根據(jù)《關(guān)于印發(fā)<**省民生工程普通高校中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作實(shí)施辦法>的通知》（教助[2008]1號(hào)），現(xiàn)就我縣職業(yè)高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作制定如下實(shí)施方案：

一、主要目標(biāo)與基本原則

（一）主要目標(biāo)：加大財(cái)政投入，落實(shí)各項(xiàng)助學(xué)政策，擴(kuò)大受助學(xué)生比例，提高資助水平，從制度上解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問(wèn)題。

（二）基本原則：建立資助體系、經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)、政策導(dǎo)向明確、多元混合資助、各方責(zé)任清晰。

1、按照建立公共財(cái)政體制的要求，大幅度增加財(cái)政投入，建立以政府為主導(dǎo)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。

2、經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)。國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金由中央和地方政府按比例分擔(dān)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的逐步深化,市場(chǎng)體制的不斷完善,人才需求多樣化更加明顯,堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,大力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才和勞動(dòng)者已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，職業(yè)技術(shù)學(xué)校審時(shí)度勢(shì),及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路教育要從基礎(chǔ)抓起，從人才抓起，如今高等教育發(fā)展很快，職業(yè)教育與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚處在落后階段。

更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代教育強(qiáng)者已成為現(xiàn)代中國(guó)教育工作者勢(shì)在必行的目標(biāo)，人文教育客觀地存在于我們這個(gè)世界中，其精神力量是不可低估的,與技術(shù)教育相比，二者分屬兩種不同的體系，并且是相互滲透、合二為一的,對(duì)二者任何一方的偏頗，均會(huì)導(dǎo)致不良后果。加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和健全人格，掌握職業(yè)技能，達(dá)到提升人性與人力的相互統(tǒng)一，必將成為職業(yè)技術(shù)教育改革的切入點(diǎn)。

為了更好的了解職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，2012年5月我考察了和的幾所職業(yè)學(xué)校，分別是第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，商貿(mào)學(xué)校、工業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校，此次考察讓我開(kāi)闊了眼界，受益匪淺。

第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持“適應(yīng)市場(chǎng)、滿足需求，面向全體、因材施教，突出能力、注重發(fā)展，就業(yè)升學(xué)、多元出路，素質(zhì)教育、成人成才”的辦學(xué)理念，全面貫徹職業(yè)教育的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的特長(zhǎng),堅(jiān)持職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的教育，把培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)技能、較強(qiáng)的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神作為辦學(xué)的培養(yǎng)目。

北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重就業(yè)指導(dǎo)，成立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，配備專職就業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，定期召開(kāi)人才供求見(jiàn)面會(huì)。注重學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)之間的聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合和為社會(huì)各方面的服務(wù)，。學(xué)院以服務(wù)北部灣區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為宗旨，以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，以沿海優(yōu)勢(shì)突顯特色，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新理念，以內(nèi)涵建設(shè)為重心提高質(zhì)量，以提高學(xué)生就業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)而服務(wù)社會(huì)。商貿(mào)學(xué)校秉承“以學(xué)生為本”，堅(jiān)持以創(chuàng)建現(xiàn)代化，國(guó)際化的品牌職業(yè)學(xué)校，為目標(biāo)，倡導(dǎo)為學(xué)生提供完美教學(xué)，管理，服務(wù)理念，堅(jiān)持“誠(chéng)信，溝通，合作，雙贏”的校園文化。學(xué)校瞄準(zhǔn)國(guó)際職業(yè)教育前沿，積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)專業(yè)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。

