根據(jù)我?guī)啄甑碾娊虒嵺`，在下面粗淺地談一下“電視實驗”在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

“電視實驗”所應(yīng)用的電教媒體有大屏幕彩色電視機和攝像機。利用攝像機鏡頭的變焦功能，可以把化學(xué)演示實驗的教師操作過程和實驗現(xiàn)象真實、清晰地呈現(xiàn)于大屏幕彩色電視上，便于學(xué)生細(xì)致觀察，從而能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果。

例如，在講授初中化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”時，運用電教手段可彌補以前的缺陷。由于以往采用的實驗儀器中托盤天平的指針可見度小，很難觀察到清晰的實驗結(jié)果，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成很大困難，難以讓學(xué)生真正地信服了解到化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)是否質(zhì)量守恒，這也很難培養(yǎng)學(xué)生實事求是的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度?！半娨晫嶒灐鼻∏浹a了這一不足之處：在演示實驗前，首先利用調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，通過“特寫鏡頭”把實驗中所要用的儀器，依次呈現(xiàn)于大屏幕電視上；同時教師講解儀器中錐形瓶和托盤天平的正確使用方法和用途，從而又達(dá)到了初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的對化學(xué)實驗儀器會基本操作的教學(xué)要求。

第一組演示實驗是：用托盤天平稱量密閉于錐形瓶中白磷的燃燒前后，物質(zhì)總質(zhì)量是否保持不變。在這個演示實驗中，教師首先縮小攝像機焦距，拉遠(yuǎn)鏡頭，使天平完全呈現(xiàn)于電視屏幕上，使學(xué)生便于觀察教師演示實驗時的操作過程。然后，教師把課前已裝有白磷的密閉錐形瓶置于托盤天平左側(cè)托盤上，調(diào)節(jié)天平指針于平衡位置，接著教師調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，引導(dǎo)學(xué)生在電視屏幕上依次觀察錐形瓶中白磷的色、態(tài)和天平指針平衡的“特寫鏡頭”。這樣，既讓學(xué)生觀察了教師實驗操作的全過程，也讓學(xué)生清晰地觀察到實驗儀器以及應(yīng)用過程。

接下來，教師取下左側(cè)托盤上的錐形瓶，在酒精燈火焰上引燃密閉錐形瓶中的白磷，然后迅速把錐形瓶置于天平左側(cè)托盤上，教師這時增大攝像機鏡頭焦距，給錐形瓶中正在燃燒的白磷一個“特寫鏡頭”，這時，學(xué)生會清晰地觀察到密閉錐形瓶中燃燒的白磷冒出濃濃的白煙，待白磷燃燒終止時，再調(diào)節(jié)攝像機鏡頭于天平指針，學(xué)生會清晰地觀察到天平指針仍處于平衡位置。這樣，在第一組演示實驗結(jié)束的同時，學(xué)生會馬上得到一個實驗結(jié)論——“在化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)備物質(zhì)質(zhì)量總和保持不變”。為了驗證這一結(jié)論，接著用同樣的操作方法進(jìn)行第二組實驗：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)。這樣，學(xué)生清晰地看到兩組演示實驗的結(jié)果后，進(jìn)一步加深了對“質(zhì)量守恒定律”的理解，并且在學(xué)生大腦中留有深刻的印象。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從多視角、多側(cè)面觀察了實驗過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察化學(xué)實驗的能力，而且通過教師規(guī)范的實驗操作，為學(xué)生以后自己動手實驗打下良好基?！半娨晫嶒灐焙苓m合取代初中化學(xué)演示實驗中可見度孝實驗現(xiàn)象不明顯或化學(xué)藥品很貴的實驗，如“二氧化碳的性質(zhì)”演示實驗、“氫氣的實驗室制法”以及“酸、堿、鹽”的性質(zhì)演示實驗等等。

根據(jù)我?guī)啄甑碾娊虒嵺`，在下面粗淺地談一下“電視實驗”在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

