距離國考就只有短短的16天了，如果前面的時間安排比較科學(xué)的話，那么接下來的這個階段就屬于最關(guān)鍵的沖刺階段了。如果說前面的階段屬于各個擊破的游擊戰(zhàn)式的專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，那么最后這個階段屬于集合所有兵力打陣地戰(zhàn)的決戰(zhàn)階段。這個階段的復(fù)習(xí)策略是否得當(dāng)關(guān)系到整個申論學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)全局的成敗，當(dāng)然也就關(guān)系到國考申論考試的成敗了。學(xué)一手教育公務(wù)員考試研究中心的專家從考生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的階段性規(guī)律和記憶的特點(diǎn)并總結(jié)自己多年的輔導(dǎo)經(jīng)歷和很多申論高分考生的復(fù)習(xí)策略，得出兩個非常有效沖刺階段的復(fù)習(xí)策略：

一是根據(jù)考生復(fù)習(xí)認(rèn)知的階段性特點(diǎn)，這個階段考生應(yīng)該把主要的精力放在查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提升上。懂得的東西就沒必要花太多時間做重復(fù)無效的勞動了。由于申論考是的知識也是方方面面的成系統(tǒng)性的東西，那一方面的知識不足都會導(dǎo)致考試失分，甚至影響全局。因此這段時間需要全面檢查自己整個申論考試的知識體系的缺失和不足的地方，那些方面不足的地方，就針對性的補(bǔ)。只有這樣才能信心十足走上考場，而且大家也知道信心也是影響大家能否正常發(fā)揮的東西。

二是國考申論考試特別是2014年申論考試大綱的變化可以看得出來，越來越注重對政策理論水平的把握，和運(yùn)用政策理論去分析解決問題的能力。因此根據(jù)記憶遺忘曲線，這階段應(yīng)該更注重于記憶。特別是有針對性記一些社會熱點(diǎn)及這些熱點(diǎn)的政策分析。政府工作報告、十一五規(guī)劃等中央文件是基于我國現(xiàn)階段國情的基礎(chǔ)上作出的。這些文件都針對性地分析了我國現(xiàn)階段存在的問題原因，并提出解決問題的對策?？忌绻苁煊浐褪炀氝\(yùn)用這些文件，就具有了一個全局性的宏觀視野，掌握分析、解決問題的理論武器。下面我們準(zhǔn)備了十個易考主題，為大家在備考沖刺備考環(huán)節(jié)中提供資料搜集、理論建立和重點(diǎn)突破的方向。

專題一：農(nóng)民增收

一、存在問題

1.農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施不足

北京市各級機(jī)關(guān)今年下半年的公務(wù)員考試公告終于在今天上午“千呼萬喚始出來”，與此同時，也給即將要參加這次考試的考生列出了明確的“考試時間表”，即2014年10月31日舉行考試。

細(xì)細(xì)算來，離考試還有一個月左右的時間，那么究竟應(yīng)該怎樣利用這段時間來提高自己的考試的成績是擺在所有考生面前的重要問題。那么就申論這一部分的復(fù)習(xí)來說，希望大家特別注意北京市公務(wù)員申論考試的以下“三大要點(diǎn)”。

一、申論材料集中反應(yīng)社會熱點(diǎn)問題，突出體現(xiàn)“北京特色”

縱觀歷次北京公務(wù)員考試真題，每一次考試的閱讀材料內(nèi)容都十分貼近廣大考生的日常生活，這一方面是為了體現(xiàn)考試的公平性，讓每個考生都能“有話可說”，另一方面也是為了實(shí)現(xiàn)選拔公務(wù)員的要求，因?yàn)楣珓?wù)員的日常工作就是處理各種工作中遇到的實(shí)際問題。例如2014年的社招考試考查的“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮”的相關(guān)問題，2014年應(yīng)屆畢業(yè)生考查的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)”，2014年考查的“城市攤販管理”，2014年考查的“行業(yè)協(xié)會監(jiān)管”，在今年2月結(jié)束的北京市應(yīng)屆生考試中考查的“國民文明素質(zhì)的提高”……都無一例外體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，因此廣大考生在平時復(fù)習(xí)要密切關(guān)注一些和北京的城市發(fā)展、民生、文化等相關(guān)的熱點(diǎn)話題，注意在針對具體問題時的對策提法，學(xué)習(xí)這種行文風(fēng)格。