市工業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展,教學(xué)中注重德育滲透，充分尊重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷及行動(dòng)的綜合能力，培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)，創(chuàng)建了加強(qiáng)和完善以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育新模式學(xué)校勇于嘗試，不斷更新教學(xué)理念，積極探索最佳實(shí)訓(xùn)手段，模擬企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，以制造業(yè)生命周期的邏輯過(guò)程為主線，向?qū)W生全面、真實(shí)地展示企業(yè)各種真實(shí)場(chǎng)景及各個(gè)工作崗位內(nèi)容,以培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，積極實(shí)施教育和課程改革，重視學(xué)生的行為規(guī)范和心理健康教育，全民面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)為，社會(huì)的一切發(fā)展既依賴于人的發(fā)展，又為了人的更好發(fā)展。職業(yè)教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是十七八歲的年齡，這是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵的時(shí)期，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，是德育教育工作者義不容辭的責(zé)任。職業(yè)學(xué)校的德育工作以班主任的工作最為重要，在我擔(dān)任班主任時(shí)，重點(diǎn)以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想來(lái)做好學(xué)生教育工作，并認(rèn)為構(gòu)建職業(yè)學(xué)校德育的新的理論體系是十分必要的。科學(xué)發(fā)展觀的核心就是“以人為本”，而“以人為本”的教育理念，則在于高度尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在受教育中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教育的過(guò)程實(shí)際上是教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。這就需要教師以自己良好的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范去潛移默化地影響學(xué)生，用自己的模范言行春風(fēng)化雨似地滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，使他們成為思想道德高尚、品行優(yōu)秀的人。在擔(dān)任新班班主任時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的兩個(gè)月的管理是至關(guān)重要的。首先，我組織全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)《學(xué)生日常行為守則》。對(duì)初次違紀(jì)的學(xué)生，重教育輕懲罰；對(duì)再三違紀(jì)的學(xué)生，教育后嚴(yán)格按《學(xué)生日常行為守則》進(jìn)行處理。對(duì)有重大違紀(jì)或曠課的學(xué)生，及時(shí)通知家長(zhǎng)合作教育。及時(shí)的教育是要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)膽土P是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己做錯(cuò)的事負(fù)責(zé)任。在教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與各任課老師溝通聯(lián)系，并與這些老師一起研究這個(gè)年齡的學(xué)生特點(diǎn)，探討職業(yè)學(xué)校德育工作的特點(diǎn)及目的。在我們的不斷摸索和對(duì)學(xué)生的教育幫助下，學(xué)生進(jìn)步飛速，并使我很快掌握了現(xiàn)代年輕人的心理和特點(diǎn)，班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更是與日俱增。我們要認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)關(guān)系國(guó)家未來(lái)發(fā)展和穩(wěn)定的戰(zhàn)略決策。目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正在以極快的速度增加，如何加強(qiáng)德育教育并把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校和老師的一項(xiàng)重要工作。我們一致認(rèn)為：德育教育在素質(zhì)教育中居于首要地位，關(guān)鍵是要有正確的思路和方法，有良好的運(yùn)行與反饋機(jī)制，有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)與考核體系和標(biāo)準(zhǔn)要求。要深刻認(rèn)識(shí)到德育工作在學(xué)校教育、教師工作中的重要地位，并將其作為重要的工作內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校德育不應(yīng)停留在單純的信念、理想的灌輸上，而應(yīng)以情感為紐帶，實(shí)現(xiàn)道德教育方式和觀念的根本轉(zhuǎn)變。例如某班有名學(xué)生，剛?cè)胄r(shí)，思想狀態(tài)不穩(wěn)定，經(jīng)常遲到、早退甚至?xí)缯n。老師找他談話，也表現(xiàn)出心不在焉。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有嫌棄和放棄，而是主動(dòng)找到他的家長(zhǎng)，一起分析這個(gè)學(xué)生的具體情況，終于了解到一些他不愿意講出來(lái)的情況，并對(duì)癥下藥，很快扭轉(zhuǎn)了他的不良思想和行為。在課余時(shí)間，我盡量用更多時(shí)間與學(xué)生交談，站在他們的立場(chǎng)了解他們的思想，如他們最感興趣的手機(jī)游戲。我覺(jué)得他們對(duì)手機(jī)游戲非常著迷，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绱顺撩允且驗(yàn)檫@些游戲“肯定”了他們，像某些英雄卡牌類游戲，每次對(duì)抗勝利的時(shí)候，都會(huì)收獲到周圍朋友羨慕的目光。

