〔論文關鍵詞」中醫(yī)藥高等中醫(yī)藥教育國際化

〔論文摘要」高等中醫(yī)藥教育國際化，既是經(jīng)濟全球化大潮下高等教育國際化的組成部分，也是我國推行中醫(yī)藥國際化戰(zhàn)略的重要基礎。實現(xiàn)高等中醫(yī)藥教育國際化，關鍵在于推動中醫(yī)藥教育的標準化，促進中醫(yī)藥教育與中華民族文化傳播相結合，推動中醫(yī)藥產(chǎn)學研一體化發(fā)展。高等中醫(yī)藥院校擔負著培養(yǎng)國際化復合型高級中醫(yī)藥專門人才的重任，必須加強與國外高校的合作辦學，積極推進中醫(yī)藥科技創(chuàng)新，促進中醫(yī)藥學術研究與人才培養(yǎng)的國際交流，加速高等中醫(yī)藥教育的國際化進程。

中醫(yī)中藥是中華民族幾千年來同疾病斗爭的經(jīng)驗結晶，在世界醫(yī)藥學寶庫中占有獨特的地位。近年來，隨著人類回歸自然、重視天然藥物和自然療法熱潮的興起，以中醫(yī)藥為代表的傳統(tǒng)醫(yī)學再度引起世人矚目，推進中醫(yī)藥國際化已成為我國對外開放格局中一項重要的戰(zhàn)略舉措。高等中醫(yī)藥教育是實現(xiàn)中醫(yī)藥國際化的基礎，在推動中醫(yī)藥國際化中其自身也不可避免地踏上了國際化之路。了解我國高等中醫(yī)藥教育國際化的時代背景，把握其特點與規(guī)律，化解其矛盾與問題，提出其辦法與思路，對于加快高等中醫(yī)藥教育國際化進程具有重要意義。

一、高等中醫(yī)藥教育國際化的時代背景

(一)高等教育國際化

高等中醫(yī)藥教育國際化，是世界高等教育國際化的有機部分。中醫(yī)藥教育，尤其是中醫(yī)藥高等教育是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科。經(jīng)過半個多世紀的建設與發(fā)展，我國已經(jīng)形成了包括本?？平逃?、研究生教育、繼續(xù)教育、遠程教育在內(nèi)，層次、科類齊全的高等中醫(yī)藥教育體系。目前，全國擁有獨立設置的高等中醫(yī)藥院校44所，另有設置中醫(yī)藥專業(yè)的西醫(yī)藥院校75所，非醫(yī)藥院校、研究院所126所，在校生達30余萬人。因為高等中醫(yī)藥教育地位的特殊性，國家有關部門在制訂高等教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略時，總是把中醫(yī)藥連同中國傳統(tǒng)文化一起作為最有條件首先走出國門的兩個領域來規(guī)劃。高等學校也完全有能力、有責任率先走上世界，實現(xiàn)與國際現(xiàn)代高等醫(yī)學教育的對話與交流，并利用國際教育資源豐富和發(fā)展自己。實際上，我國中醫(yī)藥院校從1957年起就開始招受外國留學生，此后中醫(yī)藥留學生教育規(guī)模和范圍持續(xù)、穩(wěn)定擴大，目前已有10多所中醫(yī)藥院校設立了承擔留學生教育和管理的國際教育學院，招收的留學生遍及世界各地。留學生教育層次也有了很大提高，學歷教育包括博士、碩士、本科等層次，非學歷教育包括高級進修生、普通進修生和短期進修生等多種形式。近年來，隨著中醫(yī)藥在國際上影響的日益擴大，中醫(yī)藥學成為來華留學最熱門的專業(yè)，其規(guī)模已牢牢占據(jù)我國自然科學留學生教育人數(shù)之冠。同時，在走出國門方面，經(jīng)過我國高等中醫(yī)藥院校和有關部門的不懈努力取得了重要進展，已經(jīng)成為我國高等教育國際化的顯著標志之一。