這里向大家推薦兩個很好的材料：《人民日報》的社論部分和《半月談》，這些文章都很符合我們申論寫作的要求，考生在復(fù)習(xí)時可以多多學(xué)習(xí)和借鑒。還有一本關(guān)于北京市公務(wù)員考試的具體熱點(diǎn)問題我們會在下一篇文章中詳細(xì)介紹。

二、考試題量穩(wěn)定，題型穩(wěn)中有變

距離國考就只有短短的16天了，如果前面的時間安排比較科學(xué)的話，那么接下來的這個階段就屬于最關(guān)鍵的沖刺階段了。如果說前面的階段屬于各個擊破的游擊戰(zhàn)式的專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，那么最后這個階段屬于集合所有兵力打陣地戰(zhàn)的決戰(zhàn)階段。這個階段的復(fù)習(xí)策略是否得當(dāng)關(guān)系到整個申論學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)全局的成敗，當(dāng)然也就關(guān)系到國考申論考試的成敗了。學(xué)一手教育公務(wù)員考試研究中心的專家從考生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的階段性規(guī)律和記憶的特點(diǎn)并總結(jié)自己多年的輔導(dǎo)經(jīng)歷和很多申論高分考生的復(fù)習(xí)策略，得出兩個非常有效沖刺階段的復(fù)習(xí)策略：

一是根據(jù)考生復(fù)習(xí)認(rèn)知的階段性特點(diǎn)，這個階段考生應(yīng)該把主要的精力放在查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提升上。懂得的東西就沒必要花太多時間做重復(fù)無效的勞動了。由于申論考是的知識也是方方面面的成系統(tǒng)性的東西，那一方面的知識不足都會導(dǎo)致考試失分，甚至影響全局。因此這段時間需要全面檢查自己整個申論考試的知識體系的缺失和不足的地方，那些方面不足的地方，就針對性的補(bǔ)。只有這樣才能信心十足走上考場，而且大家也知道信心也是影響大家能否正常發(fā)揮的東西。

二是國考申論考試特別是2014年申論考試大綱的變化可以看得出來，越來越注重對政策理論水平的把握，和運(yùn)用政策理論去分析解決問題的能力。因此根據(jù)記憶遺忘曲線，這階段應(yīng)該更注重于記憶。特別是有針對性記一些社會熱點(diǎn)及這些熱點(diǎn)的政策分析。政府工作報告、十一五規(guī)劃等中央文件是基于我國現(xiàn)階段國情的基礎(chǔ)上作出的。這些文件都針對性地分析了我國現(xiàn)階段存在的問題原因，并提出解決問題的對策?？忌绻苁煊浐褪炀氝\(yùn)用這些文件，就具有了一個全局性的宏觀視野，掌握分析、解決問題的理論武器。下面我們準(zhǔn)備了十個易考主題，為大家在備考沖刺備考環(huán)節(jié)中提供資料搜集、理論建立和重點(diǎn)突破的方向。

專題一：農(nóng)民增收

一、存在問題

1.農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施不足

報名結(jié)束后，考生很快投入到復(fù)習(xí)之中，這是很好的行動。當(dāng)然，很多考生都不約而同地反映一個申論的問題，即大綱變化之后，我們應(yīng)該如何面對省級以上綜合管理類、市地以下綜合管理類和行政執(zhí)法類(以下簡稱“行政執(zhí)法類”)的申論復(fù)習(xí)，甚至有同學(xué)問到，兩者在大綱中區(qū)別非常大，是否在復(fù)習(xí)中也應(yīng)該分開。其實(shí)，在華圖第一時間的大綱解讀中，鐘君老師已經(jīng)給出了大家許多建議和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，針對性很強(qiáng)，大家可以多看幾遍。本文將就綜合管理類申論和行政執(zhí)法類申論的幾個具體問題進(jìn)行分析，供大家參考。

第一，大綱變化意味著什么?是否意味著兩者考察的能力要素不同?