這些英雄卡牌在游戲中就是身份的象征，令現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常受批評(píng)或受挫折的學(xué)生在虛擬的世界中得到“肯定”。所以我覺(jué)得要發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)好的地方及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予他們應(yīng)有的肯定，這也是職業(yè)學(xué)校德育的工作重點(diǎn)。很多學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期經(jīng)歷較多的挫折和失敗，又缺少及時(shí)的關(guān)心，所以對(duì)自己的前途失去信心而放縱自己，加上家庭因素，個(gè)別學(xué)生走向極端———目空一切，做事無(wú)視他人感受，不尊重父母和老師等。對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生，要求學(xué)生先承認(rèn)自己的錯(cuò)誤再去批評(píng)別人的錯(cuò)誤，這樣會(huì)比較容易化解學(xué)生之間的沖突與矛盾。例如在處理班上學(xué)生打群架事件中，我與他們一起分析事情的起因與后果，教會(huì)他們正確處理矛盾的方法，最后他們真誠(chéng)地接受了處分而且能握手言和。學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，嚴(yán)厲的批評(píng)不一定能令他們心服，但簡(jiǎn)單的說(shuō)服也不能令這些學(xué)生服帖。所以每當(dāng)我嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生后，我還會(huì)找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)再“哄一哄”他們，若有錯(cuò)怪學(xué)生的地方或語(yǔ)氣過(guò)重，我也會(huì)主動(dòng)向?qū)W生道歉，學(xué)生會(huì)更深刻理解自己的錯(cuò)誤，明白我的嚴(yán)厲是出自一片苦心。后進(jìn)生或多或少受過(guò)一些心理創(chuàng)傷才會(huì)導(dǎo)致他們的自暴自棄，關(guān)懷他們不只在一時(shí)片刻，更不可能一朝一夕就能改變他們，我們需要的是耐心再耐心。另外，我會(huì)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生“微小”的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，并在班上宣傳，讓他們不但受老師肯定，也得到其他同學(xué)的認(rèn)同，增強(qiáng)其自信心，并作為一個(gè)榜樣，令有挫折感的學(xué)生看到希望。改進(jìn)教育方式方法，切實(shí)提高實(shí)效性。促進(jìn)德育教學(xué)貼近社會(huì)實(shí)際、貼近學(xué)生生活、貼近青少年學(xué)生成長(zhǎng)需求。把課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，與參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、重要節(jié)慶日、紀(jì)念日等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，用鮮活通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)典型的事例、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的要求，寓教于樂(lè)，深入淺出，循序漸進(jìn)，讓德育課程成為廣大青少年學(xué)生喜愛(ài)的課程。

我經(jīng)常與我身邊的教師探討，各學(xué)科都要發(fā)揮好不斷提高青少年學(xué)生思想道德素質(zhì)教育主渠道的作用。在學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透德育教育的內(nèi)容，努力使學(xué)生在潛移默化中形成愛(ài)國(guó)主義精神和良好的思想品德、道德修養(yǎng)以及遵紀(jì)守法的意識(shí)。有的教師認(rèn)為自己不是德育教師，放松了對(duì)任課班級(jí)學(xué)生的思想要求。我發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)與他談話，使他認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)，并很快更正了自己的看法，學(xué)生也對(duì)這位老師更加尊敬。我深知，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)其身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，積極探索新世紀(jì)新階段學(xué)生思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培養(yǎng)他們做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

總之，我們要在學(xué)校的工作中切實(shí)把德育擺在重要位置。德育是學(xué)校的根本性教育，是教育學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀的最直接的渠道。從宏觀講，德育關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成??；從微觀講，德育關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到他們能否樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。對(duì)學(xué)校而言，它是學(xué)校搞好其他工作的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作起著動(dòng)力、導(dǎo)向、保障作用。德育搞好了學(xué)校才能有一個(gè)良好的環(huán)境、健康向上的氛圍，才能帶動(dòng)學(xué)校教育方方面面的工作順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

品牌，在市場(chǎng)營(yíng)銷專家菲利普?科特勒博士看來(lái)，品牌是一個(gè)名稱、名詞、符號(hào)或設(shè)計(jì)，或者是它們的組合，其目的是識(shí)別某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或勞務(wù)，并使之同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開(kāi)來(lái)。簡(jiǎn)而言之，品牌就是心靈的烙印。品牌不是自己能夠做出來(lái)的，它一定是消費(fèi)者認(rèn)同的。這種被認(rèn)同的價(jià)值是由很多元素組合的，是需要時(shí)間的，因?yàn)檫@不是一個(gè)簡(jiǎn)單的利益價(jià)值認(rèn)同，通過(guò)公關(guān)一公共關(guān)系等手段塑造也是別人的心理情感的價(jià)值認(rèn)同。