論文關健詞:高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀發(fā)展趨勢研究

論文摘要:文章對新時期高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢研究，從加強高等中醫(yī)藥教育工作，提高教育教學水平，進一步深化高等中醫(yī)藥教育改革:對學分制和課程體系、開放型課堂、課程內(nèi)容、教學方法、學生動手能力、團結協(xié)作精神的培養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術的應用等方面的教育特點作了分析，并提出其發(fā)展新思路。

在2005年全國中醫(yī)藥工作會議強調(diào)，人才培養(yǎng)是中醫(yī)藥發(fā)展的關鍵，深人開展《中醫(yī)現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略研究》;落實《中藥現(xiàn)代化發(fā)展綱要》;明確今后高等中醫(yī)藥教育工作的發(fā)展目標、重點領域和主要任務;推進高等中醫(yī)藥教育體制改革和內(nèi)部運行機制的改革，提高管理水平;保證高等中醫(yī)藥教育早出成果，多出成果，快出成果。

1高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀

經(jīng)過5年發(fā)展，高等中醫(yī)藥教育圍繞“發(fā)展是主題，調(diào)整是主線，改革是動力，質(zhì)量是根本，重心適度后移，加強繼續(xù)教育”的工作方針，中醫(yī)藥教育有了較快發(fā)展。首先是中醫(yī)藥在校生大幅度增加。1999年以前，全國中醫(yī)藥本專科和中專在校生僅9萬人，如今已達到45萬人，其中院校在校生41萬，成教生4萬。其次人才結構調(diào)整初見成效。1999年以前，培養(yǎng)醫(yī)療類人才和其他人才是9：1，如今醫(yī)、藥、護、管理及其他的人才是5.5：2：1.5：1，各級各類的中醫(yī)藥人才，滿足了社會的發(fā)展需求。第三，中醫(yī)藥院校初具規(guī)模，成為中醫(yī)藥事業(yè)的亮麗風景線。一批新建院校占地面積達到1.3萬畝，經(jīng)費投人70億元以上，如江西中醫(yī)學院、上海中醫(yī)藥大學、浙江中醫(yī)學院、廣州中醫(yī)藥大學、南京中醫(yī)藥大學等。當然，在教育方面也出現(xiàn)了一些盲目建設、盲目發(fā)展的狀況。對此，國家中醫(yī)藥管理局又提出了“發(fā)展重條件，調(diào)整重市場，改革重模式，質(zhì)量重標準，繼續(xù)教育抓落實”的新思路，并制定了6個與教育相關的標準，包括中醫(yī)藥教育機構設施標準、中醫(yī)藥專業(yè)設置標準、中醫(yī)人才培養(yǎng)標準、中醫(yī)臨床教學基地設施標準和中醫(yī)基礎名詞術語標準等。通過標準戰(zhàn)略，以保障教育教學質(zhì)量。

2高等中醫(yī)藥教育發(fā)展趨勢

摘要：高等中醫(yī)藥教育國際化，既是經(jīng)濟全球化大潮下高等教育國際化的組成部分，也是我國推行中醫(yī)藥國際化戰(zhàn)略的重要基礎。實現(xiàn)高等中醫(yī)藥教育國際化，關鍵在于推動中醫(yī)藥教育的標準化，促進中醫(yī)藥教育與中華民族文化傳播相結合，推動中醫(yī)藥產(chǎn)學研一體化發(fā)展。高等中醫(yī)藥院校擔負著培養(yǎng)國際化復合型高級中醫(yī)藥專門人才的重任，必須加強與國外高校的合作辦學，積極推進中醫(yī)藥科技創(chuàng)新，促進中醫(yī)藥學術研究與人才培養(yǎng)的國際交流，加速高等中醫(yī)藥教育的國際化進程。

關鍵詞：中醫(yī)藥高等中醫(yī)藥教育國際化

中醫(yī)中藥是中華民族幾千年來同疾病斗爭的經(jīng)驗結晶，在世界醫(yī)藥學寶庫中占有獨特的地位。近年來，隨著人類回歸自然、重視天然藥物和自然療法熱潮的興起，以中醫(yī)藥為代表的傳統(tǒng)醫(yī)學再度引起世人矚目，推進中醫(yī)藥國際化已成為我國對外開放格局中一項重要的戰(zhàn)略舉措。高等中醫(yī)藥教育是實現(xiàn)中醫(yī)藥國際化的基礎，在推動中醫(yī)藥國際化中其自身也不可避免地踏上了國際化之路。了解我國高等中醫(yī)藥教育國際化的時代背景，把握其特點與規(guī)律，化解其矛盾與問題，提出其辦法與思路，對于加快高等中醫(yī)藥教育國際化進程具有重要意義。

