南昌市二十九中鄒伯瑤

（一）要注意英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)法

在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!要符合英語(yǔ)的習(xí)慣用法，否則容易杜撰出“中式”英語(yǔ)，使人難以看懂。所以不能先想漢語(yǔ)的意思，然后再直譯為英語(yǔ)，而要善于用英語(yǔ)思考（thinkinEnglish），使用常用的英語(yǔ)句型來(lái)表達(dá)。

例如：

1他的身體很好。Heisstrong．（正）

Hisbodyisstrong．（誤）

書面表達(dá)能力作為初中英語(yǔ)的重點(diǎn)考查內(nèi)容，成為很多學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。它不僅考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握數(shù)量，還包括語(yǔ)法的熟練運(yùn)用和語(yǔ)言的組織能力，可以最大程度的反應(yīng)出一個(gè)學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，因此在新課標(biāo)教學(xué)中，必須把書面表達(dá)教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)。本文以譯林版牛津英語(yǔ)課本教學(xué)為例進(jìn)行分析，提出了幾條有效的提升學(xué)生書面表達(dá)能力的教學(xué)策略。

1.初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1詞匯量不足

詞匯量是保證學(xué)生書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)，從小學(xué)進(jìn)入初中，詞匯量增加很多，部分學(xué)生因?yàn)殡y以適應(yīng)和自身的懶惰心理，導(dǎo)致陌生單詞越積越多。還有一種情況就是，單詞記憶方法有問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在拼寫的時(shí)候頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤。

1.2漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)頻繁

受到漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的影響，很多學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)的時(shí)候，都會(huì)將漢語(yǔ)書寫習(xí)慣代入，卻忽視了中外人群在語(yǔ)言表達(dá)上的差異。尤其是很多學(xué)生采用直譯的方法將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，顯得非常機(jī)械，如：Today,youeatwhatfood?這種明顯的錯(cuò)誤在學(xué)生的書面書寫中非常常見。

高考英語(yǔ)書面表達(dá)這一部分在試卷中所占的分值是25分，占卷面試題分的比值為16.7%，其在試題中的地位和分量是顯而易見的。如學(xué)生們能在考試中按照以下四步走，想要獲取理想分?jǐn)?shù)是不難的事情。

1．細(xì)審題，巧構(gòu)思。學(xué)生一定要對(duì)題目所提供的信息仔細(xì)分析，明確題目要求，把握要點(diǎn)，對(duì)具體要求及內(nèi)容再重新組織整理，使其條理化。審清題目理清思路后，確定寫作的體裁及格式，框架結(jié)構(gòu)，同時(shí)要大致羅列出要點(diǎn)內(nèi)容。

2．順開頭，句連貫。完成第一步后，進(jìn)入寫作實(shí)施階段，文章一開頭就用一個(gè)或兩個(gè)句子開篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)練通順地引入話題，為后文順利開展做好鋪墊。接著按已確定好的框架結(jié)構(gòu)，把題目要求的具體內(nèi)容及要點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將其擴(kuò)展成句，并注意每句話間要用適當(dāng)?shù)倪B詞把它們連接起來(lái)，使之內(nèi)容完整，上下連貫，呼應(yīng)，通順，簡(jiǎn)潔。

3．準(zhǔn)表達(dá)，防錯(cuò)漏。學(xué)生應(yīng)注意在具體的寫作過(guò)程中，用恰當(dāng)?shù)脑~，短語(yǔ)，句型和句式靈活準(zhǔn)確地表達(dá)要點(diǎn)內(nèi)容，寫完后要注意查看體裁格式是否恰當(dāng)，要點(diǎn)是否有遺漏；仔細(xì)檢查句子中的單詞，時(shí)態(tài)，語(yǔ)法是否有錯(cuò)，還要注意總的字?jǐn)?shù)是否符合要求等等。

