市效能辦：

為在貫徹落實(shí)“兩化互動(dòng)”意見中不斷提升的機(jī)關(guān)行政效能，以“兩化互動(dòng)”為契機(jī)進(jìn)一步深化機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)，加快建設(shè)服務(wù)型政府，切實(shí)解決機(jī)關(guān)作風(fēng)中“庸、懶、散”現(xiàn)象和行政審批中“兩集中、兩到位”中存在的問題，根據(jù)你辦《關(guān)于貫徹落實(shí)“兩化互動(dòng)”意見開展機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)自查自糾工作的通知》（雅效能辦發(fā)〔2011〕3號(hào)）文件要求，我局認(rèn)真結(jié)合工作實(shí)際開展機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)自查自糾，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、自查內(nèi)容

（一）認(rèn)真推進(jìn)政務(wù)公開

認(rèn)真貫徹《政府信息公開條例》及實(shí)施辦法，健全信息公開、制度，加強(qiáng)政府門戶網(wǎng)站等政務(wù)公開載體和平臺(tái)建設(shè)，拓展政務(wù)公開的領(lǐng)域和內(nèi)容，積極推行政務(wù)、黨務(wù)公開。利用網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、宣傳欄等形式公開政務(wù)工作，并定期更新。積極推進(jìn)電子政務(wù)建設(shè)，做好應(yīng)公開盡公開工作。隨著“雅安防震減災(zāi)網(wǎng)”的開通，更好地面向社會(huì)各界，提供服務(wù)。

（二）結(jié)合實(shí)際，做好行政審批工作

機(jī)關(guān)效能年運(yùn)動(dòng)展開以來，我委仔細(xì)依照市委、市當(dāng)局的決議計(jì)劃和擺設(shè)，以科學(xué)開展觀為指點(diǎn)，以“進(jìn)步項(xiàng)目審批和建立效率”為重點(diǎn)，以“依法高效、創(chuàng)立最優(yōu)開展情況”為目的，加速推進(jìn)效勞型機(jī)關(guān)建立，逐漸完美行政審批“兩集中、兩到位”，根絕機(jī)關(guān)作風(fēng)中“庸、懶、散”景象的繁殖延伸。全委效能認(rèn)識(shí)分明加強(qiáng)，做事效率分明進(jìn)步，權(quán)利運(yùn)轉(zhuǎn)逐漸標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)關(guān)作風(fēng)分明好轉(zhuǎn)，干部本質(zhì)明顯進(jìn)步，為促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)具體開展供應(yīng)了有力保證。依照你辦《關(guān)于貫徹落實(shí)“兩化互動(dòng)”定見展開機(jī)關(guān)行政效能建立自查自糾任務(wù)的告訴》文件要求，現(xiàn)對(duì)本部分展開機(jī)關(guān)行政效能建立自查自糾狀況匯報(bào)如下：

一、自查狀況

（一）政務(wù)公開狀況

1.組織機(jī)構(gòu)建立狀況：我委指導(dǎo)高度注重當(dāng)局信息公開任務(wù)，委內(nèi)樹立了以一把手領(lǐng)銜，分擔(dān)信息任務(wù)的黨構(gòu)成員詳細(xì)擔(dān)任，委辦公室、信息中間組織施行，首要營業(yè)科室詳細(xì)承辦的當(dāng)局信息公開任務(wù)機(jī)構(gòu)。

2.準(zhǔn)則保證狀況：為更好地為公民、法人和其他組織供應(yīng)當(dāng)局信息公開效勞，依據(jù)《中華人民共和國當(dāng)局信息公開條例》和《市人民當(dāng)局辦公室關(guān)于尋求市當(dāng)局信息公開指南和公開目次編制方案定見的告訴》我委實(shí)時(shí)編制了《委內(nèi)應(yīng)公開當(dāng)局信息及首要承當(dāng)科室一覽表》（目次）下發(fā)每個(gè)科室，對(duì)我委應(yīng)公開的當(dāng)局信息，依據(jù)崗?fù)ず捅灸軝C(jī)能分工落實(shí)。樹立市發(fā)改委自動(dòng)公開任務(wù)規(guī)矩，凡需公開的當(dāng)局信息，由各科室在行文時(shí)明白公開屬性，申報(bào)分擔(dān)指導(dǎo)審批后上彀公開；樹立市發(fā)改委依請(qǐng)求公開當(dāng)局信息受理任務(wù)方案，受理請(qǐng)求、處理順序、聯(lián)絡(luò)方法、職責(zé)明白，確保有人受理，按時(shí)答復(fù)；本委門戶網(wǎng)站的當(dāng)局信息，分板塊、欄目由相關(guān)科室按季度供應(yīng)，以便實(shí)時(shí)更新。