“電視實驗”所應(yīng)用的電教媒體有大屏幕彩色電視機和攝像機。利用攝像機鏡頭的變焦功能，可以把化學(xué)演示實驗的教師操作過程和實驗現(xiàn)象真實、清晰地呈現(xiàn)于大屏幕彩色電視上，便于學(xué)生細(xì)致觀察，從而能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果。

例如，在講授初中化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”時，運用電教手段可彌補以前的缺陷。由于以往采用的實驗儀器中托盤天平的指針可見度小，很難觀察到清晰的實驗結(jié)果，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成很大困難，難以讓學(xué)生真正地信服了解到化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)是否質(zhì)量守恒，這也很難培養(yǎng)學(xué)生實事求是的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度?！半娨晫嶒灐鼻∏浹a了這一不足之處：在演示實驗前，首先利用調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，通過“特寫鏡頭”把實驗中所要用的儀器，依次呈現(xiàn)于大屏幕電視上；同時教師講解儀器中錐形瓶和托盤天平的正確使用方法和用途，從而又達(dá)到了初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的對化學(xué)實驗儀器會基本操作的教學(xué)要求。

第一組演示實驗是：用托盤天平稱量密閉于錐形瓶中白磷的燃燒前后，物質(zhì)總質(zhì)量是否保持不變。在這個演示實驗中，教師首先縮小攝像機焦距，拉遠(yuǎn)鏡頭，使天平完全呈現(xiàn)于電視屏幕上，使學(xué)生便于觀察教師演示實驗時的操作過程。然后，教師把課前已裝有白磷的密閉錐形瓶置于托盤天平左側(cè)托盤上，調(diào)節(jié)天平指針于平衡位置，接著教師調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，引導(dǎo)學(xué)生在電視屏幕上依次觀察錐形瓶中白磷的色、態(tài)和天平指針平衡的“特寫鏡頭”。這樣，既讓學(xué)生觀察了教師實驗操作的全過程，也讓學(xué)生清晰地觀察到實驗儀器以及應(yīng)用過程。

接下來，教師取下左側(cè)托盤上的錐形瓶，在酒精燈火焰上引燃密閉錐形瓶中的白磷，然后迅速把錐形瓶置于天平左側(cè)托盤上，教師這時增大攝像機鏡頭焦距，給錐形瓶中正在燃燒的白磷一個“特寫鏡頭”，這時，學(xué)生會清晰地觀察到密閉錐形瓶中燃燒的白磷冒出濃濃的白煙，待白磷燃燒終止時，再調(diào)節(jié)攝像機鏡頭于天平指針，學(xué)生會清晰地觀察到天平指針仍處于平衡位置。這樣，在第一組演示實驗結(jié)束的同時，學(xué)生會馬上得到一個實驗結(jié)論——“在化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)備物質(zhì)質(zhì)量總和保持不變”。為了驗證這一結(jié)論，接著用同樣的操作方法進(jìn)行第二組實驗：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)。這樣，學(xué)生清晰地看到兩組演示實驗的結(jié)果后，進(jìn)一步加深了對“質(zhì)量守恒定律”的理解，并且在學(xué)生大腦中留有深刻的印象。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從多視角、多側(cè)面觀察了實驗過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察化學(xué)實驗的能力，而且通過教師規(guī)范的實驗操作，為學(xué)生以后自己動手實驗打下良好基?！半娨晫嶒灐焙苓m合取代初中化學(xué)演示實驗中可見度孝實驗現(xiàn)象不明顯或化學(xué)藥品很貴的實驗，如“二氧化碳的性質(zhì)”演示實驗、“氫氣的實驗室制法”以及“酸、堿、鹽”的性質(zhì)演示實驗等等。

根據(jù)我?guī)啄甑碾娊虒嵺`，在下面粗淺地談一下“電視實驗”在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

“電視實驗”所應(yīng)用的電教媒體有大屏幕彩色電視機和攝像機。利用攝像機鏡頭的變焦功能，可以把化學(xué)演示實驗的教師操作過程和實驗現(xiàn)象真實、清晰地呈現(xiàn)于大屏幕彩色電視上，便于學(xué)生細(xì)致觀察，從而能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果。

