【摘要】民辦教育的市場化份額決定了其在有限的資源配給下，必須依靠自身的品牌注入和品牌營銷謀得供給側(cè)發(fā)展。通過全程、全員、全方位營銷戰(zhàn)略，借勢云時代的互聯(lián)網(wǎng)平臺，由點到線再到面，鑄就企業(yè)堅實的粉絲帝國。在全營銷過程中，要求每一個員工都應(yīng)該自覺自為的營銷品牌，隨時隨地的推廣品牌，實心實力的增強品牌公信力。本文立足全營銷，對如何更進一步深化民辦教育全營銷方向和理念進行探究，寄望對現(xiàn)實工作有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】全營銷；跨界；共生；創(chuàng)新

市場營銷是一種有針對性的挖掘消費潛力推廣、傳播和銷售產(chǎn)品。而對于培育特殊“產(chǎn)品”的民辦教育，其無論是從產(chǎn)品形態(tài)或者是營銷方式都具有一定特殊性。在面對教育“產(chǎn)品”越來越多，“產(chǎn)品”標準越來越高，“產(chǎn)品”營銷越來越精細化，如何在產(chǎn)品營銷的手、眼、身、法、步上隨時隨地的全營銷，就成為值得探究的問題。本文從思維導(dǎo)向出發(fā)，認為現(xiàn)在思想上發(fā)力，轉(zhuǎn)變思維方式，才能創(chuàng)新創(chuàng)奇創(chuàng)優(yōu)營銷效能，打造民辦教育的品牌營銷。

一、跨界思維，推動營銷出奇制勝

跨界思維，實則以大眼光看大世界，以多角度觀全視野，以多領(lǐng)域謀多創(chuàng)新的一種思維方式。在世界快速和高度融合的今天，跨界已經(jīng)成為一種生活方式，亦或是一種新常態(tài)。如何在界內(nèi)和界外敏銳的發(fā)現(xiàn)機遇，必然要求拆除思想的藩籬、撤并思維的界限?？缃缤鶗诩t海之間發(fā)現(xiàn)機遇，打造領(lǐng)先者的藍海利場。以教育的思維謀價值，以生態(tài)的思維謀利益，以市場的思維謀生活，以世界的思維謀格局。民辦教育的環(huán)境隨時隨地在變化，滿足于“招得進、教得好，出得去”的穩(wěn)態(tài)現(xiàn)狀，就如溫水煮青蛙般會喪失民辦教育的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，隨時保持跨界心態(tài)，能通則能達，不通則不達。而移動互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)這些高新技術(shù)的風(fēng)靡盛行，為跨界營銷推波助瀾，跨地域、跨行業(yè)、跨時間營銷成為時尚?？缃绮⒎鞘亲晕覙税?，也不是漫無目的的跨越，而是“借智”以小博大，“借技”整合資源，“形而下者謂之器，形而上者謂之道”。跨過去了是門，跨不過去則是檻，唯有跨得恰逢時機，才能夠讓民辦企業(yè)保持持續(xù)增長力。

二、人性化思維，成就品牌自傳播

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了營銷環(huán)境。本文以新媒體環(huán)境下的品牌營銷為主要研究對象，以圈外商學(xué)院這家初創(chuàng)的在線教育企業(yè)為例，分析了當前品牌營銷的平臺方法及利用新媒體品牌傳播的重要性，并提出了新媒體環(huán)境下實現(xiàn)品牌廣泛傳播的策略，以期為初創(chuàng)企業(yè)品牌傳播策略探索一條與互聯(lián)網(wǎng)時展相適應(yīng)的可行之路。

關(guān)鍵詞：品牌傳播;新媒體營銷;在線教育

1新媒體在企業(yè)營銷體系中扮演重要角色

1.1互聯(lián)網(wǎng)普及率的提升改變了原有的生活方式。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)近日第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。報告顯示截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，全年共計新增網(wǎng)民4074萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為55.8%，較2016年底提升2.6個百分點(如圖1所示)[1]。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的基礎(chǔ)上延伸出來的網(wǎng)購、電子支付及在線學(xué)習(xí)等新方式極大地便利了人們的生活，甚至可以說使人們改變了原有的生活習(xí)慣形成一種新的生活方式。尤其在在線教育行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大大降低了大眾的教育投入成本。圖1中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率1.2新媒體營銷機會逐漸增多。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使人們接入互聯(lián)網(wǎng)的成本變低，使用互聯(lián)網(wǎng)的時間越來越長，當人們的碎片化時間更多的被用于上網(wǎng)時，企業(yè)的新媒體營銷機會也逐漸增多。第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中曾寫道在傳統(tǒng)媒體與新媒體加快融合發(fā)展的趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)在企業(yè)營銷體系中扮演的角色愈發(fā)重要，互聯(lián)網(wǎng)營銷推廣比例達38.7%。此外，六成企業(yè)建有信息化系統(tǒng)，相比去年提高13.4個百分點[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)形成多種形式的平臺比如門戶網(wǎng)站、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇、新型APP、搜索引擎等都成為了企業(yè)進行品牌推廣的主要方式。這些渠道較傳統(tǒng)媒體具有顯著的便捷性與低成本，高精準度互動體驗和高成效的優(yōu)勢。

