近年，汝南縣第一幼兒園一直探索如何把民間藝術(shù)引入幼兒園教育。2018年年初，我園決定將我縣的民間藝術(shù)———麥草畫，融入我園的區(qū)域活動(dòng)中。經(jīng)過籌備，麥草畫制作坊在區(qū)域活動(dòng)中開放。一開始，孩子們興致勃勃地進(jìn)麥草畫制作坊活動(dòng)。但是不久后，來麥草畫制作坊的孩子越來越少，他們似乎對(duì)麥草畫制作失去了興趣。第一次興致高昂、成功制作的小朋友為什么不愿意來了？我把這類孩子找來談話，發(fā)現(xiàn)是活動(dòng)設(shè)計(jì)方案出了問題。由于麥草片價(jià)格較貴，麥草畫制作又非常復(fù)雜，所以我在準(zhǔn)備范畫時(shí)總是只準(zhǔn)備一幅。在制作過程中，我總是提醒孩子們按照范畫去做，有的孩子感覺受到了限制，就慢慢失去了興趣。發(fā)現(xiàn)問題，就要及時(shí)改正。

之后，我根據(jù)孩子們的不同喜好和能力，為每次區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備了多個(gè)題材、難易不同的范畫，準(zhǔn)備了更多顏色的麥草片，鼓勵(lì)自創(chuàng)。方案改變后，孩子們大顯身手：把行走的蛇改編制作成了睡覺的蛇，把麥草畫粘貼在了酒瓶上……為什么一些平時(shí)特別活潑、對(duì)什么事情都感興趣的孩子也不能保持長(zhǎng)久的興趣？我觀察后發(fā)現(xiàn)：這類孩子往往缺乏耐心，遇到困難就想放棄。于是，在活動(dòng)中我及時(shí)給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)，肯定他們?cè)谥谱鬟^程中的專注、耐心和不怕困難。經(jīng)過這樣幾次有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束后孩子們相互比較著說：“這次我比你有耐心！”“我這次沒有放棄！”

接下來，我要把那些能力較弱的孩子的興趣點(diǎn)燃！我反思自己的教案設(shè)計(jì)，很快找到了問題根源：這類孩子接受能力比較差，記不住制作步驟。膽小的孩子也不敢主動(dòng)問，所以就不能按時(shí)完成，沒有成就感，自然沒了興趣。針對(duì)這些問題，我開始將每次活動(dòng)的分步范例示意圖固定在展板上。能力弱的孩子有了指引，也能慢慢完成作品了，隨之自信心大大增強(qiáng)，興趣也就自然而然地提高了。第一次按時(shí)完成作品的小朋友放學(xué)后見到家長(zhǎng)的第一句話就是：“媽媽，你快來看我做的麥草畫！”

為了讓孩子們保持對(duì)麥草畫制作的興趣，我還做了以下調(diào)整：一是重視區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)以肯定鼓勵(lì)為主，讓孩子自己成為評(píng)價(jià)的主人，幼兒互評(píng)，師幼互評(píng)。二是重視作品展示。用孩子們的作品裝飾教室的墻壁，投放到語言區(qū)作為講述材料等，讓他們樹立自信心。三是創(chuàng)設(shè)合作氛圍，鼓勵(lì)幼兒合作。孩子們根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)協(xié)商分工，有的幼兒剪，有的幼兒涂膠，有的幼兒粘貼……這樣既可以保證一幅畫順利完成，又增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)。麥草畫制作活動(dòng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的開展，使我們?cè)趯?shí)踐、探索中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、收獲。我和孩子們也在不知不覺中成了我縣民間藝術(shù)的傳承者！

