［摘要］隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、移動手機的廣泛使用，學(xué)生獲取知識的途徑變得更加豐富多樣?；诖?，為了改善高職機械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的情況，對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程進行了線上教學(xué)設(shè)計，并進行了課程實踐。

［關(guān)鍵詞］機械設(shè)計基礎(chǔ)；混合式教學(xué)；超星平臺；教學(xué)設(shè)計

一、引言

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”是面向所有高職機械類學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實踐相結(jié)合，在機械工程實踐中有著廣泛應(yīng)用和相當(dāng)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。學(xué)時總量64課時，教學(xué)內(nèi)容理論性強、內(nèi)容較枯燥，并且以往該課程采用的是灌輸型知識傳授的方法，即老師在講臺上講述知識點，學(xué)生在課堂上接收。從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果不佳?，F(xiàn)通過教學(xué)改革，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和超星平臺對教學(xué)資源進行豐富，對教學(xué)過程進行改變，采用混合式教學(xué)設(shè)計，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀[1-5]。

二、機械設(shè)計基礎(chǔ)線上課程的設(shè)計

如今信息技術(shù)發(fā)展迅猛，無時無刻不存在于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，并提高了我們的辦事質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)就是利用信息技術(shù)將教育和多媒體結(jié)合起來的教育方法，利用線上教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、促進學(xué)生的多樣化發(fā)展。同時，也讓教師的教學(xué)效率得到提高，利用線上課程可以方便保存、修改、更新教學(xué)內(nèi)容，利用線上教學(xué)平臺的網(wǎng)上答疑、在線輔導(dǎo)、章節(jié)題目、課后作業(yè)等功能也可以有效地提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)高質(zhì)量地利用線上資源實現(xiàn)合理的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師也可以在平時無需印刷卷子進行課上測驗，隨時了解學(xué)生對知識點的掌握情況。因此，機械設(shè)計基礎(chǔ)線上課程對教師和學(xué)生的意義非常重大。機械設(shè)計基礎(chǔ)線上課程采用超星學(xué)習(xí)通+微信群+騰訊會議的組合形式進行了教學(xué)。主要是在超星學(xué)習(xí)通上開設(shè)相應(yīng)的線上課程，其中包括教學(xué)大綱、教學(xué)進程、教學(xué)課件、習(xí)題庫等教學(xué)資源的建設(shè)。其中題庫按章節(jié)設(shè)置，方便進行章節(jié)測驗抽題。同時在超星學(xué)習(xí)通平臺中布置章節(jié)測驗、作業(yè)、進行課上或課下的討論。設(shè)置超星平臺中課程視頻文檔觀看、章節(jié)測驗、作業(yè)、模擬考試的權(quán)重，其中課程視頻、文檔觀看占40%，章節(jié)測驗和作業(yè)各占20%，模擬考試占20%，此權(quán)重設(shè)置側(cè)重于學(xué)生平時成績的考察。課程任務(wù)點類型分布見圖1，其中文檔為教學(xué)課件、視頻，是針對每一章節(jié)的PPT、錄播講課過程；章節(jié)測驗為每一章節(jié)后的練習(xí)習(xí)題，其中章節(jié)測驗中的習(xí)題主要是選擇題和判斷題，系統(tǒng)可以自動批改作業(yè)，提高了教師的教學(xué)效率在課上內(nèi)容講解完之后，為了解學(xué)生的掌握情況，需進行課上測驗，測驗卷子則是抽取線上課程對應(yīng)章節(jié)題庫中的內(nèi)容?？陀^題目可以線上自動批閱，教師只需要批閱主觀題目即可。了解學(xué)生知識掌握情況的同時，也大大提高了教師的教學(xué)效率。綜合作業(yè)、章節(jié)測驗、視頻觀看時長和次數(shù)、課上答題情況，由平臺統(tǒng)計出該課程所有學(xué)生的綜合成績。圖2為該學(xué)期的綜合學(xué)習(xí)成績分布，其中60~80分的學(xué)生占到了約32%，而40~60分的學(xué)生占比較高約為62%，40分以下的學(xué)生占6%，從而可以得出40~60分學(xué)生占據(jù)比例較高，學(xué)生自主利用平臺的積極性并不高，學(xué)習(xí)效果不好。因此，可以得出單純使用線上教學(xué)，在學(xué)生自主能力不高的情況下，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、應(yīng)付。因此教師在利用超星平臺的共享性和方便性的同時，也要注意實效性。所以可以同時引入騰訊會議直播和微信群互動交流相結(jié)合的方式。騰訊會議平臺作為視頻直播的平臺，利用其在教學(xué)上的優(yōu)點：老師作為主講人，可以利用屏幕共享對課程中的知識點進行講解，另外也可以組織線上研討，實時性高。但是由于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)水平不一樣，利用騰訊視頻會議教學(xué)時，在上課過程中偶爾有學(xué)生掉線，但馬上恢復(fù)進入課堂，不會造成太大的影響。有些學(xué)生可能會在沒有交流任務(wù)時偷懶、開小差，真實性不強，其效果不如在課堂授課。但是老師可以利用直播提問、點名、討論等方式加強互動，提高學(xué)生的興趣。微信作為現(xiàn)代社會廣泛使用的軟件，其所提供的免費聊天環(huán)境和實時留言、消息推送等功能可以實現(xiàn)老師與同學(xué)間的一對一的提出問題和答疑解惑，以教學(xué)班為單位建立微信群，在課上、課下及時解決學(xué)生問題，并且可以分享一些教學(xué)資料，在教與學(xué)中發(fā)揮著重大的作用，深受學(xué)生歡迎。

