尊敬的老師：

我叫***，是學(xué)校***系的一名學(xué)生，今年，我實(shí)習(xí)工作的地點(diǎn)是****律師事務(wù)所，在***律師事務(wù)所中，我進(jìn)行了為期**個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。這次畢業(yè)實(shí)習(xí)讓我感覺到很充實(shí)、很專業(yè)、很愉快。總的來說，這次實(shí)習(xí)給我?guī)淼氖斋@是十分巨大的，同時(shí)也對(duì)我以后的發(fā)展有了非常重要的影響。

在此我首先要非常感謝學(xué)校為我提供了這么好的實(shí)習(xí)單位，讓我在實(shí)際工作中得到了鍛煉，同時(shí)也提高了自信，這次在珠海中晟律師事務(wù)的實(shí)習(xí)，本人覺得是十分的充實(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)到的東西也是十分的實(shí)在和實(shí)用的。這次實(shí)習(xí)過程中，大量的接觸各種各樣的法律文書，也學(xué)習(xí)著寫了一些常用的法律文書，如起訴狀、上訴狀、答辯狀、意見、律師函、所函、公司員工制度、合同書等等。雖然大學(xué)選修課里面也開了司法文書的課程，但是在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用中，是大大的不足的。由于教學(xué)的過程中有不同的側(cè)重性，因此在學(xué)習(xí)的課程中容易被導(dǎo)師的教學(xué)重點(diǎn)所誤導(dǎo)，在學(xué)習(xí)寫法律文書的過程更多的注重關(guān)于公安、檢察院、法院等機(jī)關(guān)的法律文書，而某程度上疏忽了對(duì)普通法律事務(wù)的法律文書的書寫。但是，這次實(shí)習(xí)的過程中，實(shí)習(xí)輔導(dǎo)的律師經(jīng)過認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的、耐心的指導(dǎo)，讓我從新學(xué)習(xí)這些法律文書的書寫，如法律文書的格式、表達(dá)、側(cè)重點(diǎn)等方面。

書寫相關(guān)的法律文書外，我還跟隨律師一同去人民法院聽庭審，聽完庭審后再寫意見。不僅鍛煉了我歸納總結(jié)的能力，還讓我切實(shí)的感受什么叫庭審。學(xué)習(xí)訴訟法的時(shí)候雖然都已經(jīng)學(xué)習(xí)過整個(gè)庭審的過程，但是書本上的東西總是抽象、難理解、難想象的。而跟隨律師去聽庭審讓我更清楚了解律師在庭審中、整個(gè)案件的流程中處于一個(gè)什么的角色、地位，處理什么樣的事務(wù)，解決什么樣的問題?？偟膩碚f，是讓我認(rèn)識(shí)到律師在訴訟過程中起的一個(gè)什么樣的作用。作為學(xué)習(xí)法律的人來說，了解自己的專業(yè)，了解自己的職業(yè)，是十分重要的。而這次的實(shí)習(xí)讓我從新認(rèn)識(shí)一類人——律師。在社會(huì)中、生活中、學(xué)校中、家庭中對(duì)律師這個(gè)職業(yè)有著不理性、不全面的了解，甚至而已說是偏見的理解。這樣錯(cuò)誤的了解不僅僅是我自己，同時(shí)社會(huì)、生活中的許許多多的人也同樣存在這樣的偏見。如果這次不去中晟律師事務(wù)所實(shí)習(xí)的話，估計(jì)這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)很可能一直伴隨著我。

除此以外，我的工作還包括大量的案卷的整理和裝訂。每個(gè)單位都有關(guān)于案件的整理裝訂的問題，不過這次的整理裝訂工作顯得特別的認(rèn)真。因?yàn)橐恢痹跁鴮懼鳂拥姆晌臅跁鴮懙倪^程中總是遇到各種各樣的問題，而在整理裝訂的案卷材料中，正是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)的過程，其中的材料就是我們書寫的范本，學(xué)習(xí)的模板。而大量枯燥的整理裝訂過程中，還很好的培養(yǎng)了我的耐性和細(xì)心。律所里面人員的耐心教導(dǎo)和幫助，讓我這次的實(shí)習(xí)過的相當(dāng)?shù)某鋵?shí)和愉快，并且讓我很好的了解律師行業(yè)的文化，律師職業(yè)的其他具體情況。