3.自動(dòng)公開當(dāng)局信息的狀況：政務(wù)公開事項(xiàng)積極推進(jìn)，該公開的事項(xiàng)根本悉數(shù)公開。公開方式比擬標(biāo)準(zhǔn)有用。

一、把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)開展規(guī)劃作為根底，確保城鄉(xiāng)建立齊頭并進(jìn)

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)開展，起首是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃。

一是在規(guī)劃理念上城鄉(xiāng)相融。依照“全域全程具體小康”要求，“城鄉(xiāng)一盤棋、工農(nóng)一條線”的理念，把“縣城、特征鎮(zhèn)、中間村、聚居點(diǎn)”四個(gè)條理統(tǒng)籌建立，把三次財(cái)產(chǎn)協(xié)調(diào)開展，把農(nóng)人、居民一致看待，高起點(diǎn)定位、高規(guī)范規(guī)劃，樹立定位精確、城鄉(xiāng)一體、功用互補(bǔ)、協(xié)分配套的規(guī)劃系統(tǒng)，力圖城鄉(xiāng)之間開放、相融、互動(dòng)，完成公共效勞和開展時(shí)機(jī)均等化。

二是在規(guī)劃內(nèi)容上城鄉(xiāng)同步。一方面，要完成總體規(guī)劃和建立規(guī)劃全掩蓋，配套完美城鎮(zhèn)地盤應(yīng)用、財(cái)產(chǎn)開展、根底建立、社會(huì)事業(yè)等各項(xiàng)專業(yè)規(guī)劃，確保規(guī)劃高起點(diǎn)、高程度，具有前瞻性、操作性；另一方面，要加鼎力度抓好路途、水利、電力、電信、貿(mào)易網(wǎng)點(diǎn)等鄉(xiāng)村根底設(shè)備建立規(guī)劃，扎實(shí)抓好中間村、聚居點(diǎn)建立任務(wù)，以中間村和示范村建立為重點(diǎn)，具體推進(jìn)鄉(xiāng)村新型社區(qū)建立。

三是在規(guī)劃施行上城鄉(xiāng)一體。城鎮(zhèn)建立上，我們重點(diǎn)是加速建立新區(qū)、穩(wěn)步革新老城、批次打造集鎮(zhèn)，依照“一年奠基根底、三年頭具規(guī)劃、五年新城崛起”的要求，把石牛嘴新區(qū)打形成通江生態(tài)宜居都會(huì)區(qū)、展現(xiàn)活力與生機(jī)的現(xiàn)代城市；前史元素、赤色元素、現(xiàn)代元素有機(jī)交融，全力展開面貌打造，積極完美功用配套，加速建立山川相映、紅綠相融的赤軍城；以水鄉(xiāng)休閑旅行、赤色體驗(yàn)旅行、地質(zhì)旅行旅行為特征，重點(diǎn)打造廣納、沙溪、諾水河特征鎮(zhèn)，具體建立涪陽、鐵佛、永安、兩河口、空山等12個(gè)重點(diǎn)集鎮(zhèn)；依照宜居宜業(yè)和產(chǎn)城連系的要求，批次建立工業(yè)小鎮(zhèn)、商貿(mào)小鎮(zhèn)、旅行小鎮(zhèn)、宜居小鎮(zhèn)。在抓好城鎮(zhèn)建立的還，推進(jìn)城市根底設(shè)備向鄉(xiāng)村延長(zhǎng)，宜聚則聚，凸起“三打破、三進(jìn)步”，建成參差有致、相對(duì)集中、富有區(qū)域文明特征、彰顯川東北民居作風(fēng)的中間村和聚居點(diǎn)。

二、把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)財(cái)產(chǎn)開展作為支撐，確保城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)相融互動(dòng)