摘要：本文根據(jù)過去所采用的教具所存在的功能單一，不能夠展現(xiàn)運動過程等方面的問題進行分析，著重研究一個專業(yè)用在機械設(shè)備基礎(chǔ)課程的組合傳動機創(chuàng)新教具。此教具在經(jīng)過合理的組合以后，能夠把帶輪機構(gòu)、行星輪系、螺旋機構(gòu)等課程所包含的機構(gòu)融合到一塊，然后采用相同的電機驅(qū)動，這樣就能夠讓機構(gòu)得到統(tǒng)一運轉(zhuǎn)。利用調(diào)速電路控制電機的速度，讓傳動機構(gòu)能夠在各種速度當(dāng)中進行轉(zhuǎn)動，這樣就能夠符合教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：教具；組合；傳動；機構(gòu)

在機械類專業(yè)當(dāng)中，機械設(shè)計基礎(chǔ)是其中重要的構(gòu)成部分，屬于必修課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解經(jīng)常所使用的機構(gòu)和零件的理論知識，鍛煉他們對于理論知識的分析能力，從中獲取基本技能，進一步鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力和培養(yǎng)他們的工作素質(zhì)。此課程包括的機械結(jié)構(gòu)有許多種，如果僅依靠老套的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生對專業(yè)知識有系統(tǒng)的理解，因此在授課過程中，需要研究出一套專門用于機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新組合傳動機構(gòu)教具，下面對此教具進行詳細的分析。

1機械設(shè)計基礎(chǔ)課程研究內(nèi)容及作用

1.1內(nèi)容。1）講授主要機構(gòu)的工作機理，運動分析和設(shè)計形式；2）講授主要零部件的工作機理，運動分析和設(shè)計形式；3）講授機械系統(tǒng)的設(shè)計形式。1.2作用。機械設(shè)計基礎(chǔ)課程能夠提高學(xué)生的設(shè)計水平，提高學(xué)生正確采用全新的設(shè)計方式以及分析、解決問題的水平，這樣一來就能夠加強學(xué)生的創(chuàng)造能力以及掌握設(shè)計方案的能力。在教學(xué)形式上，是以設(shè)計為主要方式，并以符合工程設(shè)計需要為主要目標(biāo)，以此來提高實踐水平，這樣一來就能夠讓學(xué)生對機械設(shè)計有一個全面的了解。并以提高學(xué)生零部件設(shè)計水平為前提，來加強他們的創(chuàng)新以及實踐設(shè)計的水平[1]。