4．卷整潔，字美觀。一篇好的的書面表達(dá)，除了結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確，連貫之外，卷面整潔干凈，字體美觀也很重要。因?yàn)檎麧?，干凈，美觀的卷面能給閱卷人帶來(lái)精神上的愉悅甚至是享受，相對(duì)而言，分?jǐn)?shù)自然會(huì)給得高一些。這要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中格外注意這一點(diǎn)。

以下結(jié)合一篇書面表達(dá)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：

高考英語(yǔ)書面表達(dá)這一部分在試卷中所占的分值是25分，占卷面試題分的比值為16.7%，其在試題中的地位和分量是顯而易見的。如學(xué)生們能在考試中按照以下四步走，想要獲取理想分?jǐn)?shù)是不難的事情。

1．細(xì)審題，巧構(gòu)思。學(xué)生一定要對(duì)題目所提供的信息仔細(xì)分析，明確題目要求，把握要點(diǎn)，對(duì)具體要求及內(nèi)容再重新組織整理，使其條理化。審清題目理清思路后，確定寫作的體裁及格式，框架結(jié)構(gòu)，同時(shí)要大致羅列出要點(diǎn)內(nèi)容。

2．順開頭，句連貫。完成第一步后，進(jìn)入寫作實(shí)施階段，文章一開頭就用一個(gè)或兩個(gè)句子開篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)練通順地引入話題，為后文順利開展做好鋪墊。接著按已確定好的框架結(jié)構(gòu)，把題目要求的具體內(nèi)容及要點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將其擴(kuò)展成句，并注意每句話間要用適當(dāng)?shù)倪B詞把它們連接起來(lái)，使之內(nèi)容完整，上下連貫，呼應(yīng)，通順，簡(jiǎn)潔。

3．準(zhǔn)表達(dá)，防錯(cuò)漏。學(xué)生應(yīng)注意在具體的寫作過(guò)程中，用恰當(dāng)?shù)脑~，短語(yǔ)，句型和句式靈活準(zhǔn)確地表達(dá)要點(diǎn)內(nèi)容，寫完后要注意查看體裁格式是否恰當(dāng)，要點(diǎn)是否有遺漏；仔細(xì)檢查句子中的單詞，時(shí)態(tài)，語(yǔ)法是否有錯(cuò)，還要注意總的字?jǐn)?shù)是否符合要求等等。

4．卷整潔，字美觀。一篇好的的書面表達(dá)，除了結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確，連貫之外，卷面整潔干凈，字體美觀也很重要。因?yàn)檎麧?，干凈，美觀的卷面能給閱卷人帶來(lái)精神上的愉悅甚至是享受，相對(duì)而言，分?jǐn)?shù)自然會(huì)給得高一些。這要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中格外注意這一點(diǎn)。

以下結(jié)合一篇書面表達(dá)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：

摘要：書面表達(dá)臨場(chǎng)要注意認(rèn)真審題，要點(diǎn)要全，表達(dá)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意使用過(guò)渡性詞語(yǔ)，用正確的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，人稱代詞前后一致，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，書寫規(guī)范，不得透露作者真實(shí)信息，還要合理安排時(shí)間。

關(guān)鍵詞：書面表達(dá)過(guò)渡性詞語(yǔ)書寫

書面表達(dá)是歷年高考英語(yǔ)的主要項(xiàng)目之一，主要考查學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力即運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能，以書面語(yǔ)言形式進(jìn)行思想交流的能力。分?jǐn)?shù)占卷面總分的五分之一左右，目前從高三學(xué)生模擬考試的成績(jī)上看，多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)(滿分30分)并不理想，25分以上的所占比例并不大，多數(shù)學(xué)生得分為16-22分。書面表達(dá)成績(jī)是決定英語(yǔ)成敗的重要因素之一。書面表達(dá)的能力的提高，除了依靠平時(shí)重視聽說(shuō)讀寫譯和背誦的基本功外，還需注意以下幾點(diǎn)：