本次的實(shí)習(xí)的不足和改進(jìn)的地方我覺得有很多。首先，讓我覺得不足和遺憾的地方就是本次的畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，由于我出水痘生病在家修養(yǎng)十天，致使感覺這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)有所不完整。其次，書寫法律文書過程中讓我了解到自己在表達(dá)方面的缺陷、薄弱，寫其他法律文書的過程中考慮的不全面、不周到。最后還有在整理裝訂案卷的過程中仍缺乏耐性和細(xì)致。這幾個(gè)方面我覺得仍是自己將來努力的方向和重點(diǎn)。最后，在這里再次感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)這么好的實(shí)習(xí)單位，感謝我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師薛老師，感謝中晟律師事務(wù)所的律師，特別是劉建豐律師、劉宇揚(yáng)律師、黎曉軍律師、湯惠萍律師、羅霞等，謝謝他們的耐心教導(dǎo)和實(shí)習(xí)過程中無微不至的照顧。這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)帶給我的影響是巨大的。面對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)問題，這也是作為法學(xué)人一個(gè)新的理想的開始。

又是一年將至，民事法律診所半年的課程也即將結(jié)束。半年的時(shí)間雖然短暫，但診所的學(xué)習(xí)對(duì)我來說卻是個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程。曾經(jīng)帶著對(duì)民法學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)司法實(shí)踐的渴望進(jìn)入了民事法律診所，半年后的今天，在這個(gè)診所內(nèi)我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。下面我將從幾個(gè)方面總結(jié)一下：

一、課堂學(xué)習(xí)

在進(jìn)入診所學(xué)習(xí)之前就聽往屆的師兄師姐說過，法律診所教育是從美國(guó)引進(jìn)的一種全新的教學(xué)模式。但是百聞不如一見，第一次走進(jìn)教室確實(shí)讓我耳目一新。桌子圍成圓形，老師和同學(xué)坐在一起，讓大家在一個(gè)平等的地位上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。接下來就是老師的授課方式，以往的法學(xué)授課難以擺脫老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽的模式。師生之間在課堂上很少展開討論，法律思維的培養(yǎng)完全建立在已知案件或虛擬想象的基礎(chǔ)上。考試中更多的是對(duì)記憶而不是對(duì)分析能力、推理能力的測(cè)試，這很難培養(yǎng)學(xué)生思辨和獨(dú)立思考的能力。而診所學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間都是學(xué)生在說，而老師只是在必要的時(shí)候進(jìn)行一下指導(dǎo)。通過辦理真實(shí)案件、參與案件的全部過程和細(xì)節(jié)，訓(xùn)練解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、職業(yè)責(zé)任心，并深刻理解法律和律師的社會(huì)角色。

多樣靈活的教學(xué)方式還包括寓教于樂的游戲教學(xué)。給我印象最深刻的就是張老師在講證據(jù)方法時(shí)做的游戲。30個(gè)人分成兩組分別傳一句相同的話，最后的一位同學(xué)把自己聽到的內(nèi)容記錄下來。就是在這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲過程中，我們卻出現(xiàn)了很多笑話和問題。首先是老師給的話都很長(zhǎng)，你要在聽到一個(gè)同學(xué)說完后在最短的時(shí)間內(nèi)以最準(zhǔn)確的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述給下一個(gè)同學(xué)。然而傳到最后一位同學(xué)那里總是出現(xiàn)五花八門的答案。從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲里，我們可以很清楚的了解到傳來證據(jù)和原始證據(jù)的證明力及距離的遠(yuǎn)近對(duì)證據(jù)證明力的影響。這種方式比起我們?cè)趥鹘y(tǒng)的課堂上去記憶傳來證據(jù)和原始證據(jù)的特征、概念一類枯燥的東西更有助于理解和在司法實(shí)踐中準(zhǔn)確的適用。

在診所的課堂上還有一種獨(dú)特的教學(xué)方式，那就是大腦風(fēng)暴。每節(jié)課我們都會(huì)有一個(gè)主題，大家分成小組圍繞主題來發(fā)表自己的看法。最后由同學(xué)自由進(jìn)行發(fā)言。診所課堂上同學(xué)們的發(fā)言既輕松又活潑，就連我這樣一向不喜歡在課堂上發(fā)言的人也被那種課堂氣氛所感染了，也是踴躍發(fā)言。在課堂上我們可以進(jìn)行爭(zhēng)論，可以為了一個(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤。即使是這樣大家同樣會(huì)感到很開心，因?yàn)樵谟懻撝袝?huì)發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)存在的問題及學(xué)習(xí)其他同學(xué)在分析問題方面的優(yōu)點(diǎn)，也就是老師們經(jīng)常說的“學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的能力”。

在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的法學(xué)教育諸種理論的熏陶，但診所教育更多的注重操作層面的東西，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括文書寫作、法律職業(yè)道德，就連接待當(dāng)事人也在我們的演練范圍內(nèi)。診所老師的和善以及同學(xué)之間關(guān)系的融洽給人一種溫馨的感覺。所以說診所的每次課我必定去，從來不會(huì)缺課。

高職院校法律專業(yè)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的法律類應(yīng)用型人才，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下側(cè)重理論知識(shí)培養(yǎng)，不重視訓(xùn)練實(shí)踐技能，造成部分高職生出現(xiàn)理論知識(shí)豐富但實(shí)踐能力不足的尷尬情況，畢業(yè)后無法滿足崗位需求，直接影響到職業(yè)生涯。在這樣的背景下，絕大部分院校已經(jīng)意識(shí)到問題，不斷提高對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度，本文就此展開論述。