2結(jié)構(gòu)

1卓越工程師培養(yǎng)對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)要求

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是落實我國教育改革和人才發(fā)展規(guī)劃的重要舉措，其目的在于為創(chuàng)新型國家建設(shè)和人才強國戰(zhàn)略提供高質(zhì)量的工程技術(shù)人才保障。高等學(xué)校作為工程教育的高地，在培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)理論知識的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮了極大作用。但我國高等教育體系長期以來存在重理論輕實踐、重模仿輕創(chuàng)新的弊端，在面臨工程實際問題的時候，學(xué)生思考問題、解決問題的能力明顯不足，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。因此，目前高教界正在積極探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的方法和途徑。

2機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程具有涉及知識面廣、理論聯(lián)系實踐的特點，主要由理論教學(xué)、實驗教學(xué)和課程設(shè)計三個環(huán)節(jié)組成。以我校機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，理論教學(xué)依然以教師多媒體講授為主，主要原因：①多媒體圖文并茂，動畫、視頻豐富；②教師備課相對容易，但這也忽視了多媒體重難點不突出的弊端，學(xué)生短時無法接受大量的信息。在教學(xué)方法上忽視案例教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)等方式的運用，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)。機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計以帶式輸送機傳動裝置設(shè)計為任務(wù)，其設(shè)計對象仍為一級圓柱齒輪減速器，概因減速器設(shè)計理論成熟，可以做到有章可循，而且減速器中齒輪、軸、軸承等零件的設(shè)計恰是機械設(shè)計基礎(chǔ)課程研究的主要內(nèi)容之一。但從課程設(shè)計教學(xué)效果看，還存在以下不足：①學(xué)生缺乏工程實踐，對減速器認識也僅是“聽說”，特別是結(jié)構(gòu)設(shè)計時完全依靠指導(dǎo)書中例圖，沒有自己設(shè)計思路；②學(xué)生對力學(xué)、圖學(xué)等先修課程知識綜合運用能力較差，特別是繪圖質(zhì)量不高；③教學(xué)模式單一，設(shè)計任務(wù)相同僅設(shè)計數(shù)據(jù)不同。學(xué)生在設(shè)計過程中缺少交流與協(xié)作，個別學(xué)生抄襲別人資料，學(xué)生分析問題和解決問題的能力得不到鍛煉。

3機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

3.1融合實驗實踐內(nèi)容于理論教學(xué)、引入工程實例

摘要：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程知識涵蓋了機械設(shè)計和機械原理的基礎(chǔ)知識。針對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程知識零散且多的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)后很難快速理解，機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)效果一般。項目化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、團隊協(xié)作和知識應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：課程改革；項目驅(qū)動；機械設(shè)計基礎(chǔ)

1引言

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是機械電子工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是從專業(yè)基礎(chǔ)課到實踐性課程轉(zhuǎn)化的重要節(jié)點。由于目前國內(nèi)大多數(shù)教材在結(jié)構(gòu)和知識點上比較多且分散，教學(xué)模式與實踐結(jié)合得也很少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的知識比較分散，與實踐相結(jié)合較少。在教學(xué)過程中，應(yīng)用信息化使得理論與實踐相結(jié)合，能增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解。從整體性出發(fā)，以項目為任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生的自學(xué)和動手為主，以教師的教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2項目驅(qū)動教學(xué)研究現(xiàn)狀