第一，認(rèn)真審題，確定體裁：動(dòng)筆之前，一定要花上幾分鐘時(shí)間，仔細(xì)審題，力求做到全面、準(zhǔn)確地把握題目所提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、、體裁等信息。書面表達(dá)常遇到的體裁有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文，其中記敘文、說(shuō)明文多用書面語(yǔ)，而應(yīng)用文多用口頭語(yǔ)。各種體裁又有自己的格式。如：口頭通知無(wú)須注明通知的時(shí)間和地點(diǎn)，但開頭要加稱呼語(yǔ)和提示語(yǔ)（如MayIhaveyourattentionplease?），結(jié)尾要加"Thankyou."。書面通知要有明確的通知時(shí)間、通知人或單位。

第二，內(nèi)容要點(diǎn)要全面：如果題目已給出了漢語(yǔ)提示和要求，則可仔細(xì)從中找出要點(diǎn)；如果是圖畫、圖表則要仔細(xì)觀察，故事性的則按圖畫順序去構(gòu)思故事發(fā)展情節(jié)；介紹事、物的作文應(yīng)注意圖畫中的場(chǎng)景及前后對(duì)比變化，同時(shí)注意圖畫以外的（文字）提示。然后把內(nèi)容要點(diǎn)逐個(gè)列出，再用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、句型連詞成句。

第三，正確表達(dá)，揚(yáng)長(zhǎng)避短:寫作是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn).句子結(jié)構(gòu)是否符合英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣直接影響文章的得分。所以，寫作時(shí)，學(xué)生應(yīng)盡量確保使用正確的詞語(yǔ)與句型。這就要求學(xué)生平時(shí)要多背多練，有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)一定要讓學(xué)生知道，如果自己基礎(chǔ)較差，則在寫作時(shí)盡可能多用自己熟悉的句型。盡量回避自己無(wú)把握的單詞、句型，用自己最擅長(zhǎng)的詞語(yǔ)、句型.因?yàn)樵u(píng)判一篇文章的好壞，錯(cuò)誤的多少是一個(gè)重要依據(jù)。如在表達(dá)"阻止某人做某事"時(shí)，如果記不清prevent可改用stop.同時(shí)，為使文章主題突出，行文流暢，寫作結(jié)束后應(yīng)仔細(xì)查看上下文是否通順，盡可能地運(yùn)用自己已掌握的一些高級(jí)詞匯、短語(yǔ)、復(fù)合句或非謂語(yǔ)動(dòng)詞（如2006年北京卷書面表達(dá)第一節(jié)情景作文的參考答案中有這樣一句：Believingweallneedhelpfromeachother，Iappriciatefriends’shelpandIamwillingtohelpanyoneinneed.），這對(duì)提高文章檔次是至關(guān)重要的。這就要求學(xué)生平時(shí)注意掌握一些過(guò)渡性詞語(yǔ)，如：

市近年來(lái)，隨著中考英語(yǔ)書面表達(dá)的命題標(biāo)準(zhǔn)及答題要求的提高，以及題材的多樣化，許多學(xué)生面對(duì)書面表達(dá)無(wú)所適從，如何才能提高學(xué)生書面表達(dá)能力呢？下面我介紹一下自己十幾年教學(xué)生涯的幾點(diǎn)體會(huì)；

一、英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)由淺入深由短及長(zhǎng)，由易到難的來(lái)進(jìn)行

1、初始階段，可通過(guò)連詞成句的造句的訓(xùn)練為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章是由句子組成的，連詞成句和造句能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和短語(yǔ)按正確的順序排列。

2、用筆頭來(lái)回答有關(guān)課文的問(wèn)題，也能提高寫作能力

3、課文、對(duì)話改寫

4、寫英語(yǔ)日記：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一些小的日記，記錄一天的活動(dòng)或心情，這樣逐漸加深，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維，語(yǔ)言表達(dá)能力。