一、高等中醫(yī)藥教育國際化的時代背景

(一)高等教育國際化

高等中醫(yī)藥教育國際化，是世界高等教育國際化的有機部分。中醫(yī)藥教育，尤其是中醫(yī)藥高等教育是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科。經(jīng)過半個多世紀的建設與發(fā)展，我國已經(jīng)形成了包括本專科教育、研究生教育、繼續(xù)教育、遠程教育在內(nèi)，層次、科類齊全的高等中醫(yī)藥教育體系。目前，全國擁有獨立設置的高等中醫(yī)藥院校44所，另有設置中醫(yī)藥專業(yè)的西醫(yī)藥院校75所，非醫(yī)藥院校、研究院所126所，在校生達30余萬人。因為高等中醫(yī)藥教育地位的特殊性，國家有關部門在制訂高等教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略時，總是把中醫(yī)藥連同中國傳統(tǒng)文化一起作為最有條件首先走出國門的兩個領域來規(guī)劃。高等學校也完全有能力、有責任率先走上世界，實現(xiàn)與國際現(xiàn)代高等醫(yī)學教育的對話與交流，并利用國際教育資源豐富和發(fā)展自己。實際上，我國中醫(yī)藥院校從1957年起就開始招受外國留學生，此后中醫(yī)藥留學生教育規(guī)模和范圍持續(xù)、穩(wěn)定擴大，目前已有10多所中醫(yī)藥院校設立了承擔留學生教育和管理的國際教育學院，招收的留學生遍及世界各地。留學生教育層次也有了很大提高，學歷教育包括博士、碩士、本科等層次，非學歷教育包括高級進修生、普通進修生和短期進修生等多種形式。近年來，隨著中醫(yī)藥在國際上影響的日益擴大，中醫(yī)藥學成為來華留學最熱門的專業(yè)，其規(guī)模已牢牢占據(jù)我國自然科學留學生教育人數(shù)之冠。同時，在走出國門方面，經(jīng)過我國高等中醫(yī)藥院校和有關部門的不懈努力取得了重要進展，已經(jīng)成為我國高等教育國際化的顯著標志之一。

一、存在問題

（二）政策配套不足

長期以來，高校里有人認為繼續(xù)教育是高校教學工作的“副業(yè)”，有剩余的資源和精力就開展一些，沒有條件就不必開展。在這樣的指導思想下，高校即使是開展成人繼續(xù)教育，也僅限于零打碎敲，不系統(tǒng)、不規(guī)范，更不用說制定相應的政策鼓勵繼續(xù)教育的發(fā)展。尤其是高等中醫(yī)藥院校的繼續(xù)教育長期存在資源配置不合理、經(jīng)費投入缺乏、沒有經(jīng)濟手段和激勵機制等問題，以致開展繼續(xù)教育工作缺乏足夠的自主性和靈活性，無法盤活市場，辦學效益極低。

（三）繼續(xù)教育學院定位不明確

目前，許多高等中醫(yī)藥院校的繼續(xù)教育學院，不僅是管理學校繼續(xù)教育的職能部門，還是承擔一定辦學任務的辦學實體，職能的雙重性造成學校對繼續(xù)教育學院定位的模糊不清。繼續(xù)教育學院在具體實施辦學任務時，被視作辦學實體，但沒有相應的教學資源調(diào)配權及經(jīng)費使用調(diào)控權，難以很好地履行管理職能；而在福利分配時又被視作管理部門，缺乏應有的激勵機制，難以充分調(diào)動管理人員的積極性。此外，絕大部分高校的繼續(xù)教育管理機制仍然沿用傳統(tǒng)的封閉式管理模式，繼續(xù)教育仍處于計劃經(jīng)濟時代買方市場，已很難適應社會人力資源開發(fā)市場的快速變化。