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是具有一定的創(chuàng)新設(shè)計能力和動手能力培養(yǎng)的需求，能夠查找并使用機械設(shè)計手冊[1]。項目化教學(xué)通過項目來整理應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生有條理地清晰地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識。教學(xué)過程中，學(xué)生為主體參與，教師輔助學(xué)生完成項目任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到專業(yè)知識，同時可以通過團隊合作制定方案、設(shè)計思路、查找文獻、完成項目等過程，提高團隊協(xié)作能力，使得通識教育能力有很好的提高[2]。項目的設(shè)計是項目驅(qū)動教學(xué)模式的核心工作。根據(jù)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程特點，結(jié)合知識的特點和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同的知識點采用不同的教學(xué)方法，針對知識的整合應(yīng)用要以實踐應(yīng)用為主[3]。目前項目化教學(xué)方法在大部分高校應(yīng)用較少，還處于研究階段。大部分高校缺乏學(xué)生的主體角色，我國研究生教育基本上能夠達到以學(xué)生為主，實踐應(yīng)用為主。但是大部分本科生還是不能夠很好地接受這樣的教學(xué)方法，針對應(yīng)用型大學(xué)教育實踐型人才的培養(yǎng)應(yīng)該增強學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是工程師不是操作工，他不僅要知其然，還要知其所以然。針對應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)，項目化教學(xué)的研究和實施非常有必要，尤其是這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課。機械設(shè)計基礎(chǔ)看似一門復(fù)雜的課程，但其也有內(nèi)在規(guī)律，如何將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為常識性知識并應(yīng)用很重要，這也需要長期的思維方式的培養(yǎng)?，F(xiàn)在中小學(xué)的教學(xué)方式也在改革，針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，項目驅(qū)動是非常適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、專業(yè)知識的應(yīng)用能力以及通識教育能力。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)模式悄然發(fā)生著變化。立體化、多元化學(xué)習(xí)形式已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分?；凇?5”后高職學(xué)生實際情況和“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的性質(zhì)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)系列微課，是提高教學(xué)效果的有效措施和途徑。

一、高職“機械設(shè)計基礎(chǔ)”優(yōu)質(zhì)微課的特征

微課以視頻為載體，但它與單純的影視視頻有本質(zhì)的區(qū)別。微課的任務(wù)是使觀看者(即學(xué)習(xí)者)看后理解、掌握其中的知識，達到學(xué)會的目標(biāo)。因此，微課具備如下特征。(一)系列性。本文以高職“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程為載體，結(jié)合高職學(xué)生這一特定群體，對“機械設(shè)計基礎(chǔ)”這一特定課程進行研究。各微課視頻是以“機械設(shè)計基礎(chǔ)”為系列關(guān)聯(lián)知識點的視頻，其知識點是有聯(lián)系的，各個微課視頻具有系列性。(二)實用性。高職“機械設(shè)計基礎(chǔ)”優(yōu)質(zhì)微課必須符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)需求，即在最短的時間(5～10分鐘)內(nèi)向?qū)W生傳授最有價值的知識點。是針對高職學(xué)生開發(fā)的、高度濃縮的精品課程，必須能促進高職學(xué)生職業(yè)技能等綜合能力的提高，它與廣告和視頻節(jié)目具有本質(zhì)上的區(qū)別。(三)易懂性。“95”后高職學(xué)生的特點是邏輯思維相對較弱，基礎(chǔ)薄弱，因此，微課必須采用形象、直觀、生動的表達方式來呈現(xiàn)內(nèi)容，使學(xué)生以最省力、最有趣和最易理解的方式來學(xué)會知識。(四)啟迪性。高職“機械設(shè)計基礎(chǔ)”優(yōu)質(zhì)微課不僅傳輸機械知識，更要激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)機械熱情和學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深度思考，從而啟發(fā)學(xué)生探索機械中的奧秘。通過系列微課的學(xué)習(xí)要能引導(dǎo)學(xué)生對“機械設(shè)計基礎(chǔ)”知識進行螺旋上升式的啟迪和思考。(五)分享性。高職學(xué)生學(xué)習(xí)微課最方便的工具是智能手機。因此，微課視頻必須制作成占內(nèi)存小、播放流暢的格式，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享，實現(xiàn)師生順暢交流。微課作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，要有交互功能，達到師生通過手機隨時探討研究，以實現(xiàn)更好教學(xué)效果的目的。