一、法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)課堂特點(diǎn)分析

訴訟法實(shí)訓(xùn)課程，是一門融合刑法、民法理論于刑事、民事司法實(shí)踐的模擬學(xué)習(xí)課程。整個(gè)課堂涉及兩方面的內(nèi)容，即刑事訴訟法與民法、民事訴訟法與民法，通過實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)可以對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)更深入的理解，培養(yǎng)與提高高職生法律思維及處理刑事法律事物的能力。同時(shí)，讓高職生熟練掌握相關(guān)法律知識(shí)，學(xué)會(huì)利用法律知識(shí)解決實(shí)際案件問題的能力，體會(huì)到法律實(shí)務(wù)的嚴(yán)謹(jǐn)性與務(wù)實(shí)性。這門課堂的特點(diǎn)體現(xiàn)為三點(diǎn)。（1）針對(duì)性特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以刑事與民事訴訟程序內(nèi)容運(yùn)用為主，意味著高職生必須具備與之相關(guān)的法律知識(shí)，不然課程學(xué)習(xí)無法順利開展。培養(yǎng)高職生法律職業(yè)能力，既要熟練掌握與運(yùn)用實(shí)體和程序知識(shí)，還可以通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)高職生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、制作法律文書的能力等；（2）現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中以真實(shí)的司法案例為對(duì)象，不再僅僅是重現(xiàn)林論課程內(nèi)容，這就需要教師或高職生選擇合適的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)與演戲；（3）實(shí)踐性特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)，就是讓高職生通過體驗(yàn)相應(yīng)角色，鍛煉與提升高職生處理法律事物的能力。法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)課程的三個(gè)特點(diǎn)層層推進(jìn)，針對(duì)性特點(diǎn)體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容載體、實(shí)踐性特點(diǎn)為課堂教學(xué)形式。只有理解課堂特點(diǎn)，才能順利完成教學(xué)。

二、高職院校高職生特點(diǎn)分析

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)高等職業(yè)教育提出新的要求。企業(yè)需要大量應(yīng)用型技術(shù)人才，高職畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，但社會(huì)中依然存在輕視企業(yè)教育的情況，不能保證生源質(zhì)量與數(shù)量。新形勢(shì)下高職院校高職生培養(yǎng)質(zhì)量能否滿足市場(chǎng)需求具有現(xiàn)實(shí)意義。（一）生源層次較為復(fù)雜。高職院校生源層呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，院內(nèi)高職生文化知識(shí)水平與普通高校高職生相比存在一定差距。但有時(shí)高考分?jǐn)?shù)線沒有達(dá)到本科錄取線，高職生普遍存在基礎(chǔ)薄弱的問題。同時(shí)高職生又存在不努力的情況，教師教學(xué)信心不足，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)效率偏低的問題。（二）學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異。繼續(xù)深造型這類高職生基礎(chǔ)一般比較好，他們只是因?yàn)楦呖际д`進(jìn)入高職學(xué)習(xí)。這類高職生具有較好的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，希望能夠通過在高職院校的學(xué)習(xí)，改變自身的命運(yùn)，也能夠像一流院校的高職生一樣，既有文憑又有能力，其中有些高職生通過高職的學(xué)習(xí)然后再向本科邁進(jìn)。這部分高職生根據(jù)自己的未來目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)間都用來學(xué)習(xí)。面向就業(yè)型這類高職生很現(xiàn)實(shí)，他們進(jìn)校就是學(xué)好專業(yè)理論和技能將來好就業(yè)。（三）存在一定自卑心理。高職生自卑心理來源于?？茖哟蔚母呗毥逃c普通本科院校相比層次要低，一些成績(jī)很好的高職生進(jìn)入高職院校后，心理不平衡。但是從人們和社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)不難看出，高職教育一直在低層次教育中徘徊，而且高職生就業(yè)時(shí)還要面臨用人單位的不認(rèn)同，甚至是歧視，給教學(xué)工作帶來一定難度。

三、高職院校法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升措施

一.單位情況介紹

北京中威華浩會(huì)計(jì)師事務(wù)所,經(jīng)北京市財(cái)政局批準(zhǔn)設(shè)立,在北京市工商行政管理局登記注冊(cè),具有獨(dú)立法人資格.全所現(xiàn)有員工200余人.其中:注冊(cè)會(huì)計(jì)師83人,注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師34人,注冊(cè)稅務(wù)師32人,具有高,中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱者占46%,大專以上學(xué)歷者占95%,45歲以下中青年占80%.是一家由會(huì)計(jì),金融,法律,工程,經(jīng)濟(jì)管理等方面專業(yè)人才組成的,具有綜合服務(wù)功能的會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu),能為社會(huì)各界客戶提供全面優(yōu)質(zhì)的專業(yè)服務(wù).