就拿學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果要建立自己的品牌，并不是通過(guò)自己組織多少活動(dòng)、擁有多少個(gè)研究課題、擁有多雄厚的師資力量而決定，當(dāng)然，以上所述因素可以促進(jìn)學(xué)校品牌的建立，但不是決定因素，因?yàn)閷W(xué)校的品牌建立并不是由自身決定的，而是由市場(chǎng)(社會(huì))、由消費(fèi)者(學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng))認(rèn)同度來(lái)決定的，如果學(xué)生在學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握了專業(yè)的知識(shí)和技能，在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，在社會(huì)的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的同時(shí)也帶來(lái)了社會(huì)效益和社會(huì)價(jià)值，那么，這所學(xué)校的得到的認(rèn)同度就會(huì)越高，眾口相傳，就會(huì)在社會(huì)上形成良好的口碑，從而成為名校。因而，名校是由社會(huì)、由學(xué)生和家長(zhǎng)決定的，并不是有學(xué)校自身決定，但學(xué)?？梢孕Хㄉ唐菲放平⒌姆椒ê痛胧岣呱鐣?huì)對(duì)其的認(rèn)同度，提高自身的美譽(yù)度、滿意度，從而促進(jìn)品牌的建立。把學(xué)校作為一件商品來(lái)進(jìn)行包裝和品牌創(chuàng)建，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

一、學(xué)校名稱是學(xué)校品牌建立的是突破口

據(jù)有關(guān)研究顯示：電腦能夠在140毫秒內(nèi)理解一條有聲語(yǔ)言，但理解一條書面語(yǔ)言需要180毫秒。多出來(lái)的40毫秒，據(jù)推測(cè)，應(yīng)該是大腦把視覺(jué)代碼轉(zhuǎn)換成為聽(tīng)覺(jué)代碼的過(guò)程。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，品牌的名稱凝聚著企業(yè)的價(jià)值、名譽(yù)，牽連著企業(yè)的命運(yùn)。像美國(guó)的埃克森石油公司曾花費(fèi)1。億美元和6年的時(shí)間的代價(jià)來(lái)確定其公司的現(xiàn)在的名字。而對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校名字代表著學(xué)校的形象，代表著學(xué)校積累下來(lái)的文化沉淀，代表著學(xué)校在消費(fèi)者(家長(zhǎng))心目中的地位。學(xué)校名字取得是否貼切，直接關(guān)系到學(xué)校品牌的建立。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的命名，要注意以下原則：

1.簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。縱觀市場(chǎng)上的一些品牌名稱，無(wú)論是英語(yǔ)品牌還是中文品牌，如Budweiser(百威)、Pepsi(百事)、長(zhǎng)虹、海爾等等，都是音韻協(xié)調(diào)，有的鏗鏘有力，有的柔和悅耳，容易記憶和流傳。

2.切莫“東施效肇”。記得在早幾年的時(shí)候，市場(chǎng)上出現(xiàn)一種飲料叫“紅午”，跟我們平時(shí)所喝的運(yùn)動(dòng)功能飲料紅牛名字十分相似。不僅如此，就連紅午的包裝也跟紅牛十分相像，似乎想與紅牛一爭(zhēng)長(zhǎng)短，結(jié)果很明顯，目前在市場(chǎng)已經(jīng)看不到紅午飲料，已經(jīng)被市場(chǎng)所淘汰。所以在對(duì)學(xué)校進(jìn)行命名時(shí)，要注意差異性，否則就會(huì)給自己帶來(lái)很大的不利。例如廣州市有幾所學(xué)校的名字很豐別以，如“旅游商貿(mào)學(xué)?！?、“商貿(mào)職業(yè)學(xué)?！薄ⅰ奥糜温氈小钡鹊?，不要說(shuō)一般人難以區(qū)分，就連主管單位發(fā)文也偶有出錯(cuò)，所以對(duì)上述學(xué)校建立自己的品牌形象是十分不利的。