例如，在講授初中化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”時，運用電教手段可彌補以前的缺陷。由于以往采用的實驗儀器中托盤天平的指針可見度小，很難觀察到清晰的實驗結(jié)果，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成很大困難，難以讓學(xué)生真正地信服了解到化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)是否質(zhì)量守恒，這也很難培養(yǎng)學(xué)生實事求是的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度?！半娨晫嶒灐鼻∏浹a了這一不足之處：在演示實驗前，首先利用調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，通過“特寫鏡頭”把實驗中所要用的儀器，依次呈現(xiàn)于大屏幕電視上；同時教師講解儀器中錐形瓶和托盤天平的正確使用方法和用途，從而又達(dá)到了初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的對化學(xué)實驗儀器會基本操作的教學(xué)要求。

第一組演示實驗是：用托盤天平稱量密閉于錐形瓶中白磷的燃燒前后，物質(zhì)總質(zhì)量是否保持不變。在這個演示實驗中，教師首先縮小攝像機焦距，拉遠(yuǎn)鏡頭，使天平完全呈現(xiàn)于電視屏幕上，使學(xué)生便于觀察教師演示實驗時的操作過程。然后，教師把課前已裝有白磷的密閉錐形瓶置于托盤天平左側(cè)托盤上，調(diào)節(jié)天平指針于平衡位置，接著教師調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，引導(dǎo)學(xué)生在電視屏幕上依次觀察錐形瓶中白磷的色、態(tài)和天平指針平衡的“特寫鏡頭”。這樣，既讓學(xué)生觀察了教師實驗操作的全過程，也讓學(xué)生清晰地觀察到實驗儀器以及應(yīng)用過程。

接下來，教師取下左側(cè)托盤上的錐形瓶，在酒精燈火焰上引燃密閉錐形瓶中的白磷，然后迅速把錐形瓶置于天平左側(cè)托盤上，教師這時增大攝像機鏡頭焦距，給錐形瓶中正在燃燒的白磷一個“特寫鏡頭”，這時，學(xué)生會清晰地觀察到密閉錐形瓶中燃燒的白磷冒出濃濃的白煙，待白磷燃燒終止時，再調(diào)節(jié)攝像機鏡頭于天平指針，學(xué)生會清晰地觀察到天平指針仍處于平衡位置。這樣，在第一組演示實驗結(jié)束的同時，學(xué)生會馬上得到一個實驗結(jié)論——“在化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)備物質(zhì)質(zhì)量總和保持不變”。為了驗證這一結(jié)論，接著用同樣的操作方法進(jìn)行第二組實驗：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)。這樣，學(xué)生清晰地看到兩組演示實驗的結(jié)果后，進(jìn)一步加深了對“質(zhì)量守恒定律”的理解，并且在學(xué)生大腦中留有深刻的印象。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從多視角、多側(cè)面觀察了實驗過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察化學(xué)實驗的能力，而且通過教師規(guī)范的實驗操作，為學(xué)生以后自己動手實驗打下良好基?！半娨晫嶒灐焙苓m合取代初中化學(xué)演示實驗中可見度孝實驗現(xiàn)象不明顯或化學(xué)藥品很貴的實驗，如“二氧化碳的性質(zhì)”演示實驗、“氫氣的實驗室制法”以及“酸、堿、鹽”的性質(zhì)演示實驗等等。>

根據(jù)我?guī)啄甑碾娊虒嵺`，在下面粗淺地談一下“電視實驗”在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

“電視實驗”所應(yīng)用的電教媒體有大屏幕彩色電視機和攝像機。利用攝像機鏡頭的變焦功能，可以把化學(xué)演示實驗的教師操作過程和實驗現(xiàn)象真實、清晰地呈現(xiàn)于大屏幕彩色電視上，便于學(xué)生細(xì)致觀察，從而能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果。