摘要：書面表達(dá)主要考查的是學(xué)生用筆頭形式進(jìn)行溝通交流、描寫經(jīng)歷、描述事物、發(fā)表觀點(diǎn)和意見的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體考查，也是各地中考的必考題型。鑒于書面表達(dá)的重要性，教師應(yīng)從中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題的特點(diǎn)出發(fā),適時(shí)調(diào)整寫作教學(xué)策略,訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維，提高寫作教學(xué)的實(shí)效性。筆者以2015年河北省中考英語(yǔ)試題的書面表達(dá)為例，針對(duì)命題特點(diǎn)、適用的表達(dá)方式等問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了提高學(xué)生表達(dá)水平的一些改進(jìn)措施，希望能對(duì)諸位同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ)試題;河北省;書面表達(dá);分析與對(duì)策

本文以2015年河北省中考英語(yǔ)試題的書面表達(dá)為例進(jìn)行分析，提出做好書面表達(dá)題的一些措施，以及教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以期有助于學(xué)生的中考，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。

一、書面表達(dá)的正確寫作程序

（一）認(rèn)真審題，明確立意

首先，學(xué)生拿到試卷，在看到寫作要求時(shí)，一定要認(rèn)真審題，看清要求，思路清晰，了解讓寫作的主題是什么。2015年河北省中考英語(yǔ)試題的書面表達(dá)給出了一個(gè)表格，要求介紹自己的周末計(jì)劃，周六的計(jì)劃為“WatchTV”“Gotoabookstore”，周日的計(jì)劃只給出了一個(gè)“Visitgrandparents”，結(jié)合表格中的省略號(hào)和要求1可得出，除了給出的三個(gè)要點(diǎn)外，還需要自己補(bǔ)充一點(diǎn)才可以，可以是和朋友去踢球，和家人去看電影……這四點(diǎn)必須完整，落下任何一點(diǎn)都會(huì)嚴(yán)重丟分。其次，嚴(yán)格遵守寫作要求。河北卷中的第三點(diǎn)和第四點(diǎn)要求尤為重要，必須要嚴(yán)格遵守，文中不能涉及真實(shí)的人名、校名和地名，寫作的單詞數(shù)（不包含已給出的開頭和結(jié)尾）控制在80左右，不能相差太多。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和高考說(shuō)明都要求學(xué)生能根據(jù)所給提示條件寫出100個(gè)單詞左右的英語(yǔ)短文。內(nèi)容連貫，文理通順，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法或結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。這看上去似乎是不很高的要求，在教和學(xué)的實(shí)踐中達(dá)到卻非易事。歷年高考，師生日夜拼搏努力，書面表達(dá)得分率總是偏低，即是證明。

學(xué)生也普遍反映英文書面表達(dá)難，到底難在哪里？為此筆者采用往屆高考書面表達(dá)原題對(duì)所代95屆兩個(gè)高中班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試調(diào)查，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間限制和高考類同。隨后對(duì)答卷錯(cuò)誤進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有關(guān)英語(yǔ)謂語(yǔ)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)詞詞義辯析和句子結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤占到大約42％之多，拼寫單詞錯(cuò)誤約占25％，名詞、代詞和冠詞類的錯(cuò)誤占15％，介詞和關(guān)連詞使用不當(dāng)占8％左右，形容詞、副詞和其它方面錯(cuò)誤占9％多點(diǎn)。評(píng)講后學(xué)生感到書面表達(dá)短文內(nèi)容所用詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)不難，很容易理解，就是當(dāng)時(shí)自己想不起來(lái)，寫不好。結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果及學(xué)生評(píng)講后的整體感受和部分外語(yǔ)程度中上的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別面對(duì)面的交談?dòng)懻摚l(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的主要困難有：

1、漢語(yǔ)謂語(yǔ)無(wú)字形變化，而英語(yǔ)謂語(yǔ)變化多、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的語(yǔ)法概念和英語(yǔ)動(dòng)詞變化之間的關(guān)系，寫作應(yīng)用起來(lái)不明確不熟練，加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別，用英語(yǔ)寫作時(shí)就很容易出錯(cuò)。顯然這是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語(yǔ)、動(dòng)詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移。有必要反其道而行之，加強(qiáng)英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞變化的訓(xùn)練以矯枉過(guò)正。