一、中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

對(duì)中職學(xué)校在校學(xué)生的調(diào)查了解，二大部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，不能自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度，導(dǎo)致文化知識(shí)掌握不全，對(duì)于新知識(shí)的理解能力差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用人單位表示，他們對(duì)于員工的需求不一定具有嫻熟的專業(yè)能力，但是一定要肯學(xué)習(xí)、肯吃苦、肯進(jìn)步。然而，對(duì)部分畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了解得知，他們進(jìn)入用人單位后，還是秉承在學(xué)校的狀態(tài)，對(duì)帶領(lǐng)自己的師傅缺乏禮貌，并且學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)工作也沒(méi)有積極的態(tài)度，使得無(wú)法快速的適應(yīng)工作。這些問(wèn)題都是中等職業(yè)學(xué)校所面臨的問(wèn)題，需要做進(jìn)一步研究找到解決辦法。我們通過(guò)對(duì)企業(yè)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80％以上的企業(yè)將職業(yè)素養(yǎng)作為第一要求，其次才是工作態(tài)度和專業(yè)技術(shù)能力。因?yàn)?，專業(yè)技能可以在日常的工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得到提升，而一旦沒(méi)有良好的職業(yè)素養(yǎng)，將失去對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有深遠(yuǎn)的影響。

二、造成中職學(xué)生現(xiàn)狀的原因分析

1．個(gè)人長(zhǎng)期的落后狀態(tài)。中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是被應(yīng)試選拔淘汰下來(lái)的部分學(xué)生，他們?cè)谌粘Ｉ钪械貌坏街匾?，也缺乏認(rèn)同，導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)都缺乏熱情。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，長(zhǎng)期受到冷落得不到重視很容易產(chǎn)生逆反心理，如果不加以正面的引導(dǎo)很可能對(duì)其未來(lái)的生活造成不好的影響。由此可見(jiàn)，周圍人的態(tài)度也可以決定一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展歷程。2．家庭因素。部分學(xué)生由于生活在單親家庭，缺乏一方父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致心理脆弱，承受能力差，對(duì)生活更是消極對(duì)待；而另一部分人受到家里人的生活態(tài)度影響，缺乏積極向上的生活態(tài)度；還有一部分學(xué)生常年不在父母身邊，遇到事情得不到正確的引導(dǎo)，孩子心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且給予關(guān)懷，導(dǎo)致最后問(wèn)題嚴(yán)重，改正的幾率降低。由此可見(jiàn)，生活環(huán)境對(duì)孩子的心理具有一定影響。3．社會(huì)因素。社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)在校學(xué)生具有一定影響，特別是中職的在校生正處于青春期，對(duì)于外界事物缺乏根本的辨別能力，如果沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不好的影響。由于以上因素的作用，對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成造成阻礙，更嚴(yán)重的會(huì)造成就業(yè)困難的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要使命而成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻變化，各行各業(yè)對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動(dòng)者的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求。這里的“質(zhì)量”就包含了社會(huì)對(duì)職校德育成效的期望：所培養(yǎng)的畢業(yè)生要有健全的人格，要具備建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的價(jià)值觀，要有與職業(yè)相匹配的良好職業(yè)道德習(xí)慣和科學(xué)文化技能，要有服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)的強(qiáng)烈意識(shí)和創(chuàng)造能力，等等。中等職業(yè)教育的大發(fā)展，給中等職業(yè)學(xué)校德育帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)賦予了更高的要求。但是，中職學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著忽視德育的問(wèn)題。為了造就社會(huì)和企業(yè)都滿意的職業(yè)者，中職學(xué)校要用自己的行動(dòng)爭(zhēng)得社會(huì)的認(rèn)同，各校在普遍重視專業(yè)技能教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)也要高度重視德育工作，提高德育針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性。

摘要:隨著科技的發(fā)展，我國(guó)的汽車技術(shù)也在突飛猛進(jìn)。各個(gè)職業(yè)學(xué)校也相繼的設(shè)置了汽修專業(yè)，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，為了滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及技術(shù)進(jìn)步的客觀要求，需要不斷的完善職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，做好教學(xué)改革，以不斷的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，文章對(duì)于職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)改革的各個(gè)方面進(jìn)行了分析和探究，旨在促進(jìn)汽修專業(yè)的教學(xué)改革，提升中職學(xué)生中的專業(yè)技能水平。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;汽修專業(yè);教學(xué)改革;研究