2圈外商學(xué)院的新媒體品牌傳播策略分析

新媒體營銷也被稱為新媒體整合營銷，主要指通過新媒體平臺開展品牌推廣、理念宣傳、產(chǎn)品介紹、形象塑造等營銷工作，從而實現(xiàn)企業(yè)、品牌、產(chǎn)品甚至個人的推廣目的的活動，其有自己的優(yōu)勢和特點。如李曉慧(2009)歸納出新媒體營銷的八大優(yōu)勢和價值，包括互動性、分眾性、精確性、可衡量性、多媒體傳播、體驗性、消解時空和綜合性，同時，她認為新媒體將成為未來整合營銷活動中的核心環(huán)節(jié)和整合營銷傳播的主流媒體[3]。新媒體平臺包括門戶網(wǎng)站、搜索引擎、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)電子雜志、自媒體、手機、APP客戶端等。從不同的營銷平臺來看新媒體營銷涵蓋幾個領(lǐng)域：搜索引擎營銷(SearchEngineMarkting，SEM)、微博營銷、門戶網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)論壇營銷(ForumMarketing)微信營銷、APP營銷。而從具體的營銷方式看，新媒體營銷又包括了病毒營銷、事件(活動)營銷、口碑營銷、饑餓營銷、知識營銷、互動營銷、情感營銷和會員營銷等八種方式[4]。接下來本文將從圈外商學(xué)院的營銷平臺和營銷方式來看初創(chuàng)在線教育企業(yè)如何運用新媒體取得好的傳播效果的。2.1圈外商學(xué)院發(fā)展概況。圈外商學(xué)院是一所創(chuàng)新型的在線商學(xué)院，為職場人提供課程和發(fā)展機會。用戶會員覆蓋亞洲、北美、歐洲和澳洲4大洲，205個城市。97%的學(xué)員在職業(yè)和學(xué)業(yè)方面有進步，19%的學(xué)院實現(xiàn)了升職加薪或者成功轉(zhuǎn)行，27%的平均漲薪幅度[3]。無論是從學(xué)員的廣泛分布還是從學(xué)員的學(xué)習(xí)效果跟蹤分析，我們都可以看出在線教育企業(yè)已經(jīng)在行業(yè)占得一席之地。而這一家在線教育企業(yè)初創(chuàng)時間剛1年多。2.2精選新媒體平臺開展精準營銷。該商學(xué)院的新媒體營銷側(cè)重微信、APP營銷、門戶網(wǎng)站等平臺，精確把握目標受眾注重體驗和互動性。其第一批種子用戶是從微信公眾號開始的。圈外的創(chuàng)始人在知乎、分答、在行上作為知名咨詢顧問做專業(yè)咨詢，在領(lǐng)英等職場社交網(wǎng)絡(luò)也較活躍，在磁場等APP上開設(shè)關(guān)于思維方式的講座，這讓她在上述知識型平臺積攢了大量的用戶并生成了大批的粉絲。在新媒體營銷的渠道選擇上，圈外并不是廣撒網(wǎng)式的在所有互聯(lián)網(wǎng)平臺開展宣傳推廣，而是根據(jù)新媒體營銷的特點深耕知乎、分答、在行這種用戶制造內(nèi)容的平臺來做傳播。而這些平臺的用戶基本上具備一個特點：關(guān)注自身提升，具備當下互聯(lián)網(wǎng)時代的樂于分享精神。除了提供專業(yè)知識也逐漸兼具了一個社交網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，互動較多用戶多為粉絲轉(zhuǎn)化或者粉絲安利得到新的用戶。另外在線課程注重用戶體驗，與網(wǎng)易云課堂、搜狐教育等知名媒體合作創(chuàng)造更多體驗互動機會。在微信公眾號上面定期更新文章，比如“是什么讓我們變得平庸?”“終身學(xué)習(xí)，真的要學(xué)一輩子嗎?”“最賺錢的事情，都不辛苦”等在職場人群中易于傳播的具有爭議性的話題文章。從這里可以看出圈外對于新媒體營銷的互動性、精確性和體驗性和分眾性的特點把握到位，將品牌傳播平臺集中于這里符合企業(yè)定位、符合目標受眾、符合群體分享傳播特點。這一正確的新媒體策略充分享受到了各種優(yōu)勢利好的同時用最小的預(yù)算完成了推廣目標。2.3多種方式相結(jié)合加強與目標受眾的互動。從新媒體營銷的方式上來看，該商學(xué)院基本涵蓋了事件(活動)營銷、口碑營銷、饑餓營銷、知識營銷、互動營銷、情感營銷和會員營銷。比如除了線上課程外，線下也會定期組織線下會員見面交流活動；公眾號文章會定期分享學(xué)員感想和進步；在每一期的招生中都會設(shè)置新的有吸引力的內(nèi)容，比如對接中歐、長江等MBA/EMBA等資源，免費贈送高額直播課程提高課程的吸引力；成為會員需要申請，申請也由初期的報名即可到目前只有50%通過率的電話面試門檻變得越來越高；注重與會員的情感互動，聽取學(xué)員的反饋及時做出改善保證內(nèi)容和形式的不斷更新?lián)Q代。各種營銷方式巧妙結(jié)合讓潛在的消費者最終變成了真正的有忠誠度的會員。2.4堅持優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與新媒體品牌傳播的結(jié)合。雖然文章從新媒體營銷的平臺和方式分析了該商學(xué)院的傳播策略的成功之處，但品牌傳播從來都不能獨立于內(nèi)容而存在。從圈外商學(xué)院的案例中我們可以看到品牌得到廣泛傳播與其內(nèi)容制作優(yōu)良是分不開的。圈外不斷豐富自己的在線教育內(nèi)容，始終制作高質(zhì)量的課程內(nèi)容。在運營中避開了頻繁更文低價賣熱門課程的紅利模式。正是堅持把控產(chǎn)品和課程質(zhì)量的優(yōu)勢，再結(jié)合正確的新媒體傳播策略才是取得成功的關(guān)鍵之所在。

摘要：本文以打造MPA教育品牌為著眼點，對相關(guān)的幾個重要問題進行了深入分析。本文認為，對優(yōu)秀生源的吸引力和培養(yǎng)能力是打造MPA品牌的關(guān)鍵，處理好擴大MPA辦學(xué)規(guī)模與穩(wěn)定辦學(xué)質(zhì)量的矛盾、協(xié)調(diào)好MPA教育內(nèi)容與公共部門管理方式不對稱的矛盾，是打造MPA品牌的重要內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，本文對如何打造MPA品牌提出了具體的對策。