二、構(gòu)建高職“機械設(shè)計基礎(chǔ)”優(yōu)質(zhì)微課評價指標(biāo)體系

不同的評價體系對于微課作品的評價結(jié)果也不同。雖然目前還缺乏統(tǒng)一的評價標(biāo)準，但基本的原則已達成共識，即優(yōu)秀的微課應(yīng)是內(nèi)外兼修，內(nèi)容與形式契合，兼教育性和藝術(shù)性于一體的。本文從學(xué)生的視角出發(fā)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，建立評價體系。開發(fā)微課涉及兩大方面，即微課的設(shè)計和制作。(一)關(guān)于微課設(shè)計的評價指標(biāo)。微課是近年來新興的一種教學(xué)形式，它變死板學(xué)習(xí)為動態(tài)化學(xué)習(xí)，更能貼近現(xiàn)在的高職學(xué)生，但不能替代課堂教學(xué)，只能嵌入課堂教學(xué)中。借助微課這一載體，實現(xiàn)課堂教學(xué)的立體化，推進高職“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，使“95后”的高職學(xué)生學(xué)習(xí)“機械設(shè)計基礎(chǔ)”更喜聞、易懂，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。微課設(shè)計的評價指標(biāo)有實用性、系列性、易懂性、啟迪性。實用性涉及四項二級指標(biāo)。微課選題要有價值，即對學(xué)生課上課下學(xué)習(xí)都有幫助;每節(jié)微課結(jié)構(gòu)完整，對知識點闡述清楚，且有啟迪性;所選題材要從高職學(xué)生實際需要出發(fā)，使學(xué)生學(xué)以致用;資源要貼近學(xué)生生活，不要好高騖遠，更要區(qū)別廣告，牢記其教育性。系列性涉及二項二級指標(biāo)，即關(guān)聯(lián)性和嵌入性。所有微課視頻都涉及高職“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程，并具有知識的關(guān)聯(lián)性，每節(jié)微課都是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，這點有別于大賽的微課作品。同時，要考慮到“95后”高職學(xué)生的特點，設(shè)計微課要道理淺顯易懂、語言簡潔規(guī)范、動畫形象直觀、色彩與圖文協(xié)調(diào)，使學(xué)生視覺舒服。(二)關(guān)于微課制作的評價指標(biāo)。微課與普通課本質(zhì)區(qū)別是制作成視頻，而能否把設(shè)計好的微課呈現(xiàn)在學(xué)生面前，關(guān)鍵取決于制作技術(shù)。微課的分享性是對制作技術(shù)的檢驗。微課的兼容性和播放的流暢性，直接影響微課嵌入教學(xué)模式效果。具體指標(biāo)內(nèi)容如表1所示。

三、微課評價指標(biāo)體系實施時注意事項

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強的“綜合性、實踐性和設(shè)計性”。通過本課程的學(xué)習(xí)．使學(xué)生具有使用與設(shè)計機械的能力．同時也為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)現(xiàn)在活躍在生產(chǎn)第一線的從事非機械制造類技術(shù)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。正是在接受過專業(yè)基礎(chǔ)課的教育而培養(yǎng)出來的一批人對這門課程的教學(xué)改革研究，不僅涉及到某行業(yè)、某學(xué)校的某一個專業(yè)，還關(guān)系到眾多工科非機械類各個專業(yè)。因此，該學(xué)科的研究對眾多非機械類專業(yè)均有適應(yīng)性和普遍的指導(dǎo)意義目前’這門課程的開設(shè)與教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題主要有如下幾點：

1教學(xué)中存在的問題

1．1在專業(yè)教學(xué)計劃中，有的仍保留著傳統(tǒng)機械類課程的學(xué)科，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的講解需要有《高等數(shù)學(xué)》、《工程制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《幾何量公差與檢測》、《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》等先修課程的知識作為基礎(chǔ)，但各門課程的教學(xué)時數(shù)較少，采用傳統(tǒng)單一內(nèi)容的學(xué)科型體系教材，上述先修課程安排在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程之前開設(shè)，為學(xué)習(xí)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程作好充分的知識準備。