人們生活水平的提升，使得汽車的生產(chǎn)量以及購(gòu)買量都在逐漸的提升，維修行業(yè)也得到了不斷的發(fā)展，由于汽車技術(shù)的不斷發(fā)展，使得更多的高新技術(shù)產(chǎn)品在汽車行業(yè)中廣泛的應(yīng)用，因此對(duì)于相關(guān)的從業(yè)維修人員的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。因此，相關(guān)的進(jìn)行人才輸送的職業(yè)學(xué)校也需要采取各項(xiàng)綜合措施，進(jìn)行發(fā)展和進(jìn)步，做好教學(xué)的改革。接下來(lái)，文章就中職學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)改革的各項(xiàng)要點(diǎn)進(jìn)行了探究。

一、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

由于汽修是一門專業(yè)性和操作性較強(qiáng)的專業(yè)，因此，對(duì)于教師的整體素質(zhì)要求也比較嚴(yán)格。教師除了應(yīng)該具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)之外，還應(yīng)該具有較高的教學(xué)能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)應(yīng)該建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這是進(jìn)行教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，首先需要教師對(duì)于自身所從事的行業(yè)對(duì)于教師自身提出的基本要求，并且在這一基礎(chǔ)上對(duì)于自身所需要提升的技能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)行自身能力的提升。其次是發(fā)揮學(xué)校對(duì)于教師的培養(yǎng)作用，重視激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)合，來(lái)提升教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的積極性。與此同時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)習(xí)的作用，定期的為教師展開(kāi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用參加知識(shí)講座或是校企合作提高實(shí)踐能力的方式來(lái)豐富教師的理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，還可以發(fā)揮科研活動(dòng)的作用，鼓勵(lì)教師參與到科研活動(dòng)當(dāng)中，提升教師自身的科研素質(zhì)和能力。

二、對(duì)于教材以及課程進(jìn)行合理的編寫和安排

1走進(jìn)物流公司，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

這次的下企業(yè)實(shí)踐，可以說(shuō)是適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，適應(yīng)課程改革，適應(yīng)職教事業(yè)的發(fā)展，教師借此機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2拓寬知識(shí)領(lǐng)域，豐富專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)教師注重了解第三方物流企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，熟悉物流企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境以及相關(guān)崗位的工作內(nèi)容、操作技能、作業(yè)流程。這些都為開(kāi)展專業(yè)教學(xué)提供了豐富而寶貴的一手資料，更為物流實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)室）的建設(shè)提供大量的素材，豐富、完善和更新專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；這些來(lái)自企業(yè)的一手資料還可充分應(yīng)用于專業(yè)核心課程的建設(shè)，以利于提高物流專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

3強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)技能提升

下企業(yè)實(shí)踐前，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)每位教師所教授的課程提出具體要求和目標(biāo)，帶著教育教學(xué)改革的問(wèn)題和工作任務(wù)去學(xué)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線，清楚實(shí)踐企業(yè)的崗位設(shè)置、工作職責(zé)、用工要求、具體作業(yè)流程等。在工作中我們親自動(dòng)手實(shí)操。經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，專業(yè)教師能夠深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程教學(xué)已不再是紙上談兵，專業(yè)教師可以非常自信地向?qū)W生介紹企業(yè)中的先進(jìn)理念和先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)等，可以非?？陀^地拉近學(xué)校與企業(yè)、教室與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)生與企業(yè)員工的距離，可以把在企業(yè)獲得寶貴的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)融入校本教材編寫中。專業(yè)教師能夠切切實(shí)實(shí)地感受到企業(yè)在技術(shù)人才需求和人才素質(zhì)提升方面存在的需要和當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生能夠得到物流企業(yè)的賞識(shí)和認(rèn)可，就必須根據(jù)不斷更新變化的企業(yè)技術(shù)需求和行業(yè)發(fā)展來(lái)適時(shí)適度地更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容。