關(guān)鍵詞：MPA；教育；品牌

作為對發(fā)達國家公共管理人才培養(yǎng)模式的借鑒，我國從2001年開始的MPA(MasterofPublicAdministration，公共管理碩士)教育，是繼工商管理碩士、法律碩士之后，職業(yè)研究生教育中的又一個重要舉措。我國公共管理者隊伍的現(xiàn)狀（僅政府公務(wù)員就有540萬，其中年齡35歲以下的占40%，具有公共管理類專業(yè)研究生學(xué)歷的比例很低）表明，MPA教育對于建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的國家公務(wù)員隊伍，提高各級政府和其他公共組織治理社會的水平，具有重大深遠的意義?？傮w上看，MPA教育作為一個市場化程度較高的新的職業(yè)教育類型，在我國經(jīng)過近3年的實踐，取得了一定的成績和經(jīng)驗，也產(chǎn)生了一些問題。鑒于MPA教育在培養(yǎng)公共管理專門人才中的重要地位，作為MPA教育的參與者和管理者，我們深切地感受到，MPA教育只有被打造成中國公共管理教育乃至所有職業(yè)研究生學(xué)歷教育中的優(yōu)秀品牌，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，承擔(dān)起它應(yīng)承擔(dān)的歷史重任?；谶@一理念,本文從當前MPA教育的實際出發(fā),就如何打造MPA教育品牌提出幾點看法。

一、打造MPA品牌，關(guān)鍵是對優(yōu)秀生源的吸引力和培養(yǎng)能力

MPA教育能培養(yǎng)出優(yōu)秀公共管理人才的一個重要前提，是能夠從現(xiàn)有的和潛在的公務(wù)員人群中吸收到優(yōu)秀生源。但近幾年的實際情況是，MPA教育對優(yōu)秀生源的吸引力呈下降趨勢。

統(tǒng)計表明，MPA舉行全國聯(lián)考三年以來，報考人數(shù)迅速下滑：2001年報考人數(shù)達到1.2萬人，2002年下降到9000人，到2003年更是下降到6000人1。與報考人數(shù)下降相聯(lián)系的，是各招生院校的入學(xué)錄取分數(shù)線也在下調(diào)。反映在各高校的招生上，除2001年外，2002年及2003年的報考人數(shù)集中在24所試點院校中的少數(shù)幾所院校，以至大部分招生院校報考人數(shù)較2001年大為減少，有的招生院校甚至出現(xiàn)報考人數(shù)不及招生計劃數(shù)的尷尬局面。

編者按：本文主要從第一，必須在深化認識上有新提高；第二，必須在探索規(guī)律上有新進展；第三，必須在建立長效機制上有新舉措進行講述。其中，主要包括：思想有多遠，我們就能走多遠、要在深入研究黨校教育規(guī)律和干部成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索黨性教育的特點和規(guī)律，重點要在解決好四個問題上有新進展、要加強領(lǐng)導(dǎo)，整合力量，加大投入，聯(lián)動推進，建立健全黨性教育的監(jiān)督、考評和激勵約束等機制等，具體材料請詳見：

近年來，湖北省委黨校在黨性教育方面的初步探索，得到了中央和湖北省委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，受到了社會各界的廣泛好評。這對我們既是鼓舞，更是鞭策。我們真切地感受到，要做好新形勢下黨員干部的黨性教育工作，真正把黨性教育作為黨校教育的重要品牌來打造，還必須在深化認識、探索規(guī)律、建設(shè)長效機制等方面下功夫、做文章。

第一，必須在深化認識上有新提高。認識是行動的先導(dǎo)。思想有多遠，我們就能走多遠。一是要充分認識新形勢下加強和改進黨校學(xué)員黨性教育的重大意義。堅持不懈地對學(xué)員進行以“忠誠教育、盡職盡責(zé)教育、道德情操教育和拒腐防變教育”為主要內(nèi)容的黨性教育，對于不斷提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的道德品行和精神境界，著力解決不少黨員干部身上存在的不適應(yīng)新形勢新任務(wù)新要求、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的突出問題，保持黨的先進性和純潔性；對于體現(xiàn)黨校辦學(xué)特色、鞏固主渠道地位，推進馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，具有重要意義。二是要清醒認識當前黨性教育面臨的新挑戰(zhàn)。主要包括：體制不夠順，黨性教育沒有從體制上理順關(guān)系，該誰管、如何管、如何管好沒有明確定位和分解責(zé)任，各有關(guān)部門需要在黨性教育的坐標上進一步找準自己的位置；機制不夠硬，訓(xùn)用結(jié)合不夠緊，沒有建立健全硬性的制度和機制予以保障；手段不夠多，方式方法不夠活，真正內(nèi)容鮮活、符合干部的認知規(guī)律，能增強切身體驗、使人刻骨銘心的新理念新方法運用不夠；隊伍不夠強，管理不夠嚴，敢管、善管、真管有待加強，等等。三是要把黨性教育作為黨校教育的重要品牌來打造。當前，干部教育培訓(xùn)呈現(xiàn)出主體多元、競爭激烈等新特點，高等院校也在承擔(dān)干部教育培訓(xùn)任務(wù)。它們之所以替代不了黨校教育的主渠道地位，很重要的一點就是，黨性教育是黨校教育的獨特優(yōu)勢，是人無我有的品牌，是黨校的核心競爭力和軟實力，也是黨校教育區(qū)別于其他類教育的重要標志。而且，這個品牌具有“老、新、實、特、長”等特點：即黨性教育是一個“老課題”，突出一脈相承、一以貫之；一個“新課題”，突出與時俱進、常講常新；一個“實課題”，突出身體力行、自我改造；一個“特課題”，突出黨校姓黨、忠誠于黨；一個“長課題”，突出立足當前、受益終生。這個品牌打造不好，黨校主渠道地位就難以鞏固，特點就難以體現(xiàn)，其優(yōu)勢也就有喪失的可能。我們必須把黨性教育作為黨校教育的重要品牌來打造，深入探索多種有效實現(xiàn)形式。