作者:王瑞 單位:汝南縣第一幼兒園

全方位、多角度關(guān)注“家庭幸福、人口均衡發(fā)展、社會(huì)和諧”是新時(shí)期人口和計(jì)劃生育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是全面樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，提高人口生活質(zhì)量的重要目標(biāo)?！笆濉逼陂g，人口和計(jì)劃生育工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”即以控制人口數(shù)量為主向統(tǒng)籌解決人口問題轉(zhuǎn)變、由計(jì)劃生育生殖健康服務(wù)向面對(duì)家庭人口和生命全過程公共服務(wù)的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。加強(qiáng)人口家庭公共服務(wù)是破解這一難題的關(guān)鍵所在。按照天津市“家佳推進(jìn)計(jì)劃”的部署和要求，區(qū)制定本行動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹以人為本的執(zhí)政理念，以實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)統(tǒng)籌”、促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展和提高居民綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧社會(huì)為目標(biāo)，圍繞提高家庭生活質(zhì)量、生育質(zhì)量、生命質(zhì)量，為家庭成員提供面向生命全過程的指導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)家庭發(fā)展能力，提高家庭幸福指數(shù)，最大限度地增加和諧因素，使居住在區(qū)的群眾共建、共享良好的人口發(fā)展環(huán)境。

二、總體目標(biāo)和工作重點(diǎn)

（一）總體目標(biāo)。以推動(dòng)人口和計(jì)劃生育公共服務(wù)體系轉(zhuǎn)型發(fā)展為突破口，以提高家庭幸福指數(shù)和家庭發(fā)展力為重點(diǎn)，探索建立起“政府主導(dǎo)、社會(huì)支持、專家指導(dǎo)、志愿者參與”的長(zhǎng)效服務(wù)管理機(jī)制。通過五年努力，達(dá)到“五個(gè)一”的總體目標(biāo)。一是在全區(qū)范圍內(nèi)形成一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、管理有序、服務(wù)有力的體系；二是樹立一批誠信、互助、友愛的鄰里和健康向上、安定團(tuán)結(jié)的和諧社區(qū)；三是形成一個(gè)服務(wù)渠道暢通、援助內(nèi)容豐富、受益人群廣泛的救助保障網(wǎng)絡(luò)；四是組建一支想服務(wù)、能服務(wù)、會(huì)服務(wù)的人口家庭志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)；五是健全一批社區(qū)服務(wù)組織，有序發(fā)展民間組織和社會(huì)中介組織，使其成為和諧社區(qū)建設(shè)的重要支持、參與力量。最終，使“婚育文明、性別平等、計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖健康、家庭幸?！睘橹饕獌?nèi)容的新型家庭人口文化深入人心，在全區(qū)營(yíng)造出人口身心健康、家庭幸福和諧、社區(qū)安定有序的良好氛圍和基本完善的人口與計(jì)劃生育公共服務(wù)格局。將通過點(diǎn)、線、面——服務(wù)、教育、宣傳立體交叉三條路徑和一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一是咨詢指導(dǎo)。通過專業(yè)人員的培訓(xùn)、咨詢、互動(dòng)交流，由解決個(gè)案問題入手幫助群眾培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)。二是教育引導(dǎo)。在全區(qū)廣泛開設(shè)“人口家庭”大講堂，定期請(qǐng)專家講授科學(xué)知識(shí)，傳播先進(jìn)理念，組織開展自我教育，讓先進(jìn)文化和理念內(nèi)化為群眾的自覺行為。三是宣傳倡導(dǎo)。發(fā)揮電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體作用，采取多種形式的宣傳營(yíng)造氛圍，讓新型家庭人口文化深入人心。與之相應(yīng)，宣傳、計(jì)生、民政、衛(wèi)生、教育等部門共同組建的宣傳、教育、服務(wù)網(wǎng)，涵蓋全人口和生命全周期，在全區(qū)搭建起一個(gè)多維立體的工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)宣傳輿論的倡導(dǎo)和工作格局的構(gòu)架。