一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。從實(shí)質(zhì)上分析，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)較普通高中與高校的學(xué)生有一定的差距，他們的學(xué)習(xí)能力較差，而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)的偏科問(wèn)題則更為突出，尤其是在普通高中與高校的擴(kuò)招情況下，涌入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是初中尚未畢業(yè)的學(xué)生，由于其英語(yǔ)基礎(chǔ)本身就較為薄弱，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法跟上職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)速度，進(jìn)而使其逐漸喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐筆者了解到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱是影響其學(xué)習(xí)積極性的主要原因，有的學(xué)生甚至是無(wú)法熟練掌握初中英語(yǔ)的基本詞匯、語(yǔ)法，受其薄弱的基礎(chǔ)的影響很多學(xué)會(huì)害怕上英語(yǔ)課，因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)逃課、抄作業(yè)、害怕老師提問(wèn)、課堂作業(yè)或課堂閱讀等狀況。另外，受應(yīng)試教育的影響，職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中課堂的主體多以教師為主，而學(xué)生多是處于一種盲目聽(tīng)講的狀態(tài)，僵化的教與學(xué)的環(huán)境下學(xué)生更難將自己的主觀意識(shí)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要原因。

2.重視程度不足，師資力量薄弱。由于職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)各種類型的技術(shù)人才，因而其在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)更重視引進(jìn)高性能設(shè)備、聘請(qǐng)高素質(zhì)技師以使其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在各種技能大賽中脫穎而出，從而為學(xué)校打開(kāi)知名度以吸引更多的生源。目前由于單純涉及英語(yǔ)方面的技能競(jìng)賽較少，職業(yè)學(xué)校便容易忽視其在教學(xué)中的突出作用，導(dǎo)致英語(yǔ)方面的師資、軟硬件設(shè)施等投入少，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，尤其是在師資力量方面，很多職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)的英語(yǔ)教師后忽略了對(duì)其的定期培訓(xùn)，導(dǎo)致各種新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等不能被及時(shí)引入到教學(xué)實(shí)踐中，因而也成為阻礙職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平提高的重要原因。

二、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)探究

1.強(qiáng)調(diào)“以生為本”，實(shí)現(xiàn)教師課堂到學(xué)生課堂的過(guò)渡。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱需要教師強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，因而未來(lái)職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有必要協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師要積極調(diào)整自己的教學(xué)思想使自身以一個(gè)朋友的身份成為教學(xué)的引導(dǎo)者，而使學(xué)生成為課堂的主體，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情的目的。教學(xué)的目的是旨在通過(guò)正確的教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大桎梏了學(xué)生的思想，因而新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中教師采取多種多樣的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生自愿的以一個(gè)主角的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，課堂知識(shí)競(jìng)賽、情景劇表演等方式都能成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式?！吧菊n堂”必將成為未來(lái)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)之一。

2.強(qiáng)化師資投入，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的綜合發(fā)展。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校在加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視程度的同時(shí)，要盡量加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)專項(xiàng)資金的投入力度，從而從教師資源、教學(xué)軟硬件設(shè)施等方面為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供物質(zhì)幫助。首先，學(xué)校應(yīng)組建一批有較高的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，使其能根據(jù)學(xué)生的綜合條件提出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，從而在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)；其次，實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，因而教師有必要結(jié)合各種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的能力。例如，開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)朗誦比賽等，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等四個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)出一批只認(rèn)識(shí)而不會(huì)綜合運(yùn)用的“高分低能兒”。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的根本目的，學(xué)生只有真正學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，其日后才能游刃有余的與外國(guó)人進(jìn)行交流。因而將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)綜合起來(lái)是未來(lái)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的另一大重要的發(fā)展趨勢(shì)，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才必須強(qiáng)化的關(guān)鍵內(nèi)容。英語(yǔ)是學(xué)生融入社會(huì)發(fā)展中必須掌握的基本技能之一，因而職業(yè)院校必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決其在發(fā)展中存在的問(wèn)題，從而探尋出更加適合職業(yè)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的教學(xué)方法與趨勢(shì)以為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供助力。