首先，我們要明確大綱是復(fù)習(xí)指導(dǎo)和方向上的建議，大綱變化意味著考試方式變化，具體而言，就是綜合管理類和行政執(zhí)法類考點(diǎn)的設(shè)計不同，這一點(diǎn)考生一定要有清醒的認(rèn)識。其次，大綱變化意味著考察能力的切入點(diǎn)不同了，但考察的基本能力沒有太大變化。例如，兩者都要涉及到閱讀理解能力的考察，因?yàn)檫@是考察的根本和前提，這一點(diǎn)沒有太大變化。第三，基本能力的考察相似，但考察的切入點(diǎn)是不同的，即考點(diǎn)有很大區(qū)別。行政執(zhí)法類主要側(cè)重“理解資料，把握給定資料各部分之間的關(guān)系”，而綜合管理類則要求“全面把握，準(zhǔn)確理解，揭示本質(zhì)問題”，簡單比較，顯然前者是后者的基礎(chǔ)，因?yàn)橹灰斫赓Y料，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，才可能提示本質(zhì)問題。以2014年中央機(jī)關(guān)申論為例，按行政執(zhí)法類的要求，只要回答出資料涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題即可，但按2014年綜合管理類要求，則必須進(jìn)一步提出本質(zhì)問題：資料反映的是中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的結(jié)構(gòu)性問題。

第二，執(zhí)法類是否不需要考慮綜合分析能力?如果需要，與綜合管理類的綜合分析能力有何區(qū)別與聯(lián)系?

前面談到兩者考察的基本能力沒有太大區(qū)別，都需要綜合分析能力，只是應(yīng)用時兩者有所區(qū)別。首先，解讀申論材料，就是要將紛繁復(fù)雜的資料歸納到現(xiàn)象、原因、影響和對策等四大要素之中，這其中必須包含綜合分析能力，試想，行政執(zhí)法類考生如果沒有綜合分析能力，如何解決由現(xiàn)象到原因的解讀;其次，兩者應(yīng)用時區(qū)別之處在哪里?行政執(zhí)法類考生只需要運(yùn)用綜合分析能力理解資料即可，而綜合管理類考生則必須按照要求“進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考，合理推斷或評價”顯然重在推斷或評價，也就是明確要結(jié)果。具體考試中，對于綜合分析能力的考察，前者沒有題型對應(yīng)出題，而后者可以通過分析觀點(diǎn)、分析原因、分析對策等題目與之對應(yīng)。

第三，貫徹執(zhí)行能力如何理解?會單獨(dú)設(shè)計與之相對的題型嗎?

公務(wù)員考試之申論

備戰(zhàn)07年國家公務(wù)員考試之申論復(fù)習(xí)建議

公務(wù)員考試之申論

一、正確購買備考資料

報考公務(wù)員的絕大多數(shù)人是在職人員和應(yīng)屆畢業(yè)生，工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾比較突出，參加考前培訓(xùn)和輔導(dǎo)的機(jī)會較少，所以，選擇和購買應(yīng)試輔導(dǎo)資料當(dāng)是備考首要的基礎(chǔ)工作。對于必備的一些資料，我們提出以下三個建議：

（1）國家公務(wù)員錄用考試主管機(jī)關(guān)制定的考試大綱；

報名結(jié)束后，考生很快投入到復(fù)習(xí)之中，這是很好的行動。當(dāng)然，很多考生都不約而同地反映一個申論的問題，即大綱變化之后，我們應(yīng)該如何面對省級以上綜合管理類、市地以下綜合管理類和行政執(zhí)法類(以下簡稱“行政執(zhí)法類”)的申論復(fù)習(xí)，甚至有同學(xué)問到，兩者在大綱中區(qū)別非常大，是否在復(fù)習(xí)中也應(yīng)該分開。其實(shí)，在華圖第一時間的大綱解讀中，鐘君老師已經(jīng)給出了大家許多建議和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，針對性很強(qiáng)，大家可以多看幾遍。本文將就綜合管理類申論和行政執(zhí)法類申論的幾個具體問題進(jìn)行分析，供大家參考。

第一，大綱變化意味著什么?是否意味著兩者考察的能力要素不同?

首先，我們要明確大綱是復(fù)習(xí)指導(dǎo)和方向上的建議，大綱變化意味著考試方式變化，具體而言，就是綜合管理類和行政執(zhí)法類考點(diǎn)的設(shè)計不同，這一點(diǎn)考生一定要有清醒的認(rèn)識。其次，大綱變化意味著考察能力的切入點(diǎn)不同了，但考察的基本能力沒有太大變化。例如，兩者都要涉及到閱讀理解能力的考察，因?yàn)檫@是考察的根本和前提，這一點(diǎn)沒有太大變化。第三，基本能力的考察相似，但考察的切入點(diǎn)是不同的，即考點(diǎn)有很大區(qū)別。行政執(zhí)法類主要側(cè)重“理解資料，把握給定資料各部分之間的關(guān)系”，而綜合管理類則要求“全面把握，準(zhǔn)確理解，揭示本質(zhì)問題”，簡單比較，顯然前者是后者的基礎(chǔ)，因?yàn)橹灰斫赓Y料，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，才可能提示本質(zhì)問題。以2014年中央機(jī)關(guān)申論為例，按行政執(zhí)法類的要求，只要回答出資料涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題即可，但按2014年綜合管理類要求，則必須進(jìn)一步提出本質(zhì)問題：資料反映的是中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的結(jié)構(gòu)性問題。