摘要：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師?；谖覈舸鷵狃B(yǎng)的國情，為了更好的挖掘老年人在隔代教育中的價(jià)值，利用互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)來幫助隔代雙方進(jìn)行更有效的高質(zhì)量互動(dòng)。本文基于社會(huì)學(xué)中互助學(xué)習(xí)的視角，探討了隔代互動(dòng)中的老年人作為幫助兒童早期發(fā)展的參與者與指導(dǎo)者，兒童作為學(xué)習(xí)者，如何利用產(chǎn)品設(shè)計(jì)來滿足互動(dòng)雙方有差異性的需求特征。本文提供了基于祖孫這一特殊親子關(guān)系，提取出隔代互動(dòng)中可連接的祖孫需求，并對(duì)現(xiàn)有的隔代互動(dòng)產(chǎn)品特征進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而發(fā)展出互助學(xué)習(xí)視角下隔代互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新思路。由此，可以更好發(fā)揮隔代關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，挖掘祖輩的教育潛力，拓展隔代互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新思路。

關(guān)鍵詞：互助學(xué)習(xí);隔代互動(dòng);用戶需求;互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則

中國自古以來，就有著隔代教育的傳統(tǒng)，在當(dāng)代社會(huì)，中國仍有相當(dāng)一部分老年人在退休以后會(huì)承擔(dān)起家庭中養(yǎng)育下一代的責(zé)任。尤其在學(xué)齡前兒童群體中，隔代照看的比例更高。年輕的祖父母給予孫子女愛與養(yǎng)育，在無微不至的照顧中，幫助兒童社會(huì)能力的形成和發(fā)展。于此同時(shí)，第三代也能給老人們的生活帶來新的積極體驗(yàn)與活力。在隔代教育中，隔代雙方都能從祖孫互動(dòng)這一社會(huì)交往中獲得價(jià)值。但在現(xiàn)有的親子互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，很少有從隔代關(guān)系角度思考，尤其缺少關(guān)注老年人在隔代互動(dòng)中體驗(yàn)的產(chǎn)品，從這祖孫互助的角度進(jìn)行隔代互動(dòng)產(chǎn)品的開發(fā)，不僅可以提高隔代教育的質(zhì)量，豐富隔代互動(dòng)的體驗(yàn)，同時(shí)也提供了隔代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的新思路。

一、互助學(xué)習(xí)理論與祖孫互助

互助學(xué)習(xí)理論最早來源于1998念英國的topping，K出版的《同伴互助學(xué)習(xí)》一書，其中提到，所謂同伴互助學(xué)習(xí)，是指通過地位平等或者匹配的伙伴積極主動(dòng)的幫助和支援來獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。美國學(xué)者FuchsD和FuchsL.S指出，同伴互助學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是聚焦于教學(xué)中那些常常被忽視的，學(xué)生間的社會(huì)活動(dòng)，從而發(fā)揮其所具有的潛在的積極作用[1]。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論是基于維果茨基的“社會(huì)構(gòu)建”理念而發(fā)展起來，兒童形成社會(huì)能力的過程中，需要積極開展和外界的互動(dòng)，在身體發(fā)育的同時(shí)發(fā)展內(nèi)在的心理功能，進(jìn)而形成個(gè)人的文化[1]?；ブ鷮W(xué)習(xí)可以跨越年齡界限，在更加廣泛的社會(huì)角色范圍內(nèi)發(fā)生，包含祖孫關(guān)系的家庭成員之間也在發(fā)生著互助學(xué)習(xí)的行為。兒童是極為擅長(zhǎng)模仿的群體，祖輩的一舉一動(dòng)，都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的資料。在兒童成長(zhǎng)的早期，感知覺，語言能力和思維能力是重點(diǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的部分。他們需要大量的參與式體驗(yàn)完成這個(gè)過程。祖輩通常會(huì)使用游戲及體驗(yàn)類產(chǎn)品，語言溝通類產(chǎn)品，益智玩具等幫助兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。而老年人在撫養(yǎng)下一代的過程中，也會(huì)在和孫輩的互動(dòng)中取得收獲。李軍歌等（2017）[2]提到，照看孫輩對(duì)祖父母有積極的影響。當(dāng)祖父母在力所能及的范圍內(nèi)養(yǎng)育第三代時(shí)，照看孫輩能夠幫助老年人提升認(rèn)知功能，促進(jìn)軀體健康并提升老年人的心理狀態(tài)。在兒童社會(huì)化的過程中，祖父母承擔(dān)著不可或缺的功能，他們幫助兒童學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并在這個(gè)過程中對(duì)自己的教育方式，理念進(jìn)行不斷反思。從這個(gè)角度來說，隔代互助可以看成是互助學(xué)習(xí)的一種，且屬于互助理論中的跨齡互助（cross-agetutoring）[3]。