北京中威華浩會(huì)計(jì)師事務(wù)所具有財(cái)政部批準(zhǔn)的對(duì)中央所屬國(guó)有特大型企業(yè)進(jìn)行年度會(huì)計(jì)決算審計(jì)的資質(zhì),中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì),中國(guó)人民銀行批準(zhǔn)的金融企業(yè)審計(jì)資質(zhì),北京市財(cái)政局批準(zhǔn)的對(duì)北京市國(guó)有大中型企業(yè)審計(jì)資質(zhì),建設(shè)部批準(zhǔn)的工程概(預(yù))算,工程決算審計(jì)資質(zhì).北京市國(guó)有資產(chǎn)管理局批準(zhǔn)的資產(chǎn)評(píng)估資格.

作為國(guó)內(nèi)大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所,牢固樹立信譽(yù)為根本,質(zhì)量為生命,客戶為上帝的執(zhí)業(yè)理念,恪守獨(dú)立,客觀,公正的執(zhí)業(yè)原則,建立有完善的內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制和內(nèi)部業(yè)務(wù)質(zhì)量控制制度.行之有效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度更為培養(yǎng)專業(yè)人才,不斷提高整體素質(zhì),提高事務(wù)所執(zhí)業(yè)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

北京中威華浩會(huì)計(jì)師事務(wù)所擅長(zhǎng)的金融業(yè),制造業(yè),商業(yè),房地產(chǎn)業(yè)的審計(jì)業(yè)務(wù).近年來,已為近萬(wàn)家企,事業(yè)單位,機(jī)構(gòu)提供了專業(yè)服務(wù),涉及機(jī)械,電子,醫(yī)藥,化工,建材,紡織,交通運(yùn)輸,冶金,電力,煤炭等諸多行業(yè).

北京中威華浩會(huì)計(jì)師事務(wù)所注重同國(guó)內(nèi)同行,國(guó)際著名會(huì)計(jì)事務(wù)所及評(píng)估機(jī)構(gòu)間合作與交流,努力學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷提高服務(wù)質(zhì)量與執(zhí)業(yè)水平.

1．0引言

傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)教育到底面臨著什么問題？為什么要對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)教育進(jìn)行改革？新時(shí)代對(duì)“外語(yǔ)＋學(xué)科”的專業(yè)建設(shè)提出了什么要求？如何建設(shè)交叉學(xué)科專業(yè)來應(yīng)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需要？本文就以上問題，以法律英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)為例展開簡(jiǎn)要論述。

2．0傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)教育面臨的問題

2．1招生規(guī)模大，數(shù)量多，競(jìng)爭(zhēng)力下降。王俊菊（2015：121）曾提供過信息：“全國(guó)1448所普通本科高校中，有994所設(shè)有以‘英美語(yǔ)言文學(xué)’為主要方向的英語(yǔ)專業(yè)，在校學(xué)生總數(shù)近60萬(wàn)人”。不難看出，當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)規(guī)模大，數(shù)量過多。高等教育的普及化上升，學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)增多，生源量大，無疑給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就業(yè)市場(chǎng)上招聘者對(duì)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)聘者的選擇性更廣、更多，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生并非都能去自己滿意和心儀的崗位，只能降低標(biāo)準(zhǔn)。因此英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力在不斷下降，一些高校開始撤銷或者“關(guān)停并轉(zhuǎn)”英語(yǔ)專業(yè)。2．2小才擁擠，大才難覓，專業(yè)化需求不斷上升。蔡基剛（2018：1）就上海一地調(diào)查的數(shù)據(jù)中顯示：“僅有不到5％的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生會(huì)繼續(xù)攻讀英美語(yǔ)言文學(xué)或英語(yǔ)教育碩士學(xué)位”。無獨(dú)有偶，拿筆者所在高校的英語(yǔ)專業(yè)本科生來說，除了極少數(shù)學(xué)生繼續(xù)攻讀與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的學(xué)位外，大部分學(xué)生選擇了攻讀法學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后很少?gòu)氖录冋Z(yǔ)言的工作。而且，單一的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生由于缺少專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)而缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，若在軟件、工程、法律等領(lǐng)域工作，即便同時(shí)擁有英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)證書和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，也很難勝任。。由此可見，新時(shí)代給英語(yǔ)教育提出了更高的挑戰(zhàn)，社會(huì)所需求的不再是“小才”，如何實(shí)施英語(yǔ)教育的專業(yè)化是亟待解決的問題。2．3工具性與人文性之爭(zhēng)，通用型人才與復(fù)合型人才之爭(zhēng)。長(zhǎng)期以來，學(xué)術(shù)界對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)教育的人文性和工具性以及是否要將重點(diǎn)放在復(fù)合型人才培養(yǎng)上的討論爭(zhēng)執(zhí)不下，非常激烈。所謂外語(yǔ)專業(yè)的人文教育，就是透過語(yǔ)言了解文化，進(jìn)而提高人文素質(zhì)修養(yǎng)，而工具性則是掌握外語(yǔ)技能，靈活使用外語(yǔ)，把外語(yǔ)作為一種交流的工具從而能夠“進(jìn)行國(guó)際交流，吸收借鑒國(guó)外的科學(xué)文化知識(shí)”（蔡基剛，2017：3）。由于討論的最終結(jié)果是以人文性知識(shí)教育為主要培養(yǎng)方向，因此弱化了聽說讀寫的語(yǔ)言技能訓(xùn)練。換言之，“英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性被弱化了”（王立非，2019：47）。但若轉(zhuǎn)變情形，以工具性、實(shí)用性為主要培養(yǎng)目標(biāo)，則又會(huì)出現(xiàn)學(xué)生缺少語(yǔ)言外的專業(yè)知識(shí)和技能的情況。因此筆者認(rèn)為，人文知識(shí)通識(shí)型人才的培養(yǎng)模式可以作適當(dāng)保留，但大部分應(yīng)轉(zhuǎn)向“外語(yǔ)＋專業(yè)”的復(fù)合型跨學(xué)科國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)，滿足國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展需求。