第二，執(zhí)法類是否不需要考慮綜合分析能力?如果需要，與綜合管理類的綜合分析能力有何區(qū)別與聯(lián)系?

前面談到兩者考察的基本能力沒有太大區(qū)別，都需要綜合分析能力，只是應(yīng)用時兩者有所區(qū)別。首先，解讀申論材料，就是要將紛繁復(fù)雜的資料歸納到現(xiàn)象、原因、影響和對策等四大要素之中，這其中必須包含綜合分析能力，試想，行政執(zhí)法類考生如果沒有綜合分析能力，如何解決由現(xiàn)象到原因的解讀;其次，兩者應(yīng)用時區(qū)別之處在哪里?行政執(zhí)法類考生只需要運(yùn)用綜合分析能力理解資料即可，而綜合管理類考生則必須按照要求“進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考，合理推斷或評價”顯然重在推斷或評價，也就是明確要結(jié)果。具體考試中，對于綜合分析能力的考察，前者沒有題型對應(yīng)出題，而后者可以通過分析觀點(diǎn)、分析原因、分析對策等題目與之對應(yīng)。

第三，貫徹執(zhí)行能力如何理解?會單獨(dú)設(shè)計與之相對的題型嗎?

申論作為一種能力測評的手段，主要通過考生對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查考生解決實(shí)際問題的能力，即閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力以及文字表達(dá)能力。老師提醒考生在備考申論的過程中要清楚申論測試的主要目的，這樣才能在復(fù)習(xí)中有的放矢。老師總結(jié)出以下幾點(diǎn)供考生參考：

（一）尋找作文的替代方式

原有的公務(wù)員入門寫作考試存在功能不全、作用有限、針對性不強(qiáng)、準(zhǔn)確性不高，甚至還可能選錯人才等缺陷。2014年以前，公務(wù)員入門筆試體系中的寫作考試曾經(jīng)先后使用過以下兩種方式：

第一種是公文寫作與處理。這是最早的公務(wù)員入門寫作考試形式。然而，很大一部分考生是應(yīng)屆畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)期間并未接受過公文寫作與處理的專門教育與訓(xùn)練，這種題型對他們而言相對陌生，因而就不能從整體上測評出考生的真實(shí)水平。所以，這種考試方式被作文方式替代了。

第二種是作文考試。作文考試在當(dāng)時被認(rèn)為是一種更能切合學(xué)生實(shí)際情況、并使考生自由發(fā)揮自身優(yōu)勢的有效方式。這種方式的基本要求是要求考生寫一篇文章，題目自擬，或者命題寫作，或者給定材料作文，旨在考查考生的寫作能力。但是，這樣的寫作考試太一般化，相對于公職人才的特定綜合要求來說，就過于單純和簡單了。

（二）貼近政府機(jī)關(guān)工作實(shí)際

申論作為一種能力測評的手段，主要通過考生對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查考生解決實(shí)際問題的能力，即閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力以及文字表達(dá)能力。老師提醒考生在備考申論的過程中要清楚申論測試的主要目的，這樣才能在復(fù)習(xí)中有的放矢。老師總結(jié)出以下幾點(diǎn)供考生參考：

（一）尋找作文的替代方式

原有的公務(wù)員入門寫作考試存在功能不全、作用有限、針對性不強(qiáng)、準(zhǔn)確性不高，甚至還可能選錯人才等缺陷。2014年以前，公務(wù)員入門筆試體系中的寫作考試曾經(jīng)先后使用過以下兩種方式：

第一種是公文寫作與處理。這是最早的公務(wù)員入門寫作考試形式。然而，很大一部分考生是應(yīng)屆畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)期間并未接受過公文寫作與處理的專門教育與訓(xùn)練，這種題型對他們而言相對陌生，因而就不能從整體上測評出考生的真實(shí)水平。所以，這種考試方式被作文方式替代了。