1．2在專業(yè)教學(xué)計劃中．有的雖將傳統(tǒng)的機械類課程進行了綜合．內(nèi)容多．涉及面廣．但實際教學(xué)中，很多教材在內(nèi)容上追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性．授學(xué)時存在隨意壓縮．教學(xué)內(nèi)容隨意增減教學(xué)內(nèi)容取舍不當(dāng)。《機械設(shè)計基礎(chǔ)》包含《機械原理》和《機械設(shè)計》兩部分的內(nèi)容．教材配套不到位．未達到課程綜合的真正目的。

1．3工程性和實踐性不夠突出?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程有很強的工程性和實踐性．講解時以工程應(yīng)用為背景．通過理論講解與工程實踐相結(jié)合．使學(xué)生靈活運用各章節(jié)所學(xué)的知識．消除由于章節(jié)多而帶來的“繁雜”感：保證在今后的實際工作中自覺運用所學(xué)知識指導(dǎo)機械設(shè)計．提高設(shè)計能力．培養(yǎng)創(chuàng)造精神。目前在理論教學(xué)與工程性和實踐性方面有嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。

1．4課程未能弓I入“現(xiàn)代機械學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計思想隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代機械的應(yīng)用范圍不斷擴大。目前，大多數(shù)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材沒有“現(xiàn)代機械學(xué)”這方面的內(nèi)容，若適當(dāng)增加這方面的相關(guān)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對機械的發(fā)展及整個機械大系統(tǒng)的理解。

摘要：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程知識涵蓋了機械設(shè)計和機械原理的基礎(chǔ)知識。針對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程知識零散且多的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)后很難快速理解，機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)效果一般。項目化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、團隊協(xié)作和知識應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：課程改革；項目驅(qū)動；機械設(shè)計基礎(chǔ)

1引言

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是機械電子工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是從專業(yè)基礎(chǔ)課到實踐性課程轉(zhuǎn)化的重要節(jié)點。由于目前國內(nèi)大多數(shù)教材在結(jié)構(gòu)和知識點上比較多且分散，教學(xué)模式與實踐結(jié)合得也很少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的知識比較分散，與實踐相結(jié)合較少。在教學(xué)過程中，應(yīng)用信息化使得理論與實踐相結(jié)合，能增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解。從整體性出發(fā)，以項目為任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生的自學(xué)和動手為主，以教師的教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2項目驅(qū)動教學(xué)研究現(xiàn)狀

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是具有一定的創(chuàng)新設(shè)計能力和動手能力培養(yǎng)的需求，能夠查找并使用機械設(shè)計手冊[1]。項目化教學(xué)通過項目來整理應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生有條理地清晰地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識。教學(xué)過程中，學(xué)生為主體參與，教師輔助學(xué)生完成項目任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到專業(yè)知識，同時可以通過團隊合作制定方案、設(shè)計思路、查找文獻、完成項目等過程，提高團隊協(xié)作能力，使得通識教育能力有很好的提高[2]。項目的設(shè)計是項目驅(qū)動教學(xué)模式的核心工作。根據(jù)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程特點，結(jié)合知識的特點和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同的知識點采用不同的教學(xué)方法，針對知識的整合應(yīng)用要以實踐應(yīng)用為主[3]。目前項目化教學(xué)方法在大部分高校應(yīng)用較少，還處于研究階段。大部分高校缺乏學(xué)生的主體角色，我國研究生教育基本上能夠達到以學(xué)生為主，實踐應(yīng)用為主。但是大部分本科生還是不能夠很好地接受這樣的教學(xué)方法，針對應(yīng)用型大學(xué)教育實踐型人才的培養(yǎng)應(yīng)該增強學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是工程師不是操作工，他不僅要知其然，還要知其所以然。針對應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)，項目化教學(xué)的研究和實施非常有必要，尤其是這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課。機械設(shè)計基礎(chǔ)看似一門復(fù)雜的課程，但其也有內(nèi)在規(guī)律，如何將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為常識性知識并應(yīng)用很重要，這也需要長期的思維方式的培養(yǎng)。現(xiàn)在中小學(xué)的教學(xué)方式也在改革，針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，項目驅(qū)動是非常適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、專業(yè)知識的應(yīng)用能力以及通識教育能力。

