“寫作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

三、自己評改，提高能力

【摘要】在教學(xué)實踐中，運用以情激情，情感溝通的方法，讓學(xué)生帶著自己的生活感受主動探究、領(lǐng)會課文，使課文的情感因素與學(xué)生的生活感受相溝通，撞擊出思維的火花。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；人物；環(huán)境；生活Transfersthestudentemotiontostimulatethestudenttostudythelanguageinterest

【Abstract】Intheteachingpractice,utilizesbythesentimentfervor,theemotioncommunicationmethod,letsthestudentbringownlifefeelingtoinquireinto,

tocomprehendthetextonowninitiative,causesthetexttheemotionfactorandstudent'slifefeelinglinksup,hitsthethoughtthespark.

【Keywords】Student;Character;Environment;Life中學(xué)現(xiàn)代文課堂教學(xué)如何從新的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展性思維，我在教學(xué)實踐中體會到，運用以情激情，情感溝通的方法，效果較好。讓學(xué)生帶著自己的生活感受主動探究、領(lǐng)會課文，使課文的情感因素與學(xué)生的生活感受相溝通，撞擊出思維的火花。中學(xué)語文課多是文學(xué)篇章，而文學(xué)是生活的反映，注入了作者的感情；而中學(xué)生也處在豐富多彩的生活中，積累了比較豐富的生活經(jīng)驗和體會，當(dāng)作品中的某種生活和學(xué)生的某種生活相似或相通時，教師恰當(dāng)一點撥，就會產(chǎn)生情感對流，形成暢所欲言的態(tài)勢。我是從下面幾點著手進(jìn)行的。

1抓住人物形象引發(fā)學(xué)生內(nèi)外聯(lián)想，激發(fā)情感文學(xué)是再現(xiàn)的藝術(shù)。文學(xué)作品中的人物形象都是生活中人物原型的藝術(shù)表現(xiàn)，散文中的人物更帶有原型的明顯痕跡。教學(xué)中教師利用藝術(shù)真實引發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活真實，再回頭品味藝術(shù)真實，從而增強(qiáng)文中人物形象的感染力，學(xué)生的興趣也隨之調(diào)動起來。例如朱自清《背影》這篇散文，表現(xiàn)的是父親對兒子的摯愛之情。文章主要通過描寫父親的行動來刻畫形象。我教這一課，就讓學(xué)生帶著對自己父親真切感、親昵感去體會父愛。我引導(dǎo)學(xué)生說，你們覺得文中哪些事情最能表現(xiàn)父親的愛子之情？文中的父愛有什么特點？學(xué)生思考了一會兒說，父愛往往用行動而不用語言，作為子女的一般不易感受的到。我接著引導(dǎo)，你們感受到過深沉的父愛嗎？比如送你們上學(xué)，半夜送你們上醫(yī)院等等？這一問，學(xué)生的情緒高漲起來了，紛紛談?wù)撈鹱约旱母赣H如何如何愛自己，不怕累不怕苦等。我再問，那么你對自己的父親是一種什么感情？學(xué)生又踴躍發(fā)言。然后我順勢轉(zhuǎn)入課文，引導(dǎo)學(xué)生去理解作者在文中對父親的感情是什么。

摘要：在義務(wù)教育中，美術(shù)是一門重要的必修學(xué)科，也是提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要學(xué)科。美術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、觀察力和想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。盡管美術(shù)課時相對較少，但是教師只要將學(xué)生的美術(shù)興趣激發(fā)出來，使其美術(shù)學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，就能夠充分發(fā)揮美術(shù)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);興趣

美術(shù)教育的目的是喚醒并激發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生的主體人格和主體能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。初中美術(shù)教師應(yīng)立足于學(xué)科特點，與學(xué)生的實際水平相結(jié)合，在教學(xué)過程中精心設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以提高教學(xué)效率，獲得理想的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)想方設(shè)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師應(yīng)盡可能多地了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界的一種表現(xiàn)。學(xué)生表達(dá)對事物的認(rèn)識時往往會產(chǎn)生以畫面描述的動機(jī)，看到感染力較強(qiáng)的作品時往往會受到觸動。教師應(yīng)在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將其熱情激發(fā)出來。如，在教學(xué)《畫畫你我他》時，當(dāng)教師向?qū)W生提出要求，只能畫女生頭像時，有些學(xué)生提出想畫男生頭像，部分學(xué)生想畫卡通頭像。教師應(yīng)對這些學(xué)生的想法進(jìn)行分析：想畫男生頭像的學(xué)生或許是因為自己可以將男生頭像畫得更好；想畫卡通頭像的學(xué)生可能是對畫好真人頭像缺乏自信。如果教師否定他們的意見，就會打擊這部分學(xué)生的繪畫熱情。教師應(yīng)提供給學(xué)生更為廣闊、自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生立足于興趣，畫自己喜歡的事物。