（四）辦學模式單一

摘要：高等中醫(yī)藥成人教育承擔著為醫(yī)學在職人員提高醫(yī)學素養(yǎng)和學歷水平的重任，探索適合醫(yī)學成人學生的自主學習模式，有效地解決他們在學習、工作和家庭等方面的矛盾，有利于成人教育教學改革的深入和教學效果的提升。

關鍵詞：高等中醫(yī)藥；成人教育；自主學習

2002年，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)《教育部衛(wèi)生部關于舉辦高等醫(yī)學教育的若干意見》（教高[2002]10號文件），文件規(guī)定：自2002年10月31日起，成人高等教育舉辦的醫(yī)學類專業(yè)、相關醫(yī)學類專業(yè)、藥學類專業(yè)的學歷教育，只招收已取得衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格的人員，停止招收非在職人員。另外，2006年衛(wèi)生部下發(fā)《醫(yī)師資格考試報名資格規(guī)定的通知（2006版）》指出：“醫(yī)學成人學歷教育不作為執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的依據(jù)?！边@兩個文件對醫(yī)學成人高等教育生源進行了限定，也對醫(yī)學成人高等教育提出了新的要求。與傳統(tǒng)的被動接受不一樣，自主學習是一種現(xiàn)代化學習方式。學生成為學習的主體，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體得到持續(xù)變化的行為方式。在高等中醫(yī)藥的成人教育中，研究適合的教育途徑與模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，對該類學生的發(fā)展影響都比較大，同時也是整個高等中醫(yī)藥成人教育事業(yè)向前發(fā)展的一個助推器。

一、高等中醫(yī)藥成人教育學生自主學習發(fā)揮的影響因素

（一）教師的角色定位

在傳統(tǒng)教學中，學生沒有占據(jù)主體地位的事實嚴重影響了教學質(zhì)量的提升。目前在成人教育體系中，往往沒有專門的任課教師，而是從全日制教學任課教師中抽調(diào)。習慣于全日制教學規(guī)律的任課教師，如果沒有遵循成人教育的要求和規(guī)律，很容易在教學過程當中出現(xiàn)錯位，成為成人教育教學過程的主導與主體，弱化了本應是教學主體的學生，更不用說讓學生發(fā)揮出自主學習的作用了。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@是鄧小平以偉大戰(zhàn)略家的眼光，從全局出發(fā)，關注我國教育事業(yè)，對我國教育事業(yè)提出的根本戰(zhàn)略方針和發(fā)展方向。在國際競爭越來越激烈的21世紀，深入學習研究、貫徹落實“三個面向”，深入研究高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化問題，對于發(fā)展高等中醫(yī)藥教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才，具有現(xiàn)實意義。

“中醫(yī)藥學是我國醫(yī)學科學的特色，也是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，不僅為中華文明的發(fā)展做出過重要貢獻，而且對世界文明的進步產(chǎn)生了積極的影響。要正確處理好繼承與發(fā)展的關系，推進中醫(yī)藥的現(xiàn)代化"()。推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，高等中醫(yī)藥教育，作為繼承和創(chuàng)新中醫(yī)藥事業(yè)的主導力量，在推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化的進程中，理應承擔起其不可推卸的歷史責任。因此，在教育現(xiàn)代化和中醫(yī)藥現(xiàn)代化的浪潮中，高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化成了不可回避的時代課題。

而如何推進高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化，也許是一個仁者見仁、智者見智的問題。結合多年的高校管理經(jīng)驗，筆者以為，要推進高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化，上至政府、中至中醫(yī)藥院校管理者、下至教師，都有一系列的工作要做。