第二，必須在探索規(guī)律上有新進展。要在深入研究黨校教育規(guī)律和干部成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索黨性教育的特點和規(guī)律，重點要在解決好四個問題上有新進展：一是誰受教育？就是要認真研究黨性教育對象的特點，加強黨性教育需求調(diào)研，堅持分層次、分類別，切實增強黨性教育的針對性實效性和吸引力感染力。二是教育什么？就是要堅持以中國特色社會主義理論體系為核心，以深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀為重點，以社會主義核心價值體系為重要內(nèi)容，進一步增強學(xué)員的宗旨觀念、紀律觀念和廉潔自律意識，不斷提高綜合素質(zhì)，切實增強運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決實際問題的能力。三是怎么教育？就是要探索符合干部認知規(guī)律的黨性教育方式方法，堅持把黨性教育貫穿于黨校教育培訓(xùn)的全過程，落實到理論教學(xué)、國情省情、能力提升、黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)等各個教學(xué)單元設(shè)計中；要在繼續(xù)抓好入學(xué)教育、黨日活動、革命傳統(tǒng)教育、警示教育、反腐倡廉報告、先進典型報告、黨性分析、跟蹤考察、現(xiàn)場體驗教學(xué)等行之有效的黨性教育活動的同時，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)時代特色，不斷創(chuàng)新形式和載體，規(guī)范環(huán)節(jié)和流程；要積極挖掘黨性教育資源，開辟新基地，延伸黨性教育課堂。四是誰來教育？就是要突出抓好黨性教育“三支隊伍”建設(shè)，即專職教師隊伍、組織員隊伍和兼職教師隊伍，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)新時期黨性教育要求的師資隊伍。

第三，必須在建立長效機制上有新舉措。要加強領(lǐng)導(dǎo)，整合力量，加大投入，聯(lián)動推進，建立健全黨性教育的監(jiān)督、考評和激勵約束等機制。一是建立健全監(jiān)督機制。要在健全組織監(jiān)督、強化內(nèi)部監(jiān)督、疏通群眾監(jiān)督渠道、加強輿論監(jiān)督等方面下功夫。堅持并改進現(xiàn)有的“查學(xué)”辦法，每次集中檢查不僅要查讀書筆記、心得體會、理論文章等學(xué)習(xí)情況，還要檢查干部在暫時脫離所在單位組織監(jiān)督的情況下，遵守黨紀政紀和校紀校規(guī)等方面的表現(xiàn)，分析黨性學(xué)風(fēng)狀況。對群眾反映強烈的問題，要及時予以批評教育，以教育警示黨員干部增強黨性、端正學(xué)風(fēng)。二是建立健全考評機制。要探索健全“述、評、考”以及和學(xué)風(fēng)建設(shè)檔案等制度，探索黨性教育考評考核的細化量化辦法，把學(xué)風(fēng)是否端正、黨性鍛煉是否扎實，是否系統(tǒng)掌握理論并運用理論指導(dǎo)實踐作為重要內(nèi)容，在講求實效上增添新舉措，提出新要求。三是建立健全激勵約束機制。要將黨員干部在黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間理論學(xué)習(xí)和黨性鍛煉的現(xiàn)實表現(xiàn)，納入干部考察的重要內(nèi)容，作為干部選拔使用的依據(jù)之一，通過訓(xùn)用緊密結(jié)合進一步形成正確的導(dǎo)向，從根本上解決少數(shù)學(xué)員認為在黨?！皩W(xué)與不學(xué)、學(xué)多與學(xué)少、學(xué)得好與學(xué)得不好一個樣”的不良傾向。

有關(guān)高等學(xué)校：

為貫徹落實《*省教育廳*省人事廳*省財政廳關(guān)于加快*省成人高等教育改革與發(fā)展的若干意見》（魯教職字〔20*〕9號）精神，進一步深化成人高等教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動全省成人高等教育快速健康發(fā)展，決定自20*年開始在全省高等學(xué)校啟動“*省成人高等教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項目”，開展成人高等教育品牌專業(yè)建設(shè)工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、指導(dǎo)思想

成人高等教育品牌專業(yè)建設(shè)以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提高在職從業(yè)人員知識、能力、素質(zhì)為目標，以大力加強教學(xué)工作、切實提高成人高等教育質(zhì)量為中心，以改革成人高等教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點，通過品牌專業(yè)建設(shè)，進一步優(yōu)化全省成人高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦出成人高等教育特色，提高成人高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地為人才強省和科教興魯服務(wù)。

二、建設(shè)目標

用5年左右的時間，在全省高等學(xué)校中分期分批建設(shè)40至50個成人高等教育品牌專業(yè)，使每一品牌專業(yè)中的2至3門主干課程成為示范性特色課程，形成成人高等教育特色課程群。通過品牌專業(yè)建設(shè)，在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢和特色。

摘要：教育培訓(xùn)呈現(xiàn)品牌化的發(fā)展趨勢，而品牌信任對于提升高校教育培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)競爭能力，實現(xiàn)更高層次上的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用和價值。本文通過分析影響高校教育培訓(xùn)品牌信任的因素，提出了高校教育培訓(xùn)品牌構(gòu)建的主要策略。

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；品牌信任；影響因素；構(gòu)建策略

隨著高校繼續(xù)教育發(fā)展轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的推進，高校的非學(xué)歷教育培訓(xùn)規(guī)?？焖僭鲩L，尤其是清華、北大、浙大等開展教育培訓(xùn)較早的重點高校，近幾年教育培訓(xùn)人次每年都超過十億。與時同時，為了實現(xiàn)更有品質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，許多高校開始重視教育培訓(xùn)品牌培育，希望通過品牌建設(shè)，增強學(xué)員對自己教育培訓(xùn)品牌的信任，帶動學(xué)校教育培訓(xùn)機構(gòu)的內(nèi)涵發(fā)展，提高自身的市場競爭力和社會影響力。