二、隔代互動(dòng)中祖孫特征和需求

［摘要］為探討眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)角膜病教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，本文回顧性選取2016年11月至2020年11月佳木斯大學(xué)附屬第一醫(yī)院眼科住院醫(yī)師50例，依據(jù)角膜病教學(xué)方法分為互動(dòng)式教學(xué)法組(n=25)和眼科常規(guī)帶教法組(n=25)兩組，統(tǒng)計(jì)分析兩組住院醫(yī)師的帶教效果、操作考試過程中的緊張程度、滿意度。在帶教效果優(yōu)良率方面，互動(dòng)式教學(xué)法組為84．0%(21/25)，眼科常規(guī)帶教法組為56．0%(14/25)，前者顯著高于后者(P＜0．05)。在操作考試過程中的緊張度方面，互動(dòng)式教學(xué)法組為76．0%(19/25)，眼科常規(guī)帶教法組為92．0%(23/25)，前者顯著低于后者(P＜0．05)。在滿意度方面，互動(dòng)式教學(xué)法組為96．0%(24/25)，眼科常規(guī)帶教法組為68．0%(17/25)，前者顯著高于后者(P＜0．05)。眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)角膜病教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用效果較眼科傳統(tǒng)帶教法好，更能有效提升住院醫(yī)師的帶教效果、滿意度，減輕住院醫(yī)師的緊張度，值得在臨床推廣。

［關(guān)鍵詞］眼科;角膜病;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);互動(dòng)式教學(xué);教學(xué)

臨床實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是把醫(yī)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)生向一名真正醫(yī)生轉(zhuǎn)化的重要階段，在整個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中起著舉足輕重的作用。眼科臨床實(shí)踐教學(xué)能夠幫助住院醫(yī)師緊密結(jié)合患者臨床診治實(shí)踐和課堂上所學(xué)眼科基礎(chǔ)理論知識(shí)。本研究探討了眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)角膜病教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用。

一、資料與方法

(一)一般資料回顧性選取2016年11月至2020年11月佳木斯大學(xué)附屬第一醫(yī)院眼科住院醫(yī)師50例，依據(jù)角膜病教學(xué)方法分為互動(dòng)式教學(xué)法組(n=25)和眼科常規(guī)帶教法組(n=25)兩組?；?dòng)式教學(xué)法組中男性住院醫(yī)師12例，女性住院醫(yī)師13例，年齡23～28歲，平均(24．8±1．5)歲。眼科常規(guī)帶教法組中男性住院醫(yī)師11例，女性住院醫(yī)師14例，年齡23～27歲，平均(24．1±1．4)歲。兩組住院醫(yī)師的一般資料比較差異均不顯著(P＞0．05)。(二)方法1．眼科傳統(tǒng)帶教法組備課階段帶教教師將眼科角膜病的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解給住院醫(yī)師，在此過程中嚴(yán)格依據(jù)眼科臨床見綱要求，并對(duì)角膜病的病因、診斷與鑒別診斷方法、眼科查體方法、臨床表現(xiàn)、治療方案等進(jìn)行重點(diǎn)梳理，將典型病例從病房、門診選取出來，讓住院醫(yī)師對(duì)臨床診療流程進(jìn)行跟隨學(xué)習(xí)。2．互動(dòng)式教學(xué)法組將師生互動(dòng)課堂環(huán)節(jié)設(shè)置出來，帶教教師帶領(lǐng)住院醫(yī)師一起復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)重要基礎(chǔ)知識(shí)，帶教教師向住院醫(yī)師提問角膜病的定義、對(duì)機(jī)體的影響、疾病特征、診斷與治療方法等，可以讓住院醫(yī)師搶答，帶教教師將住院醫(yī)師的搶答次數(shù)、回答內(nèi)容記錄下來，參考其對(duì)住院醫(yī)師的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)分，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來。然后將臨床有代表性的病例選取出來，和病例資料有機(jī)結(jié)合，對(duì)臨床情景進(jìn)行模擬，住院醫(yī)師模擬患者和醫(yī)生，模擬患者依據(jù)病例資料將其病史特點(diǎn)詳細(xì)講述出來，要求模擬醫(yī)生規(guī)范化采集病史，將模擬患者現(xiàn)病史、主訴獲取過來，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行眼科檢查，將可能的診斷與治療思路提出來，最后匯報(bào)。帶教教師提煉匯報(bào)材料，同時(shí)點(diǎn)評(píng)分析。3．觀察指標(biāo)(1)帶教效果。進(jìn)行操作考試，考試滿分100分，分為差(0－59分)、一般(60－74分)、良好(75－84分)、優(yōu)秀(85－100分);(2)操作考試過程中的緊張程度。采用問卷調(diào)查形式，分為很緊張、稍緊張、不緊張三項(xiàng);(3)滿意度。采用問卷調(diào)查形式，分為很滿意、較滿意、不滿意三項(xiàng)。4．統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS21．0，計(jì)量資料用(x±s)表示，用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料用率表示，用χ2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0．05。