1離等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化需要政府行為及政策支持

在我國，高等教育的發(fā)展具有明顯的“政策牽引”特征，高等教育的發(fā)展必須依靠政府行政部門的評估或管理手段，必須通過立法、行政等手段確立高等教育的辦學條件，制定相關的發(fā)展政策，從制度上保證高等教育的健康運行。高等中醫(yī)藥教育作為我國高等教育體系中具有鮮明特色的重要組成部分，其培養(yǎng)傳統(tǒng)醫(yī)學人才的優(yōu)勢，不僅可以為民族健康和民族繁衍及提高民族素質(zhì)做出貢獻，而且可以對世界文明進步和發(fā)展發(fā)揮積極作用;其培養(yǎng)現(xiàn)代中藥人才的優(yōu)勢，不僅可以為持續(xù)發(fā)展我國中藥產(chǎn)業(yè)，增強國際競爭力，提供人才資源的支持，而且可以在加速經(jīng)濟全球化的進程中，以人才對科技的支待作用，不斷擴大中醫(yī)藥在世界范圍的影響，促進中醫(yī)藥國際市場的拓展。所有這些目標的實現(xiàn)，都需要作為我國中醫(yī)藥事業(yè)重要組成部分的高等中醫(yī)藥教育逐步走上現(xiàn)代化道路。而經(jīng)費投入和寬松嚴謹?shù)恼攮h(huán)境是高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化的兩個基本支撐條件。不僅政府要增加教育投入，鼓勵高校貸款用于教學基本建設，而且高等教育總經(jīng)費的分配應本著“教學第一需要”的精神，優(yōu)先投資于學科與專業(yè)建設、師資隊伍建設、教材建設、教學技術手段建設和文獻信息資源建設等方面。中醫(yī)藥是我國醫(yī)學科學的特色，也是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，因此，國家應該為高等中醫(yī)藥教育的未來發(fā)展提供相應的特殊政策支持。從某種意義上講，政策性軟環(huán)境的建立，有時比經(jīng)費的支持更為重要。四十多年來，高等中醫(yī)藥教育從體系的誕生到改革發(fā)展都始終得到黨和政府的關懷和指導，特別是近年來，國家在中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和中醫(yī)藥教育方面已經(jīng)提出了一系列政策措施。在爭取政府直接投資增長的同時，高等中醫(yī)藥教育自身要用足政府的各項方針政策，爭取政府的政策支持，獲得間接的政府資助。

2高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化要實現(xiàn)教育思想觀念的轉變

[摘要]伴隨新一輪科技革命的到來，使得醫(yī)學教育和互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術深度融合，為滿足健康中國戰(zhàn)略的現(xiàn)實需求及社會對復合型醫(yī)學人才的需要，新醫(yī)科應運而生。在新醫(yī)科背景下，為推進健康中國戰(zhàn)略的實施，加速中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高等中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才的搖籃，理應順應時展趨勢，變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，著力從轉變教育理念、改進實踐平臺、完善保障體系等方面探索重構新醫(yī)科時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從而為培養(yǎng)符合新時代醫(yī)學發(fā)展要求的中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才提供有益啟鑒。

[關鍵詞]新醫(yī)科；中醫(yī)藥院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

隨著第四次工業(yè)革命爆發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)科技的應用普及、健康中國戰(zhàn)略的推進，對高等醫(yī)學教育提出了新的時代要求———建設發(fā)展新醫(yī)科教育。在此背景下，高等中醫(yī)藥院校必將更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)與變革。因而，以新醫(yī)科對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的新要求為出發(fā)點，從理論體系、實踐體系、保障體系三方面著手，深入探討高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的變革與發(fā)展。這對培養(yǎng)復合型中醫(yī)藥人才以及推動中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，都具有重要意義。