二、避免枯燥講述式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，興趣按類別劃分又直接和間接兩種，直接興趣故名肆意值得是興趣指向的本身所在，而相應(yīng)的間接興趣則大多指的是活動的結(jié)果。當(dāng)小學(xué)生具備了興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方法將會對學(xué)生產(chǎn)生針對性的影響。從這個角度來說，具備了學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)生學(xué)習(xí)過程將不是負(fù)擔(dān)而是一種愉快的體驗活動。特別是這種學(xué)習(xí)過程有了一定程度成就的時候，學(xué)生的興趣將成倍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來自然也就事半功倍了。系統(tǒng)性來說，興趣可以培養(yǎng)，下文筆者將詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生實際,盡可能創(chuàng)設(shè)富于趣味趣味性的與我們生活密切相關(guān)的問題情境,使學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)的重要。數(shù)學(xué)知識是來源于生活，而又應(yīng)用于生活之中的。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生從本身周圍熟悉的生活實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

二、講數(shù)學(xué)發(fā)展簡史和數(shù)學(xué)家的故事，拉近關(guān)系

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)中結(jié)合圓周率，當(dāng)我向?qū)W生介紹到我國數(shù)學(xué)家祖沖之推算出準(zhǔn)確到六位小數(shù)的圓周率，領(lǐng)先其他國家一千五百多年，取得了當(dāng)時世界上最優(yōu)秀的成績。算出水星的公轉(zhuǎn)周期同近代天文學(xué)家測定的數(shù)字相差不到15分鐘。推算的歲差與現(xiàn)在天文學(xué)家的精確計算，每年相差不到51秒……國際上為紀(jì)念他的偉大功績把月球上的一座環(huán)形山命名為祖沖之時，大大地激發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情與民族自豪感，學(xué)習(xí)積極性大大提高！因此通過講故事的形式,講一講祖沖之、陳景潤、歐幾里德、高斯等數(shù)學(xué)大師們是怎樣一步步地走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂的。講一講數(shù)學(xué)的發(fā)展史,數(shù)從無有到，從有限到無限等等?？梢允箤W(xué)生們由知而好再樂，最終積極行動起來。

三、創(chuàng)設(shè)自由思維的空間，引導(dǎo)主動探求數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)美

摘要：本文從四個方面對優(yōu)化演示實驗，有效培養(yǎng)興趣進(jìn)行了研究：挖掘?qū)嶒炈夭呐囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、運用演示實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造實驗條件培養(yǎng)實驗?zāi)芰?、發(fā)揮實驗功能有效培養(yǎng)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂；實驗；興趣；有效

興趣是最好的老師。為此，我們要根據(jù)新課程教學(xué)理念，挖掘教材，采取多種教學(xué)手段，優(yōu)化演示實驗，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，啟迪其思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力。演示實驗具有生動、鮮明性和真實性，是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ闹匾侄巍Ｒ虼?，在物理教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有效問題情境，巧妙運用演示實驗，訓(xùn)練同學(xué)們動手、動腦能力，以及培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的目的。下面，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談一點粗淺看法，以供讀者參考。

一、挖掘?qū)嶒炈夭?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求我們在物理教學(xué)中，要充分挖掘教材，用活新教材，開發(fā)實驗素材，靈活運用實驗，巧妙激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情，有效開發(fā)學(xué)生智力。因此，在物理實驗課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征，挖掘?qū)嶒灲滩模瑒?chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)們帶著問題去觀察、探索、討論、爭論、交流、思考。同時，老師應(yīng)該和同學(xué)們一起去探索、感受、認(rèn)識、分析、概括，讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中去探究實驗，去獲取知識，發(fā)展思維，從而達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)熔化和凝固時，筆者根據(jù)我們班學(xué)生學(xué)情特點，對此教材中的實驗進(jìn)行改進(jìn)，而教科書中運用萘來研究晶體熔點，由于受多種原因，在實驗中很難使萘在較長時間內(nèi)恒溫熔化。根據(jù)這一特點筆者引導(dǎo)同學(xué)們對晶體熔點的演示做了如下改進(jìn)，把冰塊放塑料袋中壓成冰末后，放入試管中，之后，插入溫度計，在燒杯水中放入試管。如果在演示實驗時氣溫較高，上課前，把少些冰塊放入燒杯水中，使水降溫。通過以上處理，冰可在十幾分鐘內(nèi)保持O℃緩慢熔化，取得了較好的實驗效果，既達(dá)到營造物理實驗課堂情境，也活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、探究的氛圍。