（二）工作重點(diǎn)。利用五年時(shí)間在全區(qū)62個(gè)社區(qū)全面落實(shí)“家佳推進(jìn)計(jì)劃”。將“家佳推進(jìn)計(jì)劃”這一載體功能放大，在健康指導(dǎo)、心理援助等方面形成具有區(qū)特色的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和亮點(diǎn)工作。以社區(qū)為陣地，以建設(shè)專業(yè)志愿者隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以家庭建設(shè)為切入點(diǎn)，以人口和家庭的身心健康促進(jìn)為突破口，以婚姻家庭心理調(diào)適、青少年教育、空巢老人身心保健等相關(guān)內(nèi)容為專題，以“美家佳園”為陣地，落實(shí)好我區(qū)“家佳推進(jìn)計(jì)劃”系列活動(dòng)的年度工作任務(wù)。

【摘要】區(qū)域活動(dòng)是幼兒園新課程的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。本文通過對(duì)各年齡班區(qū)域的創(chuàng)設(shè)利用、教師的觀察指導(dǎo)、幼兒在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查分析，針對(duì)幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)中存在的問題，提出了強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，深刻理解區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值；增進(jìn)合作交流，形成教師“學(xué)習(xí)共同體”；立足三個(gè)優(yōu)化，提升區(qū)域活動(dòng)效益的建設(shè)性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒區(qū)域活動(dòng)教師發(fā)展

一、調(diào)查目的：

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園新課程的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。為貫徹《綱要》精神，改變幼兒園重集體教學(xué)輕個(gè)別化活動(dòng)的傾向，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)良好的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地發(fā)展，近年來我們積極倡導(dǎo)幼兒園因地制宜開展區(qū)域活動(dòng)。然而，目前幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀究竟如何？為求得第一手資料，了解幼兒園及教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的重視程度、各年齡班區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、教師的指導(dǎo)水平、幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)以及存在的困難和主要問題，我設(shè)計(jì)了本次調(diào)查。旨在通過調(diào)查分析，研究相關(guān)對(duì)策，促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)效益的提升，也為教師培訓(xùn)提供客觀的實(shí)踐依據(jù)和豐富案例。

二、調(diào)查的內(nèi)容

（一）幼兒園各年齡班區(qū)域的創(chuàng)設(shè)情況

摘要：區(qū)域活動(dòng)作為幼兒教育中一個(gè)重要的組成部分，在如今越來越成為落實(shí)尊重幼兒相關(guān)教育理念的重要途徑。區(qū)域活動(dòng)與傳統(tǒng)的教育有所區(qū)別，更加注重于對(duì)幼兒區(qū)別性特點(diǎn)的開發(fā)和挖掘，主要目的在于發(fā)揮幼兒自身個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。區(qū)域教育從某種程度來說能夠充分滿足幼兒愛玩的天性特點(diǎn)，給予幼兒充分的空間釋放自身天性，同時(shí)區(qū)域教育對(duì)于幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的拓展和強(qiáng)化也有著十分有效的作用。

關(guān)鍵詞：中班；區(qū)域活動(dòng)；幼兒教育；現(xiàn)狀及改善策略

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒教育中各項(xiàng)活動(dòng)中的一種，受到了幼兒、教師與家長(zhǎng)的共同關(guān)注，不僅是因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)能夠從小挖掘幼兒自身不同的性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，從而幫助幼兒們自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展，同時(shí)也是因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)充滿著趣味性的探索與認(rèn)知。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能夠感受到動(dòng)手的快樂與思維碰撞與發(fā)散的樂趣，并且在其中學(xué)會(huì)如何與其他的伙伴們共同進(jìn)行思維的激發(fā)與動(dòng)手的合作。