1新醫(yī)科對高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

1.1新醫(yī)科帶來的挑戰(zhàn)與機遇。中醫(yī)藥作為中華文明的瑰寶，它從形成后經(jīng)歷了實用經(jīng)驗發(fā)展、理論總結與探索、傳統(tǒng)延續(xù)與創(chuàng)新以及中西醫(yī)交匯碰撞等多個發(fā)展過程。醫(yī)學模式也從經(jīng)驗醫(yī)學模式發(fā)展為生物-心理-社會醫(yī)學模式[1]。為主動迎接全球工業(yè)革命4.0和生命科學革命3.0帶來的機遇與挑戰(zhàn)，滿足實施“健康中國”戰(zhàn)略的現(xiàn)實要求，2018年教育部在“六卓越一拔尖”計劃2.0的基礎上，提出加快實施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0”，著重強調(diào)建設發(fā)展新醫(yī)科。與傳統(tǒng)的以臨床醫(yī)學教學為主的醫(yī)學教育不同，新醫(yī)科旨在推進“醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文”相融通，是為了適應新一輪工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展需求的產(chǎn)物[2]。這是新時代黨和國家對高等醫(yī)學教育發(fā)展的最新要求，也是健康中國戰(zhàn)略對醫(yī)學拔尖創(chuàng)新人才素質(zhì)能力提出的新要求[3]。1.2新醫(yī)科背景下高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系變革。隨著第四次科技革命浪潮的到來，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、生物新材料等高科技領域的快速發(fā)展深刻改變著人們的學習、工作或生活的思維方式，同時也推動著醫(yī)學領域的變革。新醫(yī)科提出依靠以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新技術；以預防治療康養(yǎng)生命健康全周期的健康管理模式為醫(yī)學發(fā)展方向；培養(yǎng)具備實踐能力，醫(yī)工理文融通的高層次醫(yī)學人才[4]。創(chuàng)新成為了高等中醫(yī)藥教育在新醫(yī)科背景下實現(xiàn)轉型升級的硬性指標?！爸嗅t(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要多元化人才，但傳統(tǒng)教育理念和培養(yǎng)模式，難以滿足中醫(yī)藥行業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求和學生個性化發(fā)展訴求”[5]。這對承擔著為國家和社會培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才重任的高等中醫(yī)藥院校，提出了更高層次的要求。因此，高等中醫(yī)藥院校必須以“傳承精華、守正創(chuàng)新”為根本原則，緊跟現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢，推進中醫(yī)藥學科與工理文學科的交叉融合，探索基于“學科交叉、融合創(chuàng)新”理念的中醫(yī)藥復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，變革發(fā)展高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進我國中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)新性發(fā)展。

2構建新醫(yī)科背景下高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系

論文關健詞:高等中醫(yī)藥教育教育現(xiàn)代化實現(xiàn)路徑

論文摘要:高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)是一個系統(tǒng)、動態(tài)的發(fā)展過程。高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化需要政府行為及政策支特;需要實現(xiàn)教育思怒觀念的轉變，需要實現(xiàn)辦學定位的現(xiàn)代轉換;需要實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化;要走適度規(guī)模效益之路;要走結構效益之路;要實現(xiàn)課程與教學內(nèi)容的多元、跨學科發(fā)展;要處理好現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)師承教育的關來;要以辦學條件現(xiàn)代化為物質(zhì)基礎和前提;要確立奴人為本的管理理念、管理策略和管理體制，提高管理效益;要加強師資隊伍內(nèi)涵建設，樹立教師新形象.

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@是鄧小平以偉大戰(zhàn)略家的眼光，從全局出發(fā)，關注我國教育事業(yè)，對我國教育事業(yè)提出的根本戰(zhàn)略方針和發(fā)展方向.在國際競爭越來越激烈的21世紀，深入學習研究、貫徹落實“三個面向”，深入研究高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化問題，對于發(fā)展高等中醫(yī)藥教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才，具有現(xiàn)實意義.

“中醫(yī)藥學是我國醫(yī)學科學的特色，也是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，不僅為中華文明的發(fā)展做出過重要貢獻，而且對世界文明的進步產(chǎn)生了積極的影響.要正確處理好繼承與發(fā)展的關系，推進中醫(yī)藥的現(xiàn)代化"()。推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，高等中醫(yī)藥教育，作為繼承和創(chuàng)新中醫(yī)藥事業(yè)的主導力量，在推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化的進程中，理應承擔起其不可推卸的歷史責任.因此，在教育現(xiàn)代化和中醫(yī)藥現(xiàn)代化的浪潮中，高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化成了不可回避的時代課題.

而如何推進高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化，也許是一個仁者見仁、智者見智的問題.結合多年的高校管理經(jīng)驗，筆者以為，要推進高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化，上至政府、中至中醫(yī)藥院校管理者、下至教師，都有一系列的工作要做.