第二種是作文考試。作文考試在當(dāng)時被認(rèn)為是一種更能切合學(xué)生實(shí)際情況、并使考生自由發(fā)揮自身優(yōu)勢的有效方式。這種方式的基本要求是要求考生寫一篇文章，題目自擬，或者命題寫作，或者給定材料作文，旨在考查考生的寫作能力。但是，這樣的寫作考試太一般化，相對于公職人才的特定綜合要求來說，就過于單純和簡單了。

（二）貼近政府機(jī)關(guān)工作實(shí)際

秋季公務(wù)員備考三大技巧

一、國家公務(wù)員錄用考試之復(fù)習(xí)技巧

×福建省今秋公務(wù)員錄用考試筆試部分使用公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!《年中央國家機(jī)關(guān)錄用考試公共科目考試大綱》。根據(jù)《考試大納》的規(guī)定，考試試卷分為、兩大類。類職位主要是機(jī)關(guān)中從事行政執(zhí)法以及機(jī)關(guān)內(nèi)部綜合性管理工作的人員；類職位主要是機(jī)關(guān)中從事專業(yè)技術(shù)工作的人員。報考類職位，筆試公共科目為《行政職業(yè)能力》和《申論》；報考業(yè)職位的，考試公共科目為《行政職業(yè)能力》。報考公安系統(tǒng)職業(yè)的，筆試還必須考公安專業(yè)知識，內(nèi)容為中國人民公安大學(xué)出版社出版的《公安基礎(chǔ)知識》。

×《行政職業(yè)能力》考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與復(fù)習(xí)要點(diǎn)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

×《行政職業(yè)能力》考試，屬于心理潛能測驗(yàn)，主要是測查應(yīng)試者從事國家機(jī)關(guān)工作必須具備的潛能。試卷結(jié)構(gòu)包括數(shù)量關(guān)系、言語理解與表達(dá)、常識、判斷推理、資料分析個部分。全部為客觀題，考試時限分鐘，滿分分。

2014年國家公務(wù)員考試筆試備考已開始，如何才能抓住備考方向與重點(diǎn)，合理地分配復(fù)習(xí)時間，達(dá)到事半功倍的效果？從2014年國家公務(wù)員考試申論真題切入，一一解讀了2014年國家公務(wù)員考試申論考試命題趨勢及復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

一、2014年國家公務(wù)員考試申論考試題型特點(diǎn)

2014年國家公務(wù)員考試申論實(shí)行省部級職位和地市級職位分卷考試，其中省部級職位的題分別是：第一大題兩道小題均為語義類分析題，第二大題為啟示類分析題，第三大題為公文報告的內(nèi)容要點(diǎn)，最后一道為大作文。地市級職位的題分別為：第一大題兩小題是概括題和語義分析題，第二大題是直接對策題，第三大題是公文宣傳綱要，最后一道為大作文。以此，可以分析概括出2014年國家公務(wù)員考試申論真題題型主要有以下特點(diǎn)：

1、首次采用分卷考試，側(cè)重點(diǎn)和難度略有不同。省級以上職位的更側(cè)重于考查考生的綜合分析能力，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力和全局管理能力；地市級更側(cè)重于考查考生的貫徹執(zhí)行能力，體現(xiàn)在具體的題中則表現(xiàn)在省級以上的第一、二大題均為綜合分析題，而地市級的第一題有概括題并且第二題體現(xiàn)為傳統(tǒng)的對策提，難度系數(shù)相比較更低一些。

2、綜合分析題占的比重與往年相比直線上升。通過分析題來間接考查考生的概括能力、綜合分析能力以及解決問題的能力，而傳統(tǒng)的概括題和直接對策提的考試比重逐年下降，尤其是2014年國家公務(wù)員考試省部級職位的申論題中已經(jīng)找不到直接的概括題和對策題了，地市級的題還出現(xiàn)了概括題和對策題，但分值已逐漸減少。由此看出，國家公務(wù)員考試申論難度也在逐年的增大。

3、公文題卷土重來。2014年國家公務(wù)員考試省部級職位和地市級職位申論考試均考了一道公務(wù)寫作，雖然對公文格式?jīng)]有做嚴(yán)格要求，但由于考生對公文格式和內(nèi)容都不了解，加大了考試的難度。