2、英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)以動(dòng)詞為中心各有特定的搭配，學(xué)生在寫作時(shí)感到缺乏表達(dá)思想的語(yǔ)感。經(jīng)常有漢英翻譯詞對(duì)字硬譯的現(xiàn)象，加之英漢兩種語(yǔ)言在文化思維方面語(yǔ)言表達(dá)有相當(dāng)?shù)牟町悾苍斐捎⒄Z(yǔ)書面表達(dá)的一定困難。要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)感必須加強(qiáng)平時(shí)口頭和筆頭整句表達(dá)習(xí)慣的建立和聽力理解。

3、從生理和心理方面看，高中學(xué)生已相對(duì)成熟，而他們所能用的英語(yǔ)語(yǔ)言在英語(yǔ)的書面表達(dá)上就是想說(shuō)的話很多，意思也很好，使用的語(yǔ)言形式卻詞不達(dá)意，錯(cuò)誤百出，為此要盡可能使學(xué)生接觸大量和他們生理發(fā)展相適應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，以便于他們吸收豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。

4、書面表達(dá)單詞拼寫錯(cuò)誤占了一定的比例，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶準(zhǔn)確熟練程度不夠。有的學(xué)生反映說(shuō)有的單詞很熟練，不知怎么回事書面表達(dá)時(shí)就寫錯(cuò)了，看來(lái)從記憶單詞到筆頭運(yùn)用還需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)吸收理解記憶反復(fù)運(yùn)用的慢功夫。

學(xué)生也普遍反映英文書面表達(dá)難，到底難在哪里？為此筆者采用往屆高考書面表達(dá)原題對(duì)所代95屆兩個(gè)高中班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試調(diào)查，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間限制和高考類同。隨后對(duì)答卷錯(cuò)誤進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有關(guān)英語(yǔ)謂語(yǔ)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)詞詞義辯析和句子結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤占到大約42％之多，拼寫單詞錯(cuò)誤約占25％，名詞、代詞和冠詞類的錯(cuò)誤占15％，介詞和關(guān)連詞使用不當(dāng)占8％左右，形容詞、副詞和其它方面錯(cuò)誤占9％多點(diǎn)。評(píng)講后學(xué)生感到書面表達(dá)短文內(nèi)容所用詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)不難，很容易理解，就是當(dāng)時(shí)自己想不起來(lái)，寫不好。結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果及學(xué)生評(píng)講后的整體感受和部分外語(yǔ)程度中上的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別面對(duì)面的交談?dòng)懻?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的主要困難有：

1、漢語(yǔ)謂語(yǔ)無(wú)字形變化，而英語(yǔ)謂語(yǔ)變化多、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的語(yǔ)法概念和英語(yǔ)動(dòng)詞變化之間的關(guān)系，寫作應(yīng)用起來(lái)不明確不熟練，加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別，用英語(yǔ)寫作時(shí)就很容易出錯(cuò)。顯然這是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語(yǔ)、動(dòng)詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移。有必要反其道而行之，加強(qiáng)英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞變化的訓(xùn)練以矯枉過(guò)正。

2、英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)以動(dòng)詞為中心各有特定的搭配，學(xué)生在寫作時(shí)感到缺乏表達(dá)思想的語(yǔ)感。經(jīng)常有漢英翻譯詞對(duì)字硬譯的現(xiàn)象，加之英漢兩種語(yǔ)言在文化思維方面語(yǔ)言表達(dá)有相當(dāng)?shù)牟町?，也造成英語(yǔ)書面表達(dá)的一定困難。要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)感必須加強(qiáng)平時(shí)口頭和筆頭整句表達(dá)習(xí)慣的建立和聽力理解。

3、從生理和心理方面看，高中學(xué)生已相對(duì)成熟，而他們所能用的英語(yǔ)語(yǔ)言在英語(yǔ)的書面表達(dá)上就是想說(shuō)的話很多，意思也很好，使用的語(yǔ)言形式卻詞不達(dá)意，錯(cuò)誤百出，為此要盡可能使學(xué)生接觸大量和他們生理發(fā)展相適應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，以便于他們吸收豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。