1離等中醫(yī)藥教育現(xiàn)代化需要政府行為及政策支持

摘要：高等中醫(yī)藥教育國際化，既是經(jīng)濟全球化大潮下高等教育國際化的組成部分，也是我國推行中醫(yī)藥國際化戰(zhàn)略的重要基礎。實現(xiàn)高等中醫(yī)藥教育國際化，關鍵在于推動中醫(yī)藥教育的標準化，促進中醫(yī)藥教育與中華民族文化傳播相結合，推動中醫(yī)藥產(chǎn)學研一體化發(fā)展。高等中醫(yī)藥院校擔負著培養(yǎng)國際化復合型高級中醫(yī)藥專門人才的重任，必須加強與國外高校的合作辦學，積極推進中醫(yī)藥科技創(chuàng)新，促進中醫(yī)藥學術研究與人才培養(yǎng)的國際交流，加速高等中醫(yī)藥教育的國際化進程。

關鍵詞：中醫(yī)藥高等中醫(yī)藥教育國際化

中醫(yī)中藥是中華民族幾千年來同疾病斗爭的經(jīng)驗結晶，在世界醫(yī)藥學寶庫中占有獨特的地位。近年來，隨著人類回歸自然、重視天然藥物和自然療法熱潮的興起，以中醫(yī)藥為代表的傳統(tǒng)醫(yī)學再度引起世人矚目，推進中醫(yī)藥國際化已成為我國對外開放格局中一項重要的戰(zhàn)略舉措。高等中醫(yī)藥教育是實現(xiàn)中醫(yī)藥國際化的基礎，在推動中醫(yī)藥國際化中其自身也不可避免地踏上了國際化之路。了解我國高等中醫(yī)藥教育國際化的時代背景，把握其特點與規(guī)律，化解其矛盾與問題，提出其辦法與思路，對于加快高等中醫(yī)藥教育國際化進程具有重要意義。

一、高等中醫(yī)藥教育國際化的時代背景

(一)高等教育國際化

高等中醫(yī)藥教育國際化，是世界高等教育國際化的有機部分。中醫(yī)藥教育，尤其是中醫(yī)藥高等教育是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科。經(jīng)過半個多世紀的建設與發(fā)展，我國已經(jīng)形成了包括本?？平逃?、研究生教育、繼續(xù)教育、遠程教育在內(nèi)，層次、科類齊全的高等中醫(yī)藥教育體系。目前，全國擁有獨立設置的高等中醫(yī)藥院校44所，另有設置中醫(yī)藥專業(yè)的西醫(yī)藥院校75所，非醫(yī)藥院校、研究院所126所，在校生達30余萬人。因為高等中醫(yī)藥教育地位的特殊性，國家有關部門在制訂高等教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略時，總是把中醫(yī)藥連同中國傳統(tǒng)文化一起作為最有條件首先走出國門的兩個領域來規(guī)劃。高等學校也完全有能力、有責任率先走上世界，實現(xiàn)與國際現(xiàn)代高等醫(yī)學教育的對話與交流，并利用國際教育資源豐富和發(fā)展自己。實際上，我國中醫(yī)藥院校從1957年起就開始招受外國留學生，此后中醫(yī)藥留學生教育規(guī)模和范圍持續(xù)、穩(wěn)定擴大，目前已有10多所中醫(yī)藥院校設立了承擔留學生教育和管理的國際教育學院，招收的留學生遍及世界各地。留學生教育層次也有了很大提高，學歷教育包括博士、碩士、本科等層次，非學歷教育包括高級進修生、普通進修生和短期進修生等多種形式。近年來，隨著中醫(yī)藥在國際上影響的日益擴大，中醫(yī)藥學成為來華留學最熱門的專業(yè)，其規(guī)模已牢牢占據(jù)我國自然科學留學生教育人數(shù)之冠。同時，在走出國門方面，經(jīng)過我國高等中醫(yī)藥院校和有關部門的不懈努力取得了重要進展，已經(jīng)成為我國高等教育國際化的顯著標志之一。