1中班區(qū)域活動(dòng)在開展中所存在的問題

1．1區(qū)域活動(dòng)形式目的單一化：在實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)中，受到場(chǎng)地及資金等各方面的限制，開展的區(qū)域活動(dòng)趨向于單調(diào)化，沿襲了傳統(tǒng)的幼兒教育活動(dòng)區(qū)域的教學(xué)方式，很難有區(qū)域活動(dòng)形式目的的多樣化和針對(duì)性。例如中班區(qū)域活動(dòng)形式并沒有體現(xiàn)出中班幼兒教育的階段特點(diǎn)，更加偏向于整體性的單一化，同時(shí)活動(dòng)形式及內(nèi)容沒有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)及階段性計(jì)劃特點(diǎn)，活動(dòng)開展具有盲目性，不能有效地實(shí)現(xiàn)幼兒教育的教育目的，使得幼兒在活動(dòng)過程中收獲內(nèi)容較為狹窄。同時(shí)在活動(dòng)區(qū)域的構(gòu)建中，功能區(qū)的分化并沒有關(guān)注實(shí)際需求，像我們的美工區(qū)范圍較為狹窄，在實(shí)際的活動(dòng)過程中難以有效開展美工活動(dòng)，受到了場(chǎng)地的極大限制。

1．2區(qū)域活動(dòng)環(huán)境單一，投放材料盲目：投放材料在區(qū)域活動(dòng)中是極為重要的一環(huán)，材料的豐富性與所體現(xiàn)的層次性是我們開展活動(dòng)內(nèi)容的核心，也是幫助幼兒教育的重要手段。然而在實(shí)際的活動(dòng)區(qū)域中，投放材料出現(xiàn)了盲目性的問題，其中包括投放材料的單一性以及投放材料內(nèi)容的周期過長(zhǎng)等問題。投放材料的單一性主要是指活動(dòng)區(qū)域所投放的材料不能滿足不同階段幼兒發(fā)展的需求，如在中班時(shí)期，幼兒們對(duì)于益智開發(fā)的活動(dòng)材料要求相比于小班來說將會(huì)提升一個(gè)層次，為不同發(fā)展階段的孩子們準(zhǔn)備著相同的活動(dòng)材料將會(huì)使孩子們的興致缺失，打擊孩子們的活動(dòng)積極性，不利于活動(dòng)區(qū)域的開展和延續(xù)?；顒?dòng)區(qū)域內(nèi)投放材料沒有及時(shí)的更新也是存在著的一個(gè)問題，尤其是閱讀區(qū)內(nèi)的書籍內(nèi)容，長(zhǎng)期讓孩子們閱讀同樣的書籍會(huì)使孩子們失去基本的閱讀興趣，不定期地投放一些新鮮的有趣的材料有利于調(diào)動(dòng)孩子們閱讀的積極性，幫助孩子們養(yǎng)成不斷探索發(fā)現(xiàn)新書籍的習(xí)慣，從而使得孩子們能夠?qū)顒?dòng)區(qū)域始終充滿熱情。

【摘要】區(qū)域活動(dòng)是幼兒園新課程的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。本文通過對(duì)各年齡班區(qū)域的創(chuàng)設(shè)利用、教師的觀察指導(dǎo)、幼兒在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查分析，針對(duì)幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)中存在的問題，提出了強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，深刻理解區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值；增進(jìn)合作交流，形成教師“學(xué)習(xí)共同體”；立足三個(gè)優(yōu)化，提升區(qū)域活動(dòng)效益的建設(shè)性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒區(qū)域活動(dòng)教師發(fā)展

一、調(diào)查目的：

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園新課程的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。為貫徹《綱要》精神，改變幼兒園重集體教學(xué)輕個(gè)別化活動(dòng)的傾向，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)良好的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地發(fā)展，近年來我們積極倡導(dǎo)幼兒園因地制宜開展區(qū)域活動(dòng)。然而，目前幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀究竟如何？為求得第一手資料，了解幼兒園及教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的重視程度、各年齡班區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、教師的指導(dǎo)水平、幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)以及存在的困難和主要問題，我設(shè)計(jì)了本次調(diào)查。旨在通過調(diào)查分析，研究相關(guān)對(duì)策，促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)效益的提升，也為教師培訓(xùn)提供客觀的實(shí)踐依據(jù)和豐富案例。