二、結(jié)果

摘要：對(duì)于“互動(dòng)媒體”技術(shù)的運(yùn)用，并不是單純地把一些聲音、圖片、影像、視頻等多媒體元素疊加在一起，而是將這些元素融合之后產(chǎn)生一次質(zhì)的飛躍，它們能讓整個(gè)界面的內(nèi)容活潑起來，創(chuàng)造出一種愉快、生動(dòng)的意境。要加入觀眾個(gè)性化信息的挖掘，實(shí)現(xiàn)根據(jù)用戶不同的興趣愛好，產(chǎn)生不同的“互動(dòng)元素”，從而創(chuàng)造出具有一種“個(gè)性化”的多維度信息空間，到達(dá)真正意義上的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)媒體；數(shù)字媒體；交互技術(shù)；會(huì)展空間

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新興的互動(dòng)媒體技術(shù)，發(fā)生著日新月異的變化，并在越來越多的領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用?；?dòng)媒體技術(shù)不僅僅是在現(xiàn)在，同時(shí)更是在未來的會(huì)展空間中擁有非凡的重要性。我國對(duì)于互動(dòng)媒體技術(shù)的研究是從計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的研究開始的，無論是在理論上還是技術(shù)的應(yīng)用上，我們和西方發(fā)達(dá)國家的研究還有相當(dāng)?shù)牟罹?，但是我們國家是互?dòng)媒體領(lǐng)域最大、最有開發(fā)潛質(zhì)的市場(chǎng)。新的基于互動(dòng)媒體的會(huì)展業(yè)必然會(huì)在中華大地上掀開新的篇章。

1互動(dòng)媒體技術(shù)的概念

互動(dòng)媒體技術(shù)，是指一種特殊的多媒體技術(shù)，它涵蓋了互動(dòng)媒體技術(shù)和互動(dòng)媒體藝術(shù)兩個(gè)方面，不管是互動(dòng)媒體技術(shù)還是互動(dòng)媒體藝術(shù)，兩者最終的目的都是通過文字、聲音、圖像等多媒體方式產(chǎn)生一種集成的感知和交流方式。簡(jiǎn)單地講，互動(dòng)媒體技術(shù)就是一種將多種信息的輸入和輸出循環(huán)傳播的方式。很多研究者認(rèn)為互動(dòng)媒體技術(shù)與新媒體技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)的概念非常類似，甚至有的學(xué)者認(rèn)為它們本身就是相同的，但筆者認(rèn)為它們是不同類型和范圍的領(lǐng)域的理念。無論是互動(dòng)媒體還是新媒體和數(shù)字媒體，它們都是多媒體技術(shù)的一個(gè)分支，都是我們用來表達(dá)和傳遞信息的一種載體和表達(dá)方式，但它們有各自側(cè)重的領(lǐng)域?；?dòng)媒體技術(shù)側(cè)重于“互動(dòng)”的作用，其核心思想在于完成信息的發(fā)送者和信息的接收者之間的互動(dòng)關(guān)系，以完成在特定時(shí)間、空間內(nèi)通過不同的形式實(shí)現(xiàn)信息的交互。