一、高校教育培訓(xùn)機構(gòu)實施品牌戰(zhàn)略的必要性

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國教育培訓(xùn)市場已達到相當規(guī)模，形成了多辦學(xué)主體的市場格局，包括各類學(xué)校、咨詢機構(gòu)、培訓(xùn)公司、行業(yè)協(xié)會等，教育培訓(xùn)機構(gòu)總數(shù)已超過十萬家。因此，高校教育培訓(xùn)機構(gòu)要在激烈的市場競爭環(huán)境下生存和發(fā)展，必須實施品牌戰(zhàn)略。1.品牌戰(zhàn)略是高校教育培訓(xùn)機構(gòu)自我修煉的有效途徑。目前，許多高校的教育培訓(xùn)還處在粗放式發(fā)展階段，教育培訓(xùn)機構(gòu)的關(guān)注點只是在培訓(xùn)人數(shù)和培訓(xùn)產(chǎn)值上，對于教育培訓(xùn)機構(gòu)的自身建設(shè)沒有投入足夠的精力。實施品牌戰(zhàn)略，就意味著高校教育培訓(xùn)機構(gòu)必須更加注重誠信、品牌形象以及專業(yè)化辦學(xué)能力，以全面質(zhì)量管理理念來進行自我審視、持續(xù)改進并追求卓越。2.品牌戰(zhàn)略是高校教育培訓(xùn)機構(gòu)創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉。要創(chuàng)建和維護品牌，高校教育培訓(xùn)機構(gòu)必須進行持續(xù)的創(chuàng)新，不僅要持續(xù)推動原有品牌的內(nèi)涵、內(nèi)容、特色和優(yōu)勢創(chuàng)新，留住老學(xué)員，還要根據(jù)自身特點和核心競爭力，不斷開發(fā)具有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)品和服務(wù)，開拓新市場，帶動教育培訓(xùn)機構(gòu)的持續(xù)發(fā)展。3.品牌戰(zhàn)略是高校教育培訓(xùn)機構(gòu)占領(lǐng)競爭制高點的有力武器。品牌是無形資產(chǎn)，高校教育培訓(xùn)機構(gòu)一旦擁有了自己強勢的教育培訓(xùn)品牌后，就會形成強大的品牌壁壘，提高準入門檻，通過與學(xué)員建立良好的品牌信任，積極維護原有的市場份額，享受品牌溢價，同時通過強勢品牌競爭力，擴大競爭優(yōu)勢，有效拓展新的市場空間。

二、影響高校教育培訓(xùn)機構(gòu)品牌信任的因素

論文關(guān)鍵詞：高職教育品牌營銷大專院校

論文摘要：高等職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系中的一個重要組成部分。目前存在的較為共性的問題是品牌意識與品牌化行為相對薄弱，并成為其未來發(fā)展的障礙之一。對此，作者提出了優(yōu)質(zhì)教育品牌化路徑。

近20年來，我國高等職業(yè)教育在學(xué)校數(shù)量、專業(yè)設(shè)置以及在校生規(guī)模均有了大幅度的擴張。總體看來，各類高職院校一般能夠遵循市場經(jīng)濟制度自身的專業(yè)化分工演進規(guī)律，結(jié)合社會與市場的實際人才需求，塑造培養(yǎng)高素質(zhì)、擁有專業(yè)技能的管理者與藍領(lǐng)工人，推行“學(xué)歷、證書、基本技能素質(zhì)與企業(yè)家”等復(fù)合式的教育模式，較好地實現(xiàn)了與企業(yè)、市場零距離接觸的教育培養(yǎng)目標。

毋庸諱言的是，一則，高職教育歷經(jīng)短期的快速規(guī)模式擴張，即高職教育經(jīng)過十幾年來的縱橫捭闔、攻城略地的春秋戰(zhàn)國時代之后，客觀上應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化的、深耕細作式的可持續(xù)性發(fā)展之路;二則，未來我國各類高等教育均將面臨著愈來愈激勵的招生競爭。由此，高等職業(yè)教育應(yīng)該實施教育品牌化戰(zhàn)略，構(gòu)筑學(xué)校與專業(yè)包括師資在內(nèi)的特色教育服務(wù)品牌，利用品牌的識別與認知功能、安全或忠誠功能以及附加價值或者超值滿意功能，正確地引導(dǎo)受眾者的教育消費。

西方發(fā)達國家關(guān)于教育營銷與教育品牌的研究肇始于二十世紀的七八十年代，科特勒等提出教育機構(gòu)的營銷戰(zhàn)略以及品牌營銷的范疇之后，高職教育紛紛引人品牌服務(wù)戰(zhàn)略。一般情形下，高職教育的品牌化戰(zhàn)略必須結(jié)合高等職業(yè)教育的實踐性、應(yīng)用性、時間性、社會性與不可替代性等顯著性特征，否則，品牌化的過程將偏離高職教育內(nèi)在規(guī)律性而約束高職院校的可持續(xù)發(fā)展。其中，與普通高等教育品牌顯著不同的是，高等職業(yè)教育必須嚴格服從市場與企業(yè)實踐需要，如山東省關(guān)于職業(yè)教育的既定方針——堅持“兩為”:以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向;突出“兩個面向”:面向社會與面向市場;重視“兩個結(jié)合”:與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展布局相結(jié)合，與企業(yè)相結(jié)合。因而，高職院校的校長應(yīng)該既具備教育家的韜略，又要具有企業(yè)家的謀略。亦即，高職教育孕育與發(fā)展的生存土壤是市場及其所需要的各種教育服務(wù)，教育方針、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模以及師資培養(yǎng)等均應(yīng)服從于市場客觀需要。這是高職教育品牌嚴格的內(nèi)涵規(guī)定性。另外，高等職業(yè)教育機構(gòu)及其服務(wù)品牌的培育主要源于自身教育服務(wù)過程的質(zhì)量及其市場消費者的評價與度量。