論文關鍵詞:中醫(yī)藥教育教師邊學邊教更新認識教學改革

論文摘要:當教師，要始終堅持邊學邊教，不斷為自己“充電”，不斷更新知識。一個不能隨時更新知識的教師，就不是一個合格的教師。高等中醫(yī)藥教育的教學改革，在認識和處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系上，要著眼于兩者的結合、整合、融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。通過實踐去“優(yōu)化”選擇，不搞一種固定模式，不搞“一刀切”的做法，提倡充分的開放性、兼容性，并給學校以較大的自主權、較多的靈活性和個性，以期打破僵局、走出新路。

1邊學邊教的教學之路

20世紀50年代末，我踏上了中醫(yī)藥教育之路，那正是我國中醫(yī)藥高等教育的初創(chuàng)時期。我在大學學的是生物學，中醫(yī)藥學對我來說是一個完全陌生的領域。我需要加快補上中醫(yī)藥學這一課，才能進人教師角色，于是，如饑似渴地學習，邊學邊教成了我唯一的選擇。我積極參加學校為青年教師舉辦的中醫(yī)基礎學習班，學習中醫(yī)學概論、中藥學、方劑學、中醫(yī)診斷學、針灸學等，并發(fā)奮自學中醫(yī)藥經(jīng)典。當時的院長、著名中醫(yī)學家李斯熾、著名醫(yī)經(jīng)學家吳掉仙等都親自授課，引領我們進人中醫(yī)藥學這座博大精深的殿堂。成都中醫(yī)學院(成都中醫(yī)藥大學前身)作為全國最早創(chuàng)辦的4所中醫(yī)學院之一，于1959年率先開辦了中藥學專業(yè)，我被分配到中藥學系任教。但是，還沒有正式走上講堂，卻獲得了一個進人大自然課堂的機會，令我終生難忘。1960年，我有幸參加了全國首次中藥資源普查，隨普查隊進人四川省甘孜藏族自治州。那時，環(huán)境條件異常艱苦，我們乘車翻過二郎山、折多山抵達甘孜。從甘孜到下面普查點大多不通公路，牧區(qū)的交通工具主要是馬，州政府很關心普查隊，給每個隊員分配了一匹馬。我們白天騎馬挎槍翻山越嶺開展調(diào)查及采集標本，夜晚住宿帳篷或藏胞民舍。我國的中藥資源普查就是這樣開始的。我運用所學的植物分類學知識辨認中藥原植物，第一次看到野生的川貝母、冬蟲夏草、大黃、羌活、雪蓮花、察等藥用動、植物。我深為祖國豐富的中藥資源所感動，也使我更加真摯地熱愛上中藥學專業(yè)，建立起為之奮斗的決心和信心。

中藥學專業(yè)創(chuàng)辦時，除了現(xiàn)成的古代本草文獻之外，結合現(xiàn)代實際的中藥學教材幾乎都是空白，需要進行開創(chuàng)性的編寫工作。在老一輩中藥學專家凌一擺教授的主持下，我們編寫出了嶄新的具有劃時代意義的《中藥學》。那時我剛20歲出頭，也以“初生牛犢不怕虎”的氣概，獨自編寫了《藥用動物學講義》，并首次在中醫(yī)學院開設藥用動物學課程。在其后30多年的教學生涯中，我始終堅持邊學邊教的信念，先后執(zhí)教過藥用動物學、藥用植物學、中藥鑒定學、中藥品種品質(zhì)與資源學等。而對于藥用動物學依然情有獨鐘，不懈地進行研究積累，于1993年主編出版了《藥用動物學》本科教材，1996年獲得國家中醫(yī)藥管理局頒發(fā)的優(yōu)秀教材一等獎。我和我的同事們?yōu)橹兴帉W專業(yè)的開創(chuàng)和發(fā)展曾做過不懈的努力，使成都中醫(yī)藥大學的中藥學始終處于國內(nèi)領先水平，至今仍然保持著國家級重點學科的地位。

如果問我從教40年的體會，我會回答:永遠不要以教師自居，要努力適應教學發(fā)展的需要，要先當好學生再當先生，要邊學邊教，不斷為自己“充電”，不斷更新知識。我認為，一個不能隨時更新知識的教師，就是一個不合格的教師。