2互動(dòng)媒體技術(shù)的發(fā)展及分類

摘要：教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)中的建立有利于農(nóng)村師資職業(yè)技能的培養(yǎng)，提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)能力，最終實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校間優(yōu)質(zhì)資源的協(xié)同和共享。文章介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式，并對(duì)改善農(nóng)村教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：教育信息化；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；遠(yuǎn)程教學(xué)

1引言

在教育信息化大背景下，加快教育信息化建設(shè)，是彌補(bǔ)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)師資結(jié)構(gòu)薄弱，教學(xué)手段老化等問題，這一舉措具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)搭建起“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式，能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展，起到教育公平化的作用。以遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂為突破點(diǎn)，將城市中優(yōu)質(zhì)的教育資源與農(nóng)村中小學(xué)的內(nèi)生發(fā)展相結(jié)合，從而來提高農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的素質(zhì)能力。在城市的學(xué)校間的教學(xué)資源合作已經(jīng)是相當(dāng)普遍，但是在廣大的農(nóng)村地區(qū)的各階段的學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校間的資源共享還沒有得到很好的開展，教育資源的不平衡現(xiàn)象還很明顯。遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)形式在城鄉(xiāng)學(xué)校間的建立，打通了城鄉(xiāng)師生間的教學(xué)空間，讓教師傳道授業(yè)解惑的空間范圍更加的廣闊，時(shí)間上更加的靈活，讓受眾更廣泛，授課內(nèi)容更加豐富多彩，同時(shí)也給農(nóng)村兒童帶來了新的學(xué)習(xí)視角和渠道。借助這一信息技術(shù)手段，也可以搭建起一個(gè)各學(xué)校間教師共同學(xué)習(xí)探討的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)空間，為農(nóng)村中小學(xué)教師提供一個(gè)與城市優(yōu)秀教師、專家等人員間溝通的信息橋梁。

2遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)建構(gòu)及基本框架

隨著我國教育信息化2.0時(shí)代的正式提出，對(duì)于促進(jìn)我國信息化教育的可持續(xù)、協(xié)調(diào)性發(fā)展具有重大意義[1]。目前農(nóng)村各個(gè)教學(xué)點(diǎn)都陸續(xù)配備了衛(wèi)星電視接收機(jī)、視頻播放設(shè)備等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，并通過網(wǎng)絡(luò)逐步實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)和城市學(xué)校間的課程教學(xué)聯(lián)系，做到了遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂的搭建。近年來，面向農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂建設(shè)備受關(guān)注，相應(yīng)的試點(diǎn)工程也在國內(nèi)許多省市相繼啟動(dòng)[2]。

摘要：重慶市是我國最重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)示范性基地，其主城在旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目中取得了較高成績(jī)，是我國第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值較大的城市之一。而作為重慶市的重要組成部分，渝東南地區(qū)不僅重慶最主要的少數(shù)民族居民聚集區(qū)，同時(shí)也是重慶市最大的生態(tài)保護(hù)發(fā)展區(qū)，并在發(fā)展中以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)大力建設(shè)旅游項(xiàng)目體系，為渝東南地區(qū)提升經(jīng)濟(jì)提供有利條件，由此可見，為了大力提升重慶市整體旅游產(chǎn)值，就必須利用重慶主城與渝東南地區(qū)的旅游項(xiàng)目之間存在的互補(bǔ)性，積極提升其互動(dòng)率。為此，本文針對(duì)重慶主城和渝東南地區(qū)的旅游互動(dòng)合作動(dòng)力因素進(jìn)行闡述及分析，并就如何構(gòu)建出重慶主城與渝東南地區(qū)一體化的旅游互動(dòng)動(dòng)力系統(tǒng)展開討論。

關(guān)鍵詞：重慶主城；渝東南地區(qū)；旅游互動(dòng)；動(dòng)力系統(tǒng)