品牌的無形性與不確定性決定了品牌化過程是一個動態(tài)的培育與塑造的過程，即品牌化戰(zhàn)略具有:(])動態(tài)屬性;(2)組合屬性。一方面，品牌是有生命的，它的塑造與成長客觀上存在著一個復(fù)雜的、抑或是漫長的過程。品牌的成長一般要經(jīng)過孕育、形成與成熟等幾個階段，在不同的階段，品牌建設(shè)的任務(wù)和策略不同。一言以蔽之，高等職業(yè)教育的服務(wù)品牌不可能一蹴而就，必須不懈地努力方能鑄就百年教育品牌。另一方面，教育品牌通常分為狹義和廣義兩種解釋，從狹義的角度來看，教育品牌專指學(xué)校名稱的標志，例如，學(xué)校牌子、校徽等;而從廣義的角度來看，教育品牌是指學(xué)校的名稱、標志和為教育消費者提供教育服務(wù)，即培養(yǎng)教育消費者的各要素——學(xué)校名稱、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、教師、學(xué)生質(zhì)量、專業(yè)等要素的總和。具體表現(xiàn)為以校名為主的標識組合，包括名校、名課程、名校長、名師等，組合學(xué)校教育性和附加價值的內(nèi)涵，為社會、家長和學(xué)生提供認為值得選擇的理由，即“優(yōu)質(zhì)教育品牌”，是在“名?！钡幕A(chǔ)上，從學(xué)校品牌特征的角度揭示其所具價值與效益的資源屬性，辦學(xué)目標是學(xué)校教育品質(zhì)的外在品牌特征，課程是學(xué)校教育的內(nèi)在品質(zhì)要素。總之，高等職業(yè)教育品牌是指經(jīng)過精心培育和市場選擇形成的、為教育消費者所偏好、給辦學(xué)組織帶來較大的經(jīng)濟和社會效益并引導(dǎo)教育消費的特色學(xué)校、特色校長和教師、特色學(xué)科、特色學(xué)校教學(xué)等的總稱。

【摘要】財經(jīng)教育品牌建設(shè)對于推動高職教育發(fā)展有著非常大的意義。本文對基于終身學(xué)習(xí)理念高職財經(jīng)教育品牌建設(shè)進行探究。

【關(guān)鍵詞】終身學(xué)習(xí);高職財經(jīng);教育品牌

在現(xiàn)代高職教育加速發(fā)展，形成良好局面的今天，財經(jīng)專業(yè)的優(yōu)勢逐漸凸顯，為地方經(jīng)濟建設(shè)相繼培養(yǎng)出數(shù)以萬計的高質(zhì)量技能型精英人才。高職學(xué)院應(yīng)以此為契機，圍繞課程設(shè)置與學(xué)科體系改革以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面，加大辦學(xué)力度，實施新舉措，深度融合教育和產(chǎn)業(yè)，打造教育優(yōu)質(zhì)品牌，形成專業(yè)體系與領(lǐng)域特色，以促進財經(jīng)專業(yè)發(fā)展為目的完成新突破。在長期辦學(xué)實踐中，院校需要基于終身學(xué)習(xí)理念，探索財經(jīng)教育品牌建設(shè)的新思路，堅定突出財經(jīng)特色的發(fā)展戰(zhàn)略；同時以推動服務(wù)和就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動隊伍。

一、高職院校財經(jīng)教育品牌建設(shè)的意義

1.有助于轉(zhuǎn)變院校財經(jīng)教育的辦學(xué)理念。高職院校財經(jīng)教育品牌建設(shè)的美譽度與知名度為院校本身的發(fā)展提供了有利條件。成功的高職財經(jīng)教育品牌通常具有高質(zhì)量的形象塑造和宣傳，這就需要高職院校逐步順應(yīng)時展的需求，在明確人才培養(yǎng)宗旨與模式方面適應(yīng)新的形勢變化，提升與創(chuàng)新辦學(xué)理念，探索與總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進而在實踐中逐漸形成獨具特色的品牌建設(shè)方式。如此便能帶動職校規(guī)模的擴張和教學(xué)質(zhì)量的提升，為財經(jīng)教育帶來潛在的效益；還可吸引優(yōu)秀的師資人才團隊以及眾多生源，從而培養(yǎng)出諸多的優(yōu)秀畢業(yè)生，自然有利于傳播院校和專業(yè)的良好名聲。由此也能吸引更多的用人單位前來選拔或招聘畢業(yè)生，提升辦學(xué)效率，以此促成品牌的良性循環(huán)。2.有利于打造高等職業(yè)財經(jīng)教育的特色。針對高職財經(jīng)教育而言，特色即為其生命和質(zhì)量。特色具體表現(xiàn)為高職財經(jīng)教育辦學(xué)的不同方面，包括科目專業(yè)與課程設(shè)置、課堂教學(xué)模式、教育管理以及人才規(guī)格或質(zhì)量等，在整體辦學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)立足于彰顯自身的特色，充分發(fā)揮潛力和優(yōu)勢突出特色，在相同層次或者類型的學(xué)校中，爭得一流水平，創(chuàng)建個性的品牌?；谑袌鼋?jīng)濟的條件，高職院校財經(jīng)教育倘若辦學(xué)水平與管理質(zhì)量停滯不前，無法打造獨具特色的品牌，就會在院校間的競爭中錯失良機。3.有利于提高院校財經(jīng)教育的辦學(xué)競爭力。增強高職院校在財經(jīng)教育領(lǐng)域中的地位與競爭力，是當前急需研究的重要課題。高職院校的財經(jīng)教育面臨許多壓力與競爭，我國普通高等教育一統(tǒng)天下的形勢為高等職業(yè)教育所留的空間有一定局限，其中院校財經(jīng)專業(yè)所面臨的一大難題即為生源問題。所以高職院校要在高等職業(yè)財經(jīng)教育的教學(xué)實踐中逐步探索、積累并總結(jié)經(jīng)驗，進而形成獨具自身特色的財經(jīng)教育品牌，加強專業(yè)領(lǐng)域的核心競爭力，以適應(yīng)即將到來的教育品牌時代。