3．0設(shè)置法律英語(yǔ)專業(yè)的必要性

3．1國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的要求。新時(shí)期，新思想，新戰(zhàn)略。在我國(guó)“引進(jìn)來”“走出去”的雙向開放向縱深發(fā)展的前提下，要高效快速地實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)來”“走出去”的國(guó)家戰(zhàn)略，就需要很多能夠參與各個(gè)領(lǐng)域跨國(guó)活動(dòng)的復(fù)合型人才，國(guó)家社會(huì)對(duì)“‘一精多會(huì)，一專多能’的國(guó)際化復(fù)合型人才”的需求不斷加大（吳巖，2019：6）?！皬?fù)合型人才”字眼的不斷出現(xiàn)，足以表明國(guó)家對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重視。法律英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)是國(guó)家戰(zhàn)略提出和發(fā)展的產(chǎn)物，是符合時(shí)代以及社會(huì)發(fā)展需求的，因此我們要抓住契機(jī)，加大專業(yè)建設(shè)力度，重點(diǎn)培育法律英語(yǔ)復(fù)合型人才。3．2交叉學(xué)科建設(shè)的要求。在知識(shí)爆炸、信息迅猛的時(shí)代，各學(xué)科間總是存在著一定的聯(lián)系，知識(shí)也互為掛鉤，跨學(xué)科視域下的研究不斷增加，同時(shí)也成為學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)科互通，綜合運(yùn)用，通過不同學(xué)科視角的融合才有利于解決實(shí)際過程中的某些復(fù)雜、綜合性問題，才有利于科研成果的創(chuàng)新。經(jīng)過長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》做出了明確要求，要“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。因此，在國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際地位不斷提高的格局下，國(guó)際化人才愈加被重視，復(fù)合型人才的培養(yǎng)不斷被提倡，交叉學(xué)科建設(shè)是大勢(shì)所趨，同時(shí)也將成為高校從事科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的重要研究領(lǐng)域。3．3涉外法治建設(shè)的要求。2019年2月25日在中央全面依法治國(guó)委員會(huì)第二次會(huì)議的重要講話中指出，“要加快推進(jìn)我國(guó)法域外適用的法律體系建設(shè)，加強(qiáng)涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)”。隨后，司法部、教育部等13個(gè)部門召開發(fā)展涉外法律服務(wù)業(yè)第二次聯(lián)席會(huì)議，研究部署涉外法律服務(wù)工作。十八屆四中全會(huì)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》也曾明確提出過要“建設(shè)通曉國(guó)際法律規(guī)則、善于處理涉外法律事務(wù)的涉外法治人才隊(duì)伍”。隨著改革開放的不斷深入，涉外民事、刑事案件越來越多，我國(guó)作為一個(gè)具有國(guó)際公信力的大國(guó)身份參與國(guó)際司法活動(dòng)也越來越頻繁，涉外法律服務(wù)業(yè)也在不斷開展。因此要進(jìn)行高效的涉外法治建設(shè)，高質(zhì)量的人才必不可少。高質(zhì)量人才的參與可以在一定程度上推進(jìn)國(guó)際法治、同國(guó)際司法實(shí)踐接軌并開展中外法律活動(dòng)，提高我國(guó)在國(guó)際司法上的話語(yǔ)權(quán)和地位。3．4法律英語(yǔ)專業(yè)人才緊缺的要求。在2019年5月18日舉行的涉外法治專業(yè)人才考量標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)暨第三屆法律英語(yǔ)證書（LEC）考試專家委員會(huì)聘任儀式上，司法部律師工作局涉外涉港澳臺(tái)處處長(zhǎng)劉華春介紹說，“截止到目前，在全國(guó)范圍內(nèi)初步統(tǒng)計(jì)，涉外律師為7231人，僅占全國(guó)律師總數(shù)的1．8％。在全國(guó)7231名涉外律師中，能夠從事跨境投資并購(gòu)業(yè)務(wù)的有3528人；可從事雙反雙保業(yè)務(wù)者559人；可從事涉外知識(shí)產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)者1419人；可在WTO機(jī)構(gòu)獨(dú)立辦案的有331人，能夠從事境外上市法業(yè)務(wù)1322人，海事海商業(yè)務(wù)986人，在境外仲裁機(jī)構(gòu)從事工作的有1186人，在境外仲裁機(jī)構(gòu)擔(dān)任仲裁員272人”。由此可見，我國(guó)當(dāng)前涉外法律法治人才奇缺，進(jìn)行涉外專項(xiàng)的法律工作者更是屈指可數(shù)，多數(shù)律師都還只是精通法律領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識(shí)，而英語(yǔ)語(yǔ)言能力不夠，不足以獨(dú)立承擔(dān)涉外法律事務(wù)的相關(guān)工作。因此要成為涉外法治人才，首先應(yīng)該是法律英語(yǔ)人才。法律英語(yǔ)專業(yè)人才，顧名思義，不僅需要精通法律領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備高水平的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，是能夠“精英明法”的人才（張法連，2018：45）。而“學(xué)校是創(chuàng)造性地全面實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)的機(jī)構(gòu)”（束定芳，2016：29），因此法律英語(yǔ)人才的培養(yǎng)需要高等院校對(duì)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制等方面有所思考，并且更需要法學(xué)院和外語(yǔ)院聯(lián)手共同努力。新時(shí)代高校外語(yǔ)、法學(xué)教育教學(xué)改革要為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)，努力推進(jìn)涉外法律人才系統(tǒng)化培養(yǎng)。