二、調(diào)查的內(nèi)容

（一）幼兒園各年齡班區(qū)域的創(chuàng)設(shè)情況

【摘要】幼兒教育作為一種早期教育，雖然它的教育內(nèi)容和模式簡(jiǎn)單，所產(chǎn)生的教育效果也不能在短期內(nèi)得到充分的體現(xiàn)，但是，它在人們長(zhǎng)期接受教育的整個(gè)歷程中，卻起著非常關(guān)鍵的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，因此，它的教育質(zhì)量就需要得到足夠的重視，而區(qū)域活動(dòng)，是幼兒教育有效開展的一個(gè)很好的途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;質(zhì)量;區(qū)域活動(dòng)

幼兒階段是孩子成長(zhǎng)的最初級(jí)階段，孩子開始脫離自我為中心的認(rèn)知模式，對(duì)外部環(huán)境和陌生世界產(chǎn)生極大的興趣，在大腦發(fā)育上，也是孩子邏輯思維和協(xié)調(diào)能力快速發(fā)展的時(shí)期，這也是開展幼兒教育的一個(gè)最佳的時(shí)機(jī)。如何把握住這個(gè)時(shí)機(jī)有效開展幼兒教育是一個(gè)重點(diǎn)問題，而幼兒區(qū)域活動(dòng)模式的出現(xiàn)，為幼兒教育的開展在形式上提供了一個(gè)新的方向。

一、區(qū)域活動(dòng)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)

1.硬件評(píng)價(jià)。要保證區(qū)域活動(dòng)的順利開展，首先要具備充足而合適的硬件設(shè)備和工具，幼兒園在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的硬件設(shè)備和工具進(jìn)行合理的改造，適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)的需要，其次要求教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，有了良好的外部條件，教師能夠?qū)τ變旱男袨檫M(jìn)行有效的分析評(píng)價(jià)，也是基于區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)教育水平的一個(gè)重要指標(biāo)。2.教育實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)。幼兒區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)中，實(shí)施過程中的評(píng)價(jià)尤為重要。區(qū)域活動(dòng)在實(shí)施過程中的質(zhì)量高低在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，主要是從區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行過程中教師與幼兒的交流和溝通效果上來說的。通過區(qū)域活動(dòng)的開展，一方面給教師的專業(yè)素質(zhì)考核提供了一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的渠道，另一方面，也可以通過幼兒在自主區(qū)域活動(dòng)中參與能力和創(chuàng)造能力的提升情況，衡量出整個(gè)教育實(shí)施過程中的教育質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了幼兒園的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體的多元化和客觀性。3.教育成效質(zhì)量評(píng)價(jià)。區(qū)域活動(dòng)教育成效評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是，新教學(xué)模式的開展是否促進(jìn)了幼兒自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力方面的提升，也就是測(cè)評(píng)幼兒在區(qū)域游戲時(shí)在自身的個(gè)人素質(zhì)和綜合能力是否有明顯的進(jìn)步和發(fā)展。這種新角度的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和條件，在評(píng)價(jià)幼兒基本素質(zhì)和技能的基礎(chǔ)上，更加注重了孩子個(gè)人發(fā)展上的評(píng)價(jià)，因此，這種評(píng)價(jià)因素的加入，有利于促進(jìn)孩子身心健康的全面發(fā)展。

二、幼兒區(qū)域活動(dòng)開展中出現(xiàn)的問題

【摘要】區(qū)域活動(dòng)作為一種學(xué)習(xí)方式正在日益被幼兒園廣泛采用，因?yàn)樗窃谟捉陶n程改革的大背景下，在以幼兒發(fā)展為本這樣一種先進(jìn)理念下，應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展來說具有獨(dú)特的魅力：寬松的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的學(xué)習(xí)材料、自由結(jié)伴、共享交流……這些，證明區(qū)域活動(dòng)是幼兒素質(zhì)啟蒙教育的好途徑，是幼兒園當(dāng)前教育綱要精神與理念的具體體現(xiàn)。那么，如何使區(qū)域活動(dòng)真正體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)，讓孩子真正學(xué)會(huì)而不是僅僅是學(xué)會(huì)，我們老師在其中起到了關(guān)鍵的作用。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)主體自主學(xué)習(xí)