摘要：為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中當(dāng)前存在的問題，結(jié)合該課程的特點從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實踐教學(xué)等方面對課程教學(xué)的改革進行了研究。經(jīng)過幾年的研究與實踐，課程教學(xué)效果得到了改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，實踐能力獲得了鍛煉。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；教學(xué)研究；教學(xué)方法；近機類專業(yè)

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是北京信息科技大學(xué)近機類專業(yè)工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對機械機構(gòu)的分析與設(shè)計能力，使學(xué)生初步掌握基本的設(shè)計理論和設(shè)計方法。課程在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起承上啟下的作用，與后續(xù)課程銜接緊密，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及工作打下必要的基礎(chǔ)，可增加學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力，使其能滿足市場經(jīng)濟對人才的需求，有利于學(xué)生就業(yè)選擇?！皺C械設(shè)計基礎(chǔ)”課程因其具有分散性、綜合性及實踐性和公式多、概念多及圖表多等特點，給教學(xué)工作帶來不小的困難，因此怎樣充分地利用現(xiàn)有教學(xué)資源調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)北京信息科技大學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在本課程教學(xué)中研究與探索新的教學(xué)方法就顯得更加迫切和必要了。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在開始學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的時候，大多數(shù)學(xué)生以前極少關(guān)注機械的結(jié)構(gòu)，對機械缺乏一定的感性認識，或?qū)C械的整體認識是模糊的。2.課程涉及的基礎(chǔ)理論內(nèi)容較廣且相對獨立，其特點是概念多、原理多、公式多、圖表多，內(nèi)容比較枯燥和單調(diào)，所學(xué)知識在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中很少接觸，初學(xué)時往往會感到吃力[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授知識為主，學(xué)生只是被動地聽講；教學(xué)方法單一，無法吸引學(xué)生的注意力。3.部分教學(xué)內(nèi)容陳舊。教師過于注重單個機械零部件的講解，而對實際工程的機械設(shè)計方法介紹不多，忽略了學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)、懼學(xué)、棄學(xué)的情緒，或為取得好成績而“死記硬背”，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

二、豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

摘要：針對目前課堂教學(xué)面臨的被動學(xué)習(xí)等問題，教師開展多學(xué)時機械設(shè)計基礎(chǔ)課程時采取以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，開展差異化教學(xué)。通過微課教學(xué)、討論式教學(xué)、增加課程考核節(jié)點、分層課外學(xué)習(xí)及實踐教學(xué)等多方面措施的實施，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)成績、綜合和創(chuàng)新設(shè)計能力的提高，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；微課；教學(xué)改革

機械設(shè)計基礎(chǔ)是近機類各專業(yè)中研究機械共性問題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程具有從理論性課程過渡到結(jié)合工程實際的設(shè)計性課程，從基礎(chǔ)課程過渡到專業(yè)課程的橋梁作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中普遍存在以下問題：被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生把注意力放在是否能通過考試上；學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平不一，不能保證學(xué)生很好地掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；長學(xué)時的課堂，使部分學(xué)生有掉隊的危險；課堂時間有限，教師要兼顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能單獨對掌握得好的學(xué)生進行更深程度的教學(xué)。實施以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，其基本原則就是在教學(xué)活動中讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在多學(xué)時的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，如何讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生在收獲滿意的成績之外獲取更多能力，如何實現(xiàn)差異化教學(xué)，如何提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，是本課程改革的初衷。