二、基于終身學(xué)習(xí)理念的高職財經(jīng)教育品牌建設(shè)策略

摘要:紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代中形成的追求獨立、自由、不屈不撓的革命精神，蘊含著厚重的歷史底蘊。作為廣東省重要的紅色資源聚集地，韶關(guān)具有天然的開展紅色教育的地域優(yōu)勢，革命戰(zhàn)爭年代所遺留下1245處紅色革命紀念地、紅色標志物，為開展內(nèi)容豐富、形式各樣的紅色教育實踐活動奠定了堅實基礎(chǔ)。韶關(guān)市通過地方紅色文化元素構(gòu)建紅色教育品牌、以地方紅色教育品牌強化城市創(chuàng)新驅(qū)動力，依靠紅色教育品牌的創(chuàng)新來提升地方紅色教育的吸引力，推動韶關(guān)社會經(jīng)濟的發(fā)展。梳理和總結(jié)韶關(guān)市在紅色教育品牌的定位、推廣和創(chuàng)新方面的經(jīng)驗做法，也為進一步研究構(gòu)建地方特色文化品牌提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:紅色教育；紅色文化；教育品牌

近年來，全國各地人民群眾到韶關(guān)旅游和參加紅色教育培訓(xùn)的人數(shù)不斷增多，韶關(guān)紅色教育的影響力不斷增強。為了更好的發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢，韶關(guān)市高度重視紅色教育的作用，積極主動整合紅色文化資源，致力于構(gòu)建具有韶關(guān)本地特色的紅色文化教育品牌。

1構(gòu)建韶關(guān)地方紅色教育品牌策略

1.1以地方紅色文化元素構(gòu)建紅色教育品牌

地方紅色文化元素是紅色教育品牌工程的重要基石。韶關(guān)市立足于粵北紅色革命老區(qū)地緣優(yōu)勢，在紅色文化資源的挖掘、整合以及活化利用方面不斷下功夫，在紅色旅游、紅色教育、紅色研學(xué)的品牌構(gòu)建方面不斷出成果，為傳承紅色文化基因，弘揚紅色革命精神，打造“紅色韶關(guān)”文化品牌提供了有力支撐。1.1.1挖掘紅色“富礦”，擦亮紅色文化“品牌”韶關(guān)是廣東省紅色資源最為豐富的地區(qū)之一?！艾F(xiàn)存有50多萬字的紅軍歷史文獻、1120件紅軍歷史文物，為傳承發(fā)展紅色文化提供了實物和史料支撐。據(jù)2020年廣東省紅色革命遺址大普查統(tǒng)計，韶關(guān)市革命遺址共1245處。其中，被廣東省認定為重要紅色革命遺址共502處，排名居全省前三?！盵1]在保護紅色革命遺址、遺跡、遺物的基礎(chǔ)上，韶關(guān)市注重將歷史文化元素與地方特色文化元素相結(jié)合，將本地韶文化、客家文化與全國紅色文化相融合，研究形成獨具特色和富有當代價值的韶關(guān)紅色文化品牌。1.1.2找準紅色教育“定位”，創(chuàng)新紅色教育“品牌”地方紅色教育品牌化建設(shè)，有利于提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、玉汝于成的精神境界和設(shè)身處地感受中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的革命精神和堅定的馬克思主義信仰；有利于培育大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把個人的人生目標和民族的前途聯(lián)系起來的偉大情懷；有利于在全社會營造了解紅色文化、感悟紅色經(jīng)典、接受紅色革命熏陶濃厚氛圍。韶關(guān)高度重視對紅色歷史文化和紅色精神傳承及其當代價值的研究。[2]找準紅色教育“定位”，明確紅色教育的主體對象，從紅色文化教育活動的不同屬性、不同利益趨向、不同價值來構(gòu)建韶關(guān)紅色文化教育品牌，如韶關(guān)紅色研學(xué)品牌、韶關(guān)紅色黨建品牌、韶關(guān)紅色志愿服務(wù)品牌、青少年紅色文化教育基地品牌等。1.1.3深化紅色品牌“內(nèi)涵”，拓展紅色宣教“外延”地方紅色教育品牌化建設(shè)，不僅要深挖品牌“內(nèi)涵”，不斷豐富教育內(nèi)容、教育路徑和教育活動類型，還要不斷加強宣傳教育。具體而言，要對紅色資源中的“人、物、事、魂”進行深入研究和闡釋，為品牌的“外延”提供活水源泉；要注重將文化建設(shè)融入市委工作大局，為品牌的打造和可持續(xù)發(fā)展提供保障；要注重深化拓展宣教方式，加強紅色品牌的宣傳，推進大中小學(xué)校的黨建與思想政治教育；要注重實踐教育的開展和紅色基因的傳承。韶關(guān)市大力推動紅色教育基地的建設(shè)，將主題教育的成果轉(zhuǎn)化為報國情、強國志、為民心的自覺行動。

摘要：我國圖書館在少兒安全教育服務(wù)方面有較大的發(fā)展空間。文章從打造少兒安全教育服務(wù)品牌的必要性著手，梳理了國內(nèi)外少兒安全教育服務(wù)現(xiàn)狀。根據(jù)我國少兒安全教育主題活動的實際情況，提出在策劃活動時應(yīng)遵從少兒身心發(fā)展、認知程度和行為能力等階段性特點，循序漸進地從安全教育啟蒙階段、獨立思考提升階段和行為習(xí)慣養(yǎng)成階段樹立少兒安全教育觀念。并結(jié)合服務(wù)品牌的推廣宣傳和管理運作模式，構(gòu)建高質(zhì)量的少兒安全教育服務(wù)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：圖書館；少兒；安全教育；服務(wù)品牌