區(qū)域活動(dòng)作為主題活動(dòng)的一種輔助手段和延伸活動(dòng)，一起組織形式的靈活，活動(dòng)內(nèi)容的豐富，為幼兒提供了一個(gè)多層次，多角度動(dòng)手，交往更好發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。

通過幾年開設(shè)活動(dòng)區(qū)的實(shí)踐，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家共同交流與研討。

一、結(jié)合幼兒園自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)

常常有教師問：“我們的活動(dòng)室這么小，孩子這么多，設(shè)那些區(qū)合適？”“怎樣解決活動(dòng)空間的問題？”基于這些現(xiàn)實(shí)矛盾，我們首先組織教師再次反復(fù)學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)得理論并結(jié)合本園的實(shí)際進(jìn)行思考和運(yùn)用。明確了在活動(dòng)區(qū)中以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的定位。其教師的主導(dǎo)作用是通過提供有發(fā)展價(jià)值的環(huán)境，適當(dāng)、適時(shí)的提供幼兒發(fā)展機(jī)會(huì)和條件來實(shí)現(xiàn)，基于這種認(rèn)識(shí)，首先改變了活動(dòng)區(qū)形式上的固定單一化?；顒?dòng)區(qū)得空間間隔不在都是用柜子將每個(gè)區(qū)，局限在某一空間或固定在某一位置上，而是采取了靈活機(jī)動(dòng)的辦法分割教師的空間。每班根據(jù)具體活動(dòng)至少有三個(gè)固定的區(qū)域：如小班設(shè)置了：我喜歡的小動(dòng)物——寵物區(qū)、看我多棒——積木區(qū)、娃娃家等。在中班設(shè)置了我真了不起——小制作區(qū)；我們一起長(zhǎng)知識(shí)——圖書區(qū)；生活勞動(dòng)區(qū)等。在大班設(shè)置了：小問號(hào)笑了——科學(xué)活動(dòng)區(qū)；美術(shù)交響曲——美工區(qū)；火紅小超市等等。由于每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)空間和人數(shù)有限，當(dāng)這些區(qū)域的標(biāo)識(shí)已全被幼兒領(lǐng)走，分別進(jìn)入各自所選的區(qū)域后，沒有得到固定區(qū)域活動(dòng)標(biāo)識(shí)的幼兒可待特制的自由角色標(biāo)識(shí)，隨時(shí)可以用教師準(zhǔn)備好的小草席往地上一鋪，就自成一區(qū)或三五人，開始活動(dòng)。將活動(dòng)去活動(dòng)的內(nèi)容與整個(gè)幼兒園教育有機(jī)融合，相互補(bǔ)充。使教師創(chuàng)設(shè)的固定的、靈活的區(qū)域都能發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。

近年來，隨著我國幼兒園教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及幼兒園教師教育觀念的逐漸進(jìn)步，在幼兒園教育中逐漸開展了區(qū)域活動(dòng)，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。區(qū)域活動(dòng)開展的主要目的是為幼兒提供充足的活動(dòng)機(jī)會(huì)，為幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展提供有利的環(huán)境，并在活動(dòng)過程中促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。而就我國農(nóng)村地區(qū)幼兒園的工作而言，在區(qū)域活動(dòng)的開展方面存在一定的困難，但廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒園仍然積極的進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的實(shí)踐和研究工作，并逐漸開展了具有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)域活動(dòng)。