論文關(guān)鍵詞：法律術(shù)語(yǔ)特征翻譯原則方法

論文摘要：文章在分析英漢法律術(shù)語(yǔ)特征的基礎(chǔ)上，提出要實(shí)現(xiàn)法律術(shù)語(yǔ)翻譯的準(zhǔn)確性，譯文必須符合法律術(shù)語(yǔ)的特征和目標(biāo)文本的語(yǔ)言習(xí)慣，并且在法律內(nèi)涵上和原文保持一致，使譯文最大程度地準(zhǔn)確傳遞原法律文本的信息。

在原始社會(huì)中，社會(huì)組織的基本單位是氏族，而調(diào)整社會(huì)關(guān)系的主要規(guī)范是風(fēng)俗和習(xí)慣。但是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制產(chǎn)生，階級(jí)出現(xiàn)，于是作為統(tǒng)治階級(jí)的國(guó)家就逐漸形成了，作為國(guó)家實(shí)現(xiàn)其職能的手段和工具的法律也就相伴而生了。法律作為治理社會(huì)的有效方法和機(jī)制之一，在社會(huì)歷史發(fā)展中扮演了重要的角色。法律是人類社會(huì)階段性的政治制度、人類的精神高度、財(cái)富分配形態(tài)和方式、生產(chǎn)發(fā)展水平的體現(xiàn)。

法律翻譯由來已久，尤其是近幾年，隨著中國(guó)法制化進(jìn)程加快，對(duì)外交往范圍的擴(kuò)大，對(duì)外法律文化交流的增多，我國(guó)每年都有大量的法律文獻(xiàn)被譯成外文。入世將我國(guó)納入國(guó)際一體化的大環(huán)境中，由于我國(guó)法律制度還沒有完全與國(guó)際接軌，為了更好的參與到國(guó)際社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，我國(guó)開始也加快了向國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)的步伐。這就要求大量翻譯外國(guó)的法律、法規(guī)，以便于學(xué)習(xí)借鑒。但是受法律翻譯人員專業(yè)水平和翻譯態(tài)度的影響，我國(guó)法律文件的翻譯質(zhì)量不容樂觀。有些法律法規(guī)的翻譯，在詞匯層面并沒有盡最大的可能體現(xiàn)出法律文體同其他文體的差異，不符合法律詞匯特征的翻譯隨處可見。為了提高法律翻譯的質(zhì)量，有必要在了解法律術(shù)語(yǔ)的特征的基礎(chǔ)上探討其翻譯的出路。