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)逐漸成為我國(guó)民眾標(biāo)配，我國(guó)已正式進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，而這一時(shí)代對(duì)各級(jí)教育帶來(lái)的影響也日漸受到學(xué)界重視，基于此，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)展開(kāi)分析，并對(duì)提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育水平的策略進(jìn)行了詳細(xì)論述，希望由此能夠?yàn)橄嚓P(guān)教職人員帶來(lái)一定啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響下，我國(guó)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)了多方面變化，而這一變化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)便對(duì)數(shù)學(xué)教育造成了較大沖擊，為了保證職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供的機(jī)遇、同時(shí)應(yīng)對(duì)相關(guān)挑戰(zhàn)，正是本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)開(kāi)展具體研究的原因所在。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機(jī)遇可以概括為。以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)輕松開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在線的精品學(xué)習(xí)資源能夠較好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，而教師利用這類資源開(kāi)展教學(xué)則能夠有效擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、推動(dòng)其綜合發(fā)展。（2）教學(xué)改革深入化。受“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代影響，新的教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)層出不窮，而這些便為職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育由此也將發(fā)展到新的歷史階段[1]。（二）挑戰(zhàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)可以概括為。以下幾個(gè)方面：（1）優(yōu)秀教學(xué)資源缺乏。雖然“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等多種新事物開(kāi)始廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，但在筆者的實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，專門用于職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的優(yōu)秀教學(xué)資源卻少之又少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教育的改革均將因此面臨無(wú)資源可用的情況。（2）學(xué)生興趣缺乏。雖然全民教育影響力不斷提升、職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道日漸擴(kuò)展，但由于職業(yè)院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不認(rèn)可情況廣泛存在，這就使得很少有職業(yè)院校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的積極影響由此便將被大大抵消。

二、提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育水平的策略

有關(guān)市、縣（市、區(qū)）教育局、財(cái)政局、勞動(dòng)和社會(huì)保障局，省有關(guān)廳局及所屬學(xué)校：

為貫徹落實(shí)《省政府辦公廳關(guān)于抓緊做好中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金政策落實(shí)工作的通知》精神，切實(shí)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受中等職業(yè)教育并正常完成學(xué)業(yè)。根據(jù)《*省中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金管理實(shí)施細(xì)則（暫行）》規(guī)定，現(xiàn)將20*年中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金省補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)指標(biāo)下達(dá)給你們，相應(yīng)增列有關(guān)市、縣（市、區(qū)）、省有關(guān)廳局及所屬學(xué)校20*年“中專教育-助學(xué)金”、“技校教育-助學(xué)金”、“職業(yè)高中教育-助學(xué)金”預(yù)算支出指標(biāo)，并就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金的資助范圍為政府有關(guān)部門根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立并備案、實(shí)施中等學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校，包括公辦和民辦的普通中專、成人中專、職業(yè)高中（含特教學(xué)校中的職高班）、技工學(xué)校（技師學(xué)院）、職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬的中專部等（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）。

中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金資助對(duì)象為學(xué)校中具有全日制正式學(xué)籍的在校一、二年級(jí)學(xué)生。2007年前入學(xué)并已享受省職業(yè)教育助學(xué)金資助的學(xué)生，按原資助政策執(zhí)行。

二、中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金的資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年1500元，主要資助受助學(xué)生的生活費(fèi)開(kāi)支。

三、省屬職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金由省財(cái)政承擔(dān)，市、縣（市、區(qū)）屬、地方民辦學(xué)校及其他中等職業(yè)學(xué)校（包括高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中專部一、二年級(jí)學(xué)生）按屬地原則由同級(jí)財(cái)政承擔(dān)。省財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)并參照農(nóng)村義務(wù)教育免學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)助的范圍和比例，對(duì)部分地區(qū)安排補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。各地各有關(guān)部門要嚴(yán)格按照這一要求，認(rèn)真安排中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金所需經(jīng)費(fèi)。今年是中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金發(fā)放的第二年，按照省文件要求，我們將根據(jù)各校實(shí)際在校生情況對(duì)上年度安排的省補(bǔ)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行清核，實(shí)行多退少補(bǔ)。各市、縣（市、區(qū)）財(cái)政要嚴(yán)格按照蘇財(cái)教[2007]138號(hào)文件規(guī)定的資助范圍、資助對(duì)象、資助標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真測(cè)算本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金所需經(jīng)費(fèi)，足額安排除省補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)之外須由本級(jí)財(cái)政承擔(dān)的經(jīng)費(fèi)，確保每一所學(xué)校、每一位學(xué)生都能享受國(guó)家助學(xué)金。