1引言

少兒是社會人口結(jié)構(gòu)的重要組成部分，他們的安全問題關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和國家的可持續(xù)發(fā)展。近年來少兒安全事故頻發(fā)，進而暴露出安全教育的諸多問題，少兒安全問題正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。2016年深圳提出建設(shè)中國兒童友好型城市目標，2018年在國內(nèi)率先《深圳建設(shè)兒童友好型城市戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2035年）》，從以下幾個方面明確指出兒童友好型城市的內(nèi)涵：給予兒童參與決策的權(quán)力、提供兒童完善的社會服務(wù)體系、保障兒童生活環(huán)境的安全和滿足兒童各類行為活動的需求[1]。2018年我國頒布的《中華人民共和國公共圖書館法》規(guī)定“政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當開展面向少兒的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持?！盵2]深圳在建設(shè)兒童友好型城市的幾年里，不斷完善少兒的公共配套設(shè)施，而在精神文化建設(shè)方面，圖書館作為文化服務(wù)主體，肩負著少兒閱讀推廣的重要使命，承載著教育和宣傳的社會職能。少兒安全教育需要學(xué)校、家庭和社會團體的共同參與，圖書館應(yīng)該積極參與到少兒的學(xué)習(xí)和成長中，提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)和服務(wù)支撐，為少兒的生活和成長構(gòu)筑精神層面的安全網(wǎng)。圖書館的服務(wù)品牌是服務(wù)項目或服務(wù)產(chǎn)品之外的附加值。在服務(wù)項目和服務(wù)活動中，體現(xiàn)出服務(wù)的優(yōu)勢、特色和強項并以此展示其服務(wù)的美譽度和影響力，是一個圖書館最具識別度的形象文化呈現(xiàn)[3]。范并思認為公共圖書館未成年人服務(wù)的特點在于“服務(wù)活動化，活動品牌化”，活動是未成年人服務(wù)的重要載體[4]。在拓展未成年人服務(wù)工作中，要樹立“活動即服務(wù)”的理念，建立活動的長效機制，并將活動作為服務(wù)能力和服務(wù)績效的重要考核指標[5]。圖書館要充分發(fā)揮服務(wù)社會的主動性、創(chuàng)新性和積極性，以其先進和獨特的服務(wù)理念，針對少兒這一重要的特殊群體，把安全教育與服務(wù)品牌相融合，追求服務(wù)活動的日?；?，打造認可度高、美譽度高和知名度高的圖書館服務(wù)品牌。通過打造少兒安全教育品牌服務(wù)，讓少兒樹立安全意識，掌握自救技能，提高避險能力和養(yǎng)成良好的日常安全行為習(xí)慣，從根本上解決少兒安全問題。

2國內(nèi)外少兒安全教育的現(xiàn)狀

日本是發(fā)達國家安全教育的成功典范，學(xué)校的安全教育主要包括安全學(xué)習(xí)和安全指導(dǎo)兩個方面，重視知識理論和實操體驗，并將安全教育融入到其他學(xué)科課程，通過多種途徑開展安全教育，使安全教育常態(tài)化，以達到增強安全教育的效果。此外，日本安全教育不僅內(nèi)容豐富，課程體系完善，安全監(jiān)測預(yù)警機制健全，管理保障機制更是多層次化[6]。在美國，少兒安全教育體系已經(jīng)較為成熟了。中小學(xué)安全立法是從聯(lián)邦政府到各州縣的逐級立法，并將學(xué)校安全立法視為國家教育目標，政府撥專款用于安全建設(shè)，極大地促進了美國青少年安全意識和安全實踐活動[7]。美國州立公共圖書館十分重視少兒的安全教育，有將近三分之一的州立公共圖書館提供少兒安全教育服務(wù)。州立公共圖書館在提供服務(wù)的同時非常重視與學(xué)校安全教育相結(jié)合，為學(xué)校和家長提供輔助教育資源；根據(jù)各州實際情況提供不同主題和形式的安全教育服務(wù)，以不斷提高家長和少兒的安全意識為目標[8]。通過調(diào)研國內(nèi)29家省級公共圖書館（不含港澳臺）網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，其在服務(wù)空間、網(wǎng)站設(shè)計、館藏書目、數(shù)字資源、活動服務(wù)等方面均有涉及少兒安全教育服務(wù)，但存在服務(wù)制度不健全、內(nèi)容缺乏創(chuàng)意和實操性、服務(wù)對象缺少精分標準、服務(wù)體系尚未形成等問題。我國公共圖書館在少兒安全教育服務(wù)上尚有較大的發(fā)展空間，尤其在少兒安全主題活動方面。我國能夠系統(tǒng)提供少兒安全教育服務(wù)的省級公共圖書館并不多，雖然部分圖書館舉辦過關(guān)于少兒安全教育主題的講座、競賽、展覽等，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年第一次舉辦了有關(guān)少兒安全主題活動，截至2019年底，全國省級公共圖書館共舉辦過少兒安全主題活動僅33場。相對于其他主題的少兒活動，安全教育主題活動不但沒有形成規(guī)模，且在內(nèi)容、模式和質(zhì)量方面都沒有跟上，前期宣傳不到位，后期缺少跟蹤報道，主題活動缺乏社會影響力。相對于日本豐富且常態(tài)化的安全教育課程和完善的預(yù)警管理機制，美國成熟的少兒安全教育體系和公共圖書館對少兒安全教育服務(wù)的重視程度，我國學(xué)校少兒安全教育存在課程體系建設(shè)不健全、安全教育進程停留在理論輸出階段、安全教育內(nèi)容缺乏實操性、安全教育模式比較單一等問題，且公共圖書館尚未構(gòu)建少兒安全教育服務(wù)體系，能夠提供少兒安全服務(wù)和輔助教育資源的圖書館較少，對少兒安全教育推廣工作的重視程度不夠。