區(qū)域旅游互動(dòng)動(dòng)力系統(tǒng)主要反映出在該區(qū)域內(nèi)各個(gè)與旅游互動(dòng)有關(guān)的城鎮(zhèn)在此系統(tǒng)中合作時(shí)應(yīng)具備的各類要素和互動(dòng)作用規(guī)則，通過利用該系統(tǒng)對(duì)所有可能存在的系統(tǒng)條件進(jìn)行顯示，并逐漸對(duì)系統(tǒng)中顯示的各類影響因素進(jìn)行分析，確保找出科學(xué)、有效、全面的解決方案，并將其作為確立動(dòng)力系統(tǒng)的主要依據(jù)，保證該系統(tǒng)的穩(wěn)定性與可行性。而重慶主城與渝東南地區(qū)作為重慶區(qū)域內(nèi)的旅游互動(dòng)動(dòng)力系統(tǒng)主要要素，為了提升其旅游互動(dòng)動(dòng)力系統(tǒng)整體作用，應(yīng)當(dāng)將該系統(tǒng)中各項(xiàng)子系統(tǒng)的分析內(nèi)容作為提升重慶主城及渝東南地區(qū)旅游互動(dòng)合作的關(guān)鍵基礎(chǔ)條件，達(dá)到提升重慶市旅游產(chǎn)值整體水平的目的。

一、重慶主城與渝東南地區(qū)旅游互動(dòng)合作中的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)

1.驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力

以游客為主的內(nèi)需推動(dòng)力。當(dāng)物質(zhì)生活已經(jīng)超出其正常生活需求時(shí)，人們就逐漸在物質(zhì)生活中將重心轉(zhuǎn)移向精神生活，而受到現(xiàn)代社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷推動(dòng)，加上我國各處自然景觀優(yōu)美、景色宜人且存在各類特點(diǎn)時(shí)，人們就已經(jīng)產(chǎn)生了旅游的意愿，通過利用各類交通工具去往具有旅游價(jià)值的地區(qū)豐富精神世界，感受大自然的饋贈(zèng)，為此，我國的旅游業(yè)也逐漸興起。而完整的旅游業(yè)除了需要旅游地和游客外，還需要通過各個(gè)旅游地區(qū)的合作，通過加強(qiáng)溝通互相刺激內(nèi)需，達(dá)到全面發(fā)展旅游業(yè)的目的。而重慶主城與渝東南地區(qū)也能夠通過利用這種形式，利用兩個(gè)地區(qū)的差異性和特點(diǎn)不斷刺激游客，將游客從一點(diǎn)送往另一點(diǎn)，以交換、互動(dòng)的形式互相促使旅游業(yè)發(fā)展，使重慶主城與渝東南地區(qū)互相促進(jìn)發(fā)展，體現(xiàn)內(nèi)需推動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)及作用。以旅游產(chǎn)業(yè)為主的內(nèi)在推動(dòng)力。重慶主城與渝東南地區(qū)形成互動(dòng)式旅游產(chǎn)業(yè)體系的主要目的之一就是需要通過其內(nèi)在推動(dòng)力提升兩區(qū)的旅游產(chǎn)值，獲取更多的區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)效益，由此可見，內(nèi)在推動(dòng)力是促使兩區(qū)旅游產(chǎn)值穩(wěn)定性的重要基礎(chǔ)條件。以旅游市場(chǎng)和兩區(qū)的優(yōu)勢(shì)而言，重慶主城與東南地區(qū)在旅游產(chǎn)業(yè)形式方面存在較大差異性，重慶主城以繁華都市消費(fèi)為主，而渝東南地區(qū)則以生態(tài)自然環(huán)境為主，而為了有效利用這兩個(gè)區(qū)域的差異性，則需要增強(qiáng)重慶主城與渝東南地區(qū)的溝通能力，通過加強(qiáng)合作、明確分工以及利用兩區(qū)域的綜合性加強(qiáng)對(duì)重慶主城與渝東南地區(qū)所有資源的整合力度，將其內(nèi)在推動(dòng)力提升至最大，增大該區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模的同時(shí)實(shí)現(xiàn)一體化旅游，提升綜合旅游競(jìng)爭(zhēng)力。