1.就地取材，合理利用本土自然資源

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，能夠讓幼兒進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，并增進(jìn)幼兒之間的溝通從而實(shí)現(xiàn)語言交際能力的培養(yǎng)，另外，幼兒也能夠在活動(dòng)中實(shí)踐參與到各種游戲和場(chǎng)景中，對(duì)不懂的問題也能及時(shí)向老師詢問的，從而有效的發(fā)展了幼兒的社會(huì)性。知識(shí)的主要來源就是自然和社會(huì)，而農(nóng)村作為貼近自然的生活區(qū)域，游戲材料是極為豐富的。在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，我國使用了無污染、衛(wèi)生且安全性高的自然材料，比如植物種子、樹葉、樹枝、毛線、蔬菜、雞蛋等等作為游戲材料，開展了幼兒的區(qū)域活動(dòng)，并組織了相關(guān)的游戲。比如幼兒園老師引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)石子或者植物種子來制作粘貼畫。

2.精心設(shè)計(jì)，開設(shè)符合農(nóng)村幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的區(qū)域活動(dòng)

相比于城市中的孩子，農(nóng)村的孩子通常性格內(nèi)向且缺乏與外界進(jìn)行溝通的能力，而在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)中也應(yīng)該重視對(duì)這些能力的培養(yǎng)。而為了提升孩子與外界的溝通能力，我們就可以嘗試開展服務(wù)性角色游戲。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn)，在確保幼兒能夠理解和接受的前提下，進(jìn)行對(duì)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)。對(duì)城市幼兒園在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的“旅行社”“交巡警平臺(tái)”“咖啡廳”等主題的區(qū)域活動(dòng)，農(nóng)村幼兒園不能一味的進(jìn)行模仿，應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，將具有自身地理環(huán)境特色和教育特點(diǎn)的主題內(nèi)容表現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，比如“趕場(chǎng)”“打米房”等等。親人、老師和伙伴是日常生活中接觸最多的人群，這在幼兒的學(xué)校和家庭生活中也是最直接的體現(xiàn)，在幼兒園教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)“小醫(yī)院”“小超市”“小植物園”等符合幼兒園實(shí)際的活動(dòng)區(qū)，使幼兒的溝通能力得到有效的鍛煉，并且，幼兒也能在活動(dòng)區(qū)中發(fā)揮自身的好奇心，對(duì)自然中的奧妙進(jìn)行不斷的探索。

3.自主選擇，挖掘一物多用的玩法

摘要：幼兒處于學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)知識(shí)、建立人際關(guān)系、發(fā)展交往能力的重要時(shí)期，幼兒園教育在幼兒的教育教學(xué)上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，隨著高速發(fā)展的社會(huì)以及深化的教育體制改革，我國的幼兒教育教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提升。本文主要針對(duì)影響幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)開展的各種因素進(jìn)行分析,并針對(duì)當(dāng)前開展幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，結(jié)合素質(zhì)教育教學(xué)理念，提出一些能夠提高幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展效果的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園戶外活動(dòng)；體育區(qū)域活動(dòng)；指導(dǎo)策略

開展幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒身體發(fā)育水平是主要目的，在促進(jìn)幼兒身體發(fā)育的同時(shí)，使幼兒掌握基礎(chǔ)的生活知識(shí)，以及人際交往能力。區(qū)域活動(dòng)具有和其他教育活動(dòng)不同的教育功能以及其特有的教育特色，這是區(qū)域活動(dòng)所具備的特殊性。區(qū)域活動(dòng)是一種讓一般的幼兒園教育活動(dòng)得到拓展的手段，是兼顧素質(zhì)教育方針，能夠讓幼兒身心得到全面發(fā)展的一種幼兒教育活動(dòng)。進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)能夠讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高幼兒的綜合素質(zhì)，與此同時(shí)，也對(duì)幼兒園教師提出更為高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、幼兒園開展戶外體育區(qū)域活動(dòng)教育的主要內(nèi)容及目的

幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)的開展，其主要目的是為了增強(qiáng)幼兒身體發(fā)育水平，并提高幼兒對(duì)生活知識(shí)的掌握，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒個(gè)性化發(fā)展水平，增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性的目的。幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)的項(xiàng)目主要以游戲活動(dòng)和部分體育活動(dòng)為主，其活動(dòng)形式也較為豐富和多變。依據(jù)教育目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容，例如：幼兒園戶外體育區(qū)域中，放入適合幼兒身高的單杠，可以鍛煉幼兒的上肢力量，獨(dú)木橋能夠有效地體增強(qiáng)幼兒身體的平衡能力，此外，一些能夠促進(jìn)幼兒與人協(xié)作，讓幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的得到發(fā)展，讓幼兒的人際交往能力得到提高的體育項(xiàng)目，也可以被選擇在幼兒園的戶外體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行[1]。在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以感受到競(jìng)爭(zhēng)。在幼兒通過自身努力，競(jìng)技學(xué)習(xí)后，不但可以提升自身的競(jìng)技水平，使得自我效能感提升，自信心得到發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取心態(tài)，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)幼兒積極性，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、當(dāng)前影響開展幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)教育的主要因素

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育成為了越來越重要的課題，幼兒園的教育也受到人們的關(guān)注，想要不斷提高幼兒園的教育質(zhì)量就要首先做好幼兒園的區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)。幼兒園和相關(guān)的部門應(yīng)該積極組織開展區(qū)域活動(dòng)，這樣能夠更加有利的開展幼兒園活動(dòng)，并且能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)健康美好的成長(zhǎng)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒智力的不斷提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文從多個(gè)角度闡述了應(yīng)該如何對(duì)幼兒園教學(xué)中區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；區(qū)域活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)

前言

區(qū)域活動(dòng)簡(jiǎn)單的來說就是指活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，也是在幼兒園中非常重要的組成部分，在幼兒階段的教育過程中，教師必須要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況合理的安排一些學(xué)習(xí)和活動(dòng)內(nèi)容，保證幼兒有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)也要保證幼兒有足夠的活動(dòng)時(shí)間，這樣才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也能夠讓幼兒園的管理工作順利的進(jìn)行。在如今的幼兒園教育過程中雖然區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)在不斷的完善，但是在發(fā)展的過程中仍然存在一些問題，這些問題嚴(yán)重的阻礙了幼兒園的發(fā)展，因此在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新。

一、根據(jù)幼兒實(shí)際特點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)

在進(jìn)行幼兒園的區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過程中，教師必須要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不能憑空的毫無根據(jù)的就進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，或者是完全照搬別人的創(chuàng)設(shè)成果，因?yàn)槊總€(gè)幼兒園都是不同的，因此在創(chuàng)設(shè)的過程中應(yīng)該牢牢的把握自身幼兒園的特點(diǎn)，這樣才能夠高效的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域，從而讓幼兒在幼兒園中更好的成長(zhǎng)，也能夠發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的最大作用。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過程中教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同年紀(jì)特點(diǎn)和興趣愛好將活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行有效的區(qū)分，對(duì)于一些年齡較少的幼兒，教師就可以創(chuàng)設(shè)一些角色扮演的活動(dòng)區(qū)域，例如“過家家”然而對(duì)于一些年紀(jì)中等的幼兒來說就可以創(chuàng)設(shè)一些具有表演性質(zhì)的游戲活動(dòng)區(qū)域，這樣不僅能夠讓幼兒玩了游戲還能夠讓幼兒充分的表現(xiàn)自己，在游戲中不斷的成長(zhǎng)。對(duì)于年紀(jì)比較大的幼兒來說就要相應(yīng)的減少一些角色扮演的區(qū)域活動(dòng)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多開發(fā)智力的活動(dòng)區(qū)域。根據(jù)幼兒的興趣愛好特點(diǎn)分析，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)際操作的區(qū)域活動(dòng)，開展一些幼兒比較喜歡的手工課程，或者將幼兒進(jìn)行小組分配，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的能力，從而為幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活都打下良好的基礎(chǔ)。