一、法律術(shù)語(yǔ)的特征分析

法律英語(yǔ)的專門術(shù)語(yǔ)是用來準(zhǔn)確表達(dá)特有的法律概念的專門用語(yǔ)。法律術(shù)語(yǔ)為法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的交流提供方便。由于法律工作自身的莊嚴(yán)性，使法律工作中的專門化的行業(yè)語(yǔ)一律具有科學(xué)技術(shù)語(yǔ)的精密、明確、語(yǔ)義單一等特點(diǎn)。法律語(yǔ)言專業(yè)詞匯數(shù)量大，應(yīng)用范圍廣，總的來說法律術(shù)語(yǔ)具有以下特征。

一、適用范圍

(一)法律碩士專業(yè)學(xué)位論文是法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，合乎嚴(yán)格的寫作規(guī)范并標(biāo)志著獲得法律碩士專業(yè)學(xué)位(JM)的一篇書面作品。全日制法律碩士研究生和在職法律碩士研究生取得法律碩士學(xué)位，必須撰寫學(xué)位論文。

(二)本規(guī)范是關(guān)于撰寫法律碩士專業(yè)學(xué)位論文基本要求的指導(dǎo)性文件，是開展法律碩士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)選、檢查和評(píng)估工作的基本依據(jù)，供法律碩士培養(yǎng)單位、法律碩士研究生指導(dǎo)教師和法律碩士研究生使用．

二、選題

(一)論文選題必須符合法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案所確定的培養(yǎng)目標(biāo)；論題本身屬于法律的或關(guān)于法律的，而不是法律以外其他學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的．

(二)法律碩士學(xué)位論文的選題可以不受法學(xué)學(xué)科門類(如法學(xué)二級(jí)學(xué)科)劃分的限制；可以圍繞某一法律的或法學(xué)上的專門問題，運(yùn)用不同學(xué)科的理論和方法進(jìn)行交叉或綜合的研究．

又是一年將至，民事法律診所半年的課程也即將結(jié)束。半年的時(shí)間雖然短暫，但診所的學(xué)習(xí)對(duì)我來說卻是個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程。曾經(jīng)帶著對(duì)民法學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)司法實(shí)踐的渴望進(jìn)入了民事法律診所，半年后的今天，在這個(gè)診所內(nèi)我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。下面我將從幾個(gè)方面總結(jié)一下：

一、課堂學(xué)習(xí)

在進(jìn)入診所學(xué)習(xí)之前就聽往屆的師兄師姐說過，法律診所教育是從美國(guó)引進(jìn)的一種全新的教學(xué)模式。但是百聞不如一見，第一次走進(jìn)教室確實(shí)讓我耳目一新。桌子圍成圓形，老師和同學(xué)坐在一起，讓大家在一個(gè)平等的地位上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。接下來就是老師的授課方式，以往的法學(xué)授課難以擺脫老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽的模式。師生之間在課堂上很少展開討論，法律思維的培養(yǎng)完全建立在已知案件或虛擬想象的基礎(chǔ)上?？荚囍懈嗟氖菍?duì)記憶而不是對(duì)分析能力、推理能力的測(cè)試，這很難培養(yǎng)學(xué)生思辨和獨(dú)立思考的能力。而診所學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間都是學(xué)生在說，而老師只是在必要的時(shí)候進(jìn)行一下指導(dǎo)。通過辦理真實(shí)案件、參與案件的全部過程和細(xì)節(jié)，訓(xùn)練解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、職業(yè)責(zé)任心，并深刻理解法律和律師的社會(huì)角色。

多樣靈活的教學(xué)方式還包括寓教于樂的游戲教學(xué)。給我印象最深刻的就是張老師在講證據(jù)方法時(shí)做的游戲。30個(gè)人分成兩組分別傳一句相同的話，最后的一位同學(xué)把自己聽到的內(nèi)容記錄下來。就是在這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲過程中，我們卻出現(xiàn)了很多笑話和問題。首先是老師給的話都很長(zhǎng)，你要在聽到一個(gè)同學(xué)說完后在最短的時(shí)間內(nèi)以最準(zhǔn)確的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述給下一個(gè)同學(xué)。然而傳到最后一位同學(xué)那里總是出現(xiàn)五花八門的答案。從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲里，我們可以很清楚的了解到傳來證據(jù)和原始證據(jù)的證明力及距離的遠(yuǎn)近對(duì)證據(jù)證明力的影響。這種方式比起我們?cè)趥鹘y(tǒng)的課堂上去記憶傳來證據(jù)和原始證據(jù)的特征、概念一類枯燥的東西更有助于理解和在司法實(shí)踐中準(zhǔn)確的適用。

在診所的課堂上還有一種獨(dú)特的教學(xué)方式，那就是大腦風(fēng)暴。每節(jié)課我們都會(huì)有一個(gè)主題，大家分成小組圍繞主題來發(fā)表自己的看法。最后由同學(xué)自由進(jìn)行發(fā)言。診所課堂上同學(xué)們的發(fā)言既輕松又活潑，就連我這樣一向不喜歡在課堂上發(fā)言的人也被那種課堂氣氛所感染了，也是踴躍發(fā)言。在課堂上我們可以進(jìn)行爭(zhēng)論，可以為了一個(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤。即使是這樣大家同樣會(huì)感到很開心，因?yàn)樵谟懻撝袝?huì)發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)存在的問題及學(xué)習(xí)其他同學(xué)在分析問題方面的優(yōu)點(diǎn)，也就是老師們經(jīng)常說的“學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的能力”。