4、書面表達(dá)單詞拼寫錯(cuò)誤占了一定的比例，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶準(zhǔn)確熟練程度不夠。有的學(xué)生反映說(shuō)有的單詞很熟練，不知怎么回事書面表達(dá)時(shí)就寫錯(cuò)了，看來(lái)從記憶單詞到筆頭運(yùn)用還需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)吸收理解記憶反復(fù)運(yùn)用的慢功夫。

以上學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)中的錯(cuò)誤和困難，提示了解決這一難題的可能途徑和方向。

摘要：寫作能力是思維能力和文字表達(dá)的綜合反映，寫作能力的提升有助于思維品質(zhì)的提升，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)也有利于其寫作能力的提升。因此，在高中寫作教學(xué)中，教師可以通過(guò)自由寫作法及強(qiáng)化背景文化知識(shí)拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和英語(yǔ)邏輯思維習(xí)慣，以達(dá)到提升學(xué)生書面表達(dá)能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；思維品質(zhì)

如今，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視，書面表達(dá)不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是英語(yǔ)運(yùn)用能力的體現(xiàn)。因此，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

書面表達(dá)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最主要的內(nèi)容之一，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生書面表達(dá)能力難以迅速提高是當(dāng)前英語(yǔ)教師面臨的重要問(wèn)題[1]。要切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，教師應(yīng)透徹了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生在書面表達(dá)方面存在的問(wèn)題。一方面，學(xué)生的寫作能力受基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)積累的限制。書面表達(dá)需要學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言文字表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，所以在表達(dá)過(guò)程中學(xué)生必須關(guān)注基礎(chǔ)詞匯的積累，正確的語(yǔ)法、語(yǔ)塊及語(yǔ)言的習(xí)慣表達(dá)等基礎(chǔ)性知識(shí)。大部分高中生在語(yǔ)法、語(yǔ)塊及英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方面的積累存在一定欠缺，難免會(huì)在書面表達(dá)過(guò)程中受到限制。這需要學(xué)生針對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，也需要高中英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系和滲透。另一方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)思維模式缺乏了解。用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)要求學(xué)生在遣詞造句時(shí)用符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的語(yǔ)序和情感來(lái)表達(dá)，這需要學(xué)生對(duì)跨文化的背景知識(shí)有一定的了解。高中英語(yǔ)教學(xué)大多以高考為最終目標(biāo)，在文化知識(shí)拓展上有所欠缺，造成學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣上囿于英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范，影響英語(yǔ)作文的質(zhì)量。實(shí)際上，高中英語(yǔ)教學(xué)的這一特點(diǎn)也導(dǎo)致了學(xué)生寫作過(guò)于模板化，形式和內(nèi)容都表現(xiàn)出思維定式，出現(xiàn)語(yǔ)言呆板、僵化等問(wèn)題。為了提高學(xué)生高考英語(yǔ)作文的分?jǐn)?shù)，一部分教師在寫作教學(xué)時(shí)會(huì)選擇以一定的模板為案例進(jìn)行教學(xué)。這種符合考試評(píng)分規(guī)則的作文模板只需要學(xué)生簡(jiǎn)單替換其中的內(nèi)容和語(yǔ)句就能實(shí)現(xiàn)特定主題的寫作，導(dǎo)致過(guò)于依賴作文模板。這不僅使得作文形式過(guò)于相似，缺乏新意，同時(shí)也限制了學(xué)生在寫作內(nèi)容和方向上的選擇，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法基于自己的真實(shí)情感進(jìn)行寫作，降低了學(xué)生寫作的質(zhì)量。上述問(wèn)題是當(dāng)前環(huán)境下影響高中生英語(yǔ)寫作能力提升的主要問(wèn)題，這不僅反映了英語(yǔ)寫作教學(xué)的問(wèn)題，也體現(xiàn)出學(xué)生在思維品質(zhì)方面的欠缺。因此，教師必須給予必要的關(guān)注，解決這些問(wèn)題，真正提高高中生的英語(yǔ)寫作能力，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的途徑