一、課程改革思路

目前，網(wǎng)絡(luò)教育已在我們身邊迅速普及，成為人們獲取知識的一種非常便捷有效的途徑[1]。充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，彌補課堂教學(xué)的不足，開展課程教學(xué)，能夠促進學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力，從而有效提高課堂教學(xué)效益。微課作為一種在線課程，成為一種新的教學(xué)方法[2-4]。在增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)的同時，如何普遍提高長學(xué)時課程的學(xué)習(xí)成績？教師可以采用微課和增加考核節(jié)點的方式來解決這一問題，通過多點分時段考核，使學(xué)生在收獲知識的同時也收獲了滿意的成績。對于機械設(shè)計課程，最重要的是基本的機械設(shè)計能力和創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)。面對層次不同的學(xué)生，如何開展差異化教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力？教師可以通過預(yù)留不同層次的課外實踐作業(yè)，給予不同基礎(chǔ)的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的空間。

二、課程改革內(nèi)容

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是多個工程類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。學(xué)生對于這門課程的吸收效果直接影響著以后多門課程的學(xué)習(xí)效果該門課程的內(nèi)容包括常用機械和通用零部件的基本知識、基本理論和設(shè)計方法。這門課程是具有很強理論性和實踐陛的課程．課程最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力．能夠設(shè)計真實的機械。因此．我們必須結(jié)合課程的固有特點和最終目標(biāo)．對課程進行有效的改革對于課程改革，筆者提出以下幾點想法

1．講好第一課．奠定良好基礎(chǔ)

好的開始等于成功的一半．對于這門課程更是如此。第一堂課很重要．重要的原因在于第一堂課是樹立學(xué)生對課程印象的最重要的一節(jié)課?！斑@門課是學(xué)什么的?”、“學(xué)了有什么用?”、“是不是容易學(xué)?”等等對于課程的第一印象都是在一堂課中樹立的。這些印象的樹立則對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有重要意義。講好第一顆，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此．教師必須精心準備第一課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先．可以向?qū)W生展示大量的實際機械和產(chǎn)品，進行一定的講解。有一部分學(xué)者將這種方法稱為教學(xué)“逆流法”。筆者認為學(xué)生興趣的提高在于對于學(xué)生心理的良好把我．而這種“逆流式”的教學(xué)方法正好勾起了學(xué)生的興趣，又使他們明白了課程學(xué)習(xí)對于現(xiàn)實的意義。其次，可以將課程與學(xué)生們未來的職業(yè)目標(biāo)相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性．變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)工作的企業(yè)和工廠．并且教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)．幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．做好授課計劃．提高授課質(zhì)量

教學(xué)計劃的最重要作用在于突出重點首先．要了解教材。教師要結(jié)合課程最終目標(biāo)、教學(xué)大綱以及有關(guān)的教學(xué)參考資料對教材和課程內(nèi)容進行深刻的剖析。要明確教材的各個章節(jié)、各個單元、各個部分的重點和次重點。其次．要明白各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和體系。最后，還要熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，并且要十分清楚學(xué)生日后專業(yè)工作中需要用到的主要知識技能通過以上所說的這些步驟．才可以將課程的特點、學(xué)生的特點以及學(xué)生專業(yè)職業(yè)生涯的特點相結(jié)合。由此制定的教學(xué)計劃，包含教授的內(nèi)容、教授的重點和次重點、教學(xué)的要求等內(nèi)容才能夠更為科學(xué)。第一．教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，切合職場的需要。將教授的重點放在能夠有利于學(xué)生掌握重點知識、重點內(nèi)容和重點技能的章節(jié)上面突出重點是對有限時間的合理利用．是在有限時間內(nèi)取得最大教學(xué)收益的有效手段第二．教學(xué)的體系應(yīng)該有利于教授和學(xué)生理解。體系是一們完整的學(xué)科所必須的條件，前后相繼、由易至難、循序漸進、重點突出的知識體系是良好教學(xué)效果的必要條件。第三，教學(xué)的要求直接指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。它一般通過考試、實驗、設(shè)計等方式體現(xiàn)。是最直接最有效的教學(xué)指導(dǎo)方式。對于教學(xué)要求的認真思考是制定教學(xué)計劃的重中之重。

3．用好教學(xué)手段．提高學(xué)習(xí)興趣