在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的法學(xué)教育諸種理論的熏陶，但診所教育更多的注重操作層面的東西，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括文書寫作、法律職業(yè)道德，就連接待當(dāng)事人也在我們的演練范圍內(nèi)。診所老師的和善以及同學(xué)之間關(guān)系的融洽給人一種溫馨的感覺。所以說診所的每次課我必定去，從來不會(huì)缺課。

摘要：雙導(dǎo)師制是一種重要的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在校內(nèi)、校外均能掌握專業(yè)技能，提高對(duì)學(xué)生的教育水平。雙導(dǎo)師制被高校廣泛認(rèn)可，實(shí)施過程中，需要采用協(xié)同培養(yǎng)的方式，導(dǎo)師之間應(yīng)合作，確保彼此對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的默契。校內(nèi)外導(dǎo)師的職責(zé)劃分需要明確，使學(xué)生能夠成為教育主體，使協(xié)同培養(yǎng)模式能夠有效開展，保障雙導(dǎo)師制協(xié)同培養(yǎng)的有效性。

關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師制；法律專業(yè)；碩士；“協(xié)同培養(yǎng)”

雙導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中具有重要作用，使專業(yè)教學(xué)更加偏重于實(shí)踐。在導(dǎo)師體系方面，由校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師組成。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，確保學(xué)生逐漸完成法律專業(yè)相關(guān)知識(shí)的積累，使學(xué)生初步具備基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力；校外導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的實(shí)踐性，提高學(xué)生解決問題的能力［1］。校內(nèi)外導(dǎo)師之間的合作可以彌補(bǔ)學(xué)生理論與實(shí)踐方面的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的穩(wěn)固性。

一、基于雙導(dǎo)師制的法律專業(yè)碩士“協(xié)同培養(yǎng)”的主要內(nèi)涵

雙導(dǎo)師制是培養(yǎng)人才的重要手段，高校需要對(duì)其引起重視，做好雙導(dǎo)師的引入工作，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善。校內(nèi)外導(dǎo)師共同組成雙導(dǎo)師的教學(xué)陣容，對(duì)導(dǎo)師的教學(xué)水平具有較高要求，否則將無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。在教師能力方面，一方面，需要教師具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，能夠基于理論展開實(shí)踐，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用在實(shí)踐中，同時(shí)確保理論教學(xué)的準(zhǔn)確性，保證學(xué)生可以解決理論教學(xué)。另一方面，需要教師具有豐富的務(wù)實(shí)能力，通過工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行梳理，使其能夠更好地承擔(dān)實(shí)際工作。雙導(dǎo)師制需要以協(xié)同培養(yǎng)為基礎(chǔ)，由校內(nèi)外導(dǎo)師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，兩者應(yīng)對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分工，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行明確，減少教學(xué)過程中重復(fù)的部分，提高教學(xué)方法的有效性。導(dǎo)師的選擇與培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)的關(guān)鍵，需要以導(dǎo)師的職責(zé)分工作為重點(diǎn)，提高雙導(dǎo)師制教學(xué)效率，使教學(xué)過程能夠得到合理安排，確保學(xué)生具有實(shí)務(wù)操作能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才。

二、基于雙導(dǎo)師制法律專業(yè)碩士“協(xié)同培養(yǎng)”的基礎(chǔ)配置

教育實(shí)結(jié)

法律專業(yè)區(qū)檢察院實(shí)習(xí)報(bào)告

大學(xué)的最后一個(gè)暑假，我去區(qū)檢察院實(shí)習(xí)，時(shí)間是從二00*年七月十六日至八月九日。實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和檢察人員交辦的工作，得到院領(lǐng)導(dǎo)及全體檢察干警的一致好評(píng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

此次實(shí)習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實(shí)習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在實(shí)習(xí)中，我參加了幾起案件的開庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個(gè)舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。跟隨干警提審，核實(shí)犯罪事實(shí)，探詢犯罪的心理、動(dòng)機(jī)。真正了解和熟悉了我國(guó)的公訴程序及法庭的作用和職能，同時(shí)還配合公訴人員做好案件的調(diào)查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作。

實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和檢察干警求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，黨和國(guó)家的政策，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶?shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺。不過有一點(diǎn)是明確的，就是我們的法學(xué)教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)需要理論的指導(dǎo)，但是法學(xué)的發(fā)展是在實(shí)踐中來完成的。所以，我們的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化；暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段；社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。