摘要：通過文獻(xiàn)資料分析和實(shí)證考察評(píng)價(jià)，論述學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)其互動(dòng)過程中存在的問題提出相關(guān)的解決策略，以期為此后學(xué)校體育與社區(qū)體育的良好結(jié)合提供更多的借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；社區(qū)體育；互動(dòng)發(fā)展；策略

隨著城市社區(qū)化的快速發(fā)展，居民的體育休閑意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)社區(qū)體育的需求越來越大。但社區(qū)體育在場(chǎng)地設(shè)施、文化資源以及人力資源等方面的建設(shè)力度較差，以致嚴(yán)重阻礙了社區(qū)體育的順利發(fā)展。與此同時(shí)，相對(duì)社區(qū)體育，學(xué)校體育擁有著豐富的物力與人力資源。為了緩解兩者直接發(fā)展不平衡問題，學(xué)校體育與社區(qū)體育應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)，共享資源，以獲得共同進(jìn)步。

1學(xué)校體育與社區(qū)體育特征

1.1學(xué)校體育特征。在學(xué)校眾多工作中，體育屬于其主要的組成部分，且學(xué)校體育有效結(jié)合了經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及體育意識(shí)等各種因素，可以有效反應(yīng)社會(huì)、政府對(duì)學(xué)校的具體發(fā)展要求。學(xué)校體育具備統(tǒng)一性，國家出臺(tái)了針對(duì)全體學(xué)校體育課程的《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等條例。同時(shí)，為了有效實(shí)現(xiàn)體育開展的目的與任務(wù)，學(xué)校必須保證足夠的場(chǎng)地設(shè)施與經(jīng)費(fèi)，并配備專門的體育教師隊(duì)伍，以全面完成體育發(fā)展目標(biāo)。為了確保體育發(fā)展方向與學(xué)校體育目標(biāo)保持一致，學(xué)校還應(yīng)充分利用自身體育資源服務(wù)社區(qū)群眾，為社區(qū)事業(yè)貢獻(xiàn)自身力量。1.2社區(qū)體育特征。社區(qū)體育屬于社會(huì)文化的范疇，直接表現(xiàn)了社會(huì)主體體育行為，是體育社會(huì)化的必然產(chǎn)物。街道、居民委員會(huì)等均屬于社區(qū)體育的地域范圍，且在開展群眾性的體育活動(dòng)時(shí)，社區(qū)一般會(huì)就近選擇地點(diǎn)，并與社會(huì)各企事業(yè)單位進(jìn)行通力合作。同時(shí)，社區(qū)體育的物質(zhì)條件為公共體育設(shè)施與自然環(huán)境，屬于全社區(qū)成員均可參加的群體性體育活動(dòng)，參與民眾完全自愿，不會(huì)對(duì)其實(shí)施任何強(qiáng)制性手段。除此之外，社區(qū)體育還具備主體選擇性、團(tuán)體異質(zhì)性以及內(nèi)容廣泛性等特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了社區(qū)體育的開放屬性。

2學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)研究重要性

摘要：本文以社會(huì)互動(dòng)理論和交往行動(dòng)理論為基礎(chǔ)，旨在探尋主持人和受眾的互動(dòng)關(guān)系的來源、作用及實(shí)現(xiàn)，借此了解和掌握這種互動(dòng)的特征，尋求實(shí)現(xiàn)溝通大眾和傳播文化的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：節(jié)目主持人受眾互動(dòng)人格

“傳播是一個(gè)心靈影響另一個(gè)心靈的全部程序”，這是有弗（W.Wafer）給傳播下的非常形象的定義。從社會(huì)學(xué)中的社會(huì)互動(dòng)理論和哲學(xué)中的交往行動(dòng)理論來看，這是一種互動(dòng)的過程。

廣播電視節(jié)目主持人作為信息的傳播者，以聲音和圖像為信息的載體，向受眾傳出信息，受眾接受到傳者傳出的信息并產(chǎn)生影響后，又將這種影響反饋給傳者，兩者之間構(gòu)成呈環(huán)狀流動(dòng)、往返作用的信息交流圈。也可以說，廣播電視節(jié)目主持人的具體傳播過程實(shí)際是一個(gè)互動(dòng)過程。

一、互動(dòng)關(guān)系的基本內(nèi)容

1.思想互動(dòng)