一、緊密結(jié)合當(dāng)代社會的發(fā)展變革現(xiàn)象，激發(fā)興趣

在地理教學(xué)中，若能將課本的資料與現(xiàn)代社會的發(fā)展變化聯(lián)系起來，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識的價值，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就能調(diào)動起來。比如：在上緒論課或各章的導(dǎo)言時，可引用著名科學(xué)家錢學(xué)森講的：“建設(shè)有中國特色的社會主義，需要有一門新的科學(xué)技術(shù)大部門，那就是地理科學(xué)。”時至今日，地理科學(xué)在社會主義建設(shè)中，已成為國土規(guī)劃、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、政府決策的重要理論依據(jù)?！?1世紀(jì)議程》所強(qiáng)調(diào)的協(xié)調(diào)人口和資源及環(huán)境的關(guān)系，也離不開地理科學(xué)。又如：講交通運輸時，可結(jié)合當(dāng)前“路通、財通”的形勢，來說明在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中交通的重要性，我國已經(jīng)建成的京九鐵路就是一個很好的例證。這樣，學(xué)生就會覺得所學(xué)的知識有用，于是就有興趣去學(xué)。

二、通過直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法，增加興趣

直觀的教具和形象的語言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。比如：在講解《九月星空圖》時可這樣描述：晴朗的夜晚，遙望蒼茫的天穹，展現(xiàn)在人們面前的是一個神話般的世界。暗藍(lán)的星空天幕上，銀河閃爍，牛郎、織女隔著銀河互相輝映，大熊（座）、小熊（座）母子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫面，而是動態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來有趣，記憶牢固。

三、通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。

內(nèi)容摘要：2-3歲的幼兒表象貧乏，繪畫處于涂鴉期，如何激發(fā)他們的情趣，讓所謂的“亂涂亂畫”變成原生態(tài)的精彩作品？首先，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、選擇貼近幼兒生活的材料。其次，結(jié)合有趣的游戲，激發(fā)幼兒美術(shù)活動的興趣。再次，體驗繪畫的樂趣，增強(qiáng)幼兒的自信心、成功感。

關(guān)鍵詞：“亂涂亂畫”、美術(shù)環(huán)境、材料、游戲

幼兒是天生的藝術(shù)家，他們稚嫩的創(chuàng)造萌芽需要教師以喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞、去引導(dǎo)。2-3歲的幼兒表象貧乏，繪畫進(jìn)入涂鴉期，喜歡反復(fù)亂涂亂畫，邊畫還邊自言自語：“我畫個蘋果?！薄拔耶媽殞殹薄绾巫屵@些隨意的“涂畫”變成原生態(tài)的創(chuàng)意作品，是我研究托班幼兒教學(xué)的思考重點。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、選擇貼近幼兒生活的材料

1．創(chuàng)造適宜的美術(shù)環(huán)境

《托幼機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件?！杯h(huán)境是重要的教育資源，順應(yīng)2-3歲幼兒小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作能力較差，以無意識學(xué)習(xí)為主的特點，我們創(chuàng)設(shè)豐富有趣的美術(shù)環(huán)境，讓他們在成功體驗中得到快樂和滿足。

小學(xué)語文的創(chuàng)造性閱讀，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動地在課文中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題通過對作品的體驗和語言的認(rèn)識，提高思維能力和理解運用語言的能力。這就要求我們教師在教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，善于引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀的習(xí)慣。但是我們的學(xué)生習(xí)慣了以教師為中心、被動地接受知識灌輸教學(xué)模式，對創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一時難以適應(yīng)或?qū)ψ约喝狈π判?。因此，興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀和發(fā)展創(chuàng)新能力的非常重要的因素，是推動學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的一種最實際的動力，它促使學(xué)生津津有味地去學(xué)習(xí)，主動地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到很大的滿足。

我在語文教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的興趣做過以下幾方面的努力：

一、努力營造良好教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生間的情感交流。

兒童的情感、思維和個性對學(xué)生的關(guān)系很大，兒童只有在愉快的課堂氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，學(xué)習(xí)才能主動，能力才能培養(yǎng)。反之，如果學(xué)生心情壓抑，如負(fù)重荷，怎么有興趣，怎么會主動地去閱讀呢？

如何營造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生情感交流，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的興趣，有著重要的作用。

首先，教師的表情要自然真摯，常帶笑容。教師對學(xué)生微笑，能使學(xué)生覺得教師更平易近人，更有魅力。教師的微笑就是與學(xué)生進(jìn)行友好的情感交流。正如蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說的，“在上課過程中，教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師和學(xué)生之間的情感交流?！睕]有一個學(xué)生會喜歡一個一天到晚板著臉孔上課的老師。教師要得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根結(jié)底還是取決于他自己，取決于他的活動和他對兒童的態(tài)度。教師和藹可親的微笑和自然真摯的表情，會給課堂教學(xué)帶來輕松愉快的氣氛，會產(chǎn)生積極有益的教學(xué)效果。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！比绾卧诮虒W(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力？這正是本文探索的宗旨。

一、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

二、“成功”與“愉快”，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中，筆者堅持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點和難點，盡可能做到每節(jié)課的疑難點當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，對學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希冀深入挖掘知識的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計，作業(yè)分層要求。后進(jìn)生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。

[摘要]如何培養(yǎng)后20%學(xué)生閱讀興趣，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾點下功夫：一是想方設(shè)法讓學(xué)生從“怕閱讀”的陰影中走出來。二是讓學(xué)生“愛上閱讀”。三是為搭建展示“自我進(jìn)步”的平臺。四是讓家長為學(xué)生的閱讀教學(xué)“推波助瀾”。

[關(guān)鍵詞]后20%閱讀興趣

一、改變后20%學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀需要恰當(dāng)?shù)牟呗?/p>

曾看過一篇文章，題目叫《黑人州長》，講的是這樣一個故事：羅杰•羅爾斯是美國紐約州歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼籍的大沙頭貧民窟。這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子，耳濡目染，他們從小逃學(xué)、打架、偷盜甚至吸毒，長大后很少有人從事體面的職業(yè)。然而，羅杰•羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長。在就職的記者招待會上，到會的記者對他提問：是什么把你推向州長寶座的?面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，只談到了他上小學(xué)時的校長——皮爾保•羅。1961年，皮爾•保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長。當(dāng)時正值美國嬉皮士流行的時代，他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘的一代”還要無所事事。他們不與老師合作，曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。皮爾•保羅想了很多辦法來引導(dǎo)他們，可是沒有一個是奏效的。后來他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時候就多了一項內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個辦法來鼓勵學(xué)生。當(dāng)羅爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，皮爾•保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長?！碑?dāng)時，羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。這一次，皮爾•保羅先生竟說他可以當(dāng)紐約州的州長，著實出乎他的預(yù)料。他記下了這句話，并相信了它。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜污言穢語。他開始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了州長。

讀了這篇文章筆者感觸頗深：難道是這位校長真的會看手相?難道是這位校長沒能感化學(xué)生，而自己卻被學(xué)生同化了——相信迷信了?靜下心來，細(xì)細(xì)品味，才真正明白這位皮爾•保羅校長真是用心良苦呀！他不是真的會看手相，更不是迷上了迷信，而是他運用了一。）種教育策略，那就是——教育藝術(shù)，順著孩子喜歡的道路，適時的鼓勵他們，認(rèn)可他們。這樣，他們才能堅守自己的信念，朝著自己的勝利之門前進(jìn)。

就拿語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)來說吧：著名特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定小學(xué)階段要達(dá)到不少于145萬字的閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。由此可見，課外閱讀是多么的重要。而現(xiàn)在的學(xué)生恰恰對閱讀是望而生畏，經(jīng)常有家長這樣給筆者說：“我的孩子不喜歡看書，我給他買了好多書，他就是不看，我拿他也沒辦法！”或者是：“老師你布置的看書作業(yè)他會看，要他自覺地找書看，那是比登天還難！”