例如，在講授初中化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”時，運用電教手段可彌補以前的缺陷。由于以往采用的實驗儀器中托盤天平的指針可見度小，很難觀察到清晰的實驗結(jié)果，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成很大困難，難以讓學(xué)生真正地信服了解到化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)是否質(zhì)量守恒，這也很難培養(yǎng)學(xué)生實事求是的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度?！半娨晫嶒灐鼻∏浹a了這一不足之處：在演示實驗前，首先利用調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，通過“特寫鏡頭”把實驗中所要用的儀器，依次呈現(xiàn)于大屏幕電視上；同時教師講解儀器中錐形瓶和托盤天平的正確使用方法和用途，從而又達(dá)到了初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的對化學(xué)實驗儀器會基本操作的教學(xué)要求。

第一組演示實驗是：用托盤天平稱量密閉于錐形瓶中白磷的燃燒前后，物質(zhì)總質(zhì)量是否保持不變。在這個演示實驗中，教師首先縮小攝像機焦距，拉遠(yuǎn)鏡頭，使天平完全呈現(xiàn)于電視屏幕上，使學(xué)生便于觀察教師演示實驗時的操作過程。然后，教師把課前已裝有白磷的密閉錐形瓶置于托盤天平左側(cè)托盤上，調(diào)節(jié)天平指針于平衡位置，接著教師調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，引導(dǎo)學(xué)生在電視屏幕上依次觀察錐形瓶中白磷的色、態(tài)和天平指針平衡的“特寫鏡頭”。這樣，既讓學(xué)生觀察了教師實驗操作的全過程，也讓學(xué)生清晰地觀察到實驗儀器以及應(yīng)用過程。

接下來，教師取下左側(cè)托盤上的錐形瓶，在酒精燈火焰上引燃密閉錐形瓶中的白磷，然后迅速把錐形瓶置于天平左側(cè)托盤上，教師這時增大攝像機鏡頭焦距，給錐形瓶中正在燃燒的白磷一個“特寫鏡頭”，這時，學(xué)生會清晰地觀察到密閉錐形瓶中燃燒的白磷冒出濃濃的白煙，待白磷燃燒終止時，再調(diào)節(jié)攝像機鏡頭于天平指針，學(xué)生會清晰地觀察到天平指針仍處于平衡位置。這樣，在第一組演示實驗結(jié)束的同時，學(xué)生會馬上得到一個實驗結(jié)論——“在化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)備物質(zhì)質(zhì)量總和保持不變”。為了驗證這一結(jié)論，接著用同樣的操作方法進(jìn)行第二組實驗：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)。這樣，學(xué)生清晰地看到兩組演示實驗的結(jié)果后，進(jìn)一步加深了對“質(zhì)量守恒定律”的理解，并且在學(xué)生大腦中留有深刻的印象。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從多視角、多側(cè)面觀察了實驗過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察化學(xué)實驗的能力，而且通過教師規(guī)范的實驗操作，為學(xué)生以后自己動手實驗打下良好基矗“電視實驗”很適合取代初中化學(xué)演示實驗中可見度孝實驗現(xiàn)象不明顯或化學(xué)藥品很貴的實驗，如“二氧化碳的性質(zhì)”演示實驗、“氫氣的實驗室制法”以及“酸、堿、鹽”的性質(zhì)演示實驗等等。

根據(jù)我?guī)啄甑碾娊虒嵺`，在下面粗淺地談一下“電視實驗”在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

“電視實驗”所應(yīng)用的電教媒體有大屏幕彩色電視機和攝像機。利用攝像機鏡頭的變焦功能，可以把化學(xué)演示實驗的教師操作過程和實驗現(xiàn)象真實、清晰地呈現(xiàn)于大屏幕彩色電視上，便于學(xué)生細(xì)致觀察，從而能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果。

例如，在講授初中化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”時，運用電教手段可彌補以前的缺陷。由于以往采用的實驗儀器中托盤天平的指針可見度小，很難觀察到清晰的實驗結(jié)果，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成很大困難，難以讓學(xué)生真正地信服了解到化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)是否質(zhì)量守恒，這也很難培養(yǎng)學(xué)生實事求是的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度。“電視實驗”恰恰彌補了這一不足之處：在演示實驗前，首先利用調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，通過“特寫鏡頭”把實驗中所要用的儀器，依次呈現(xiàn)于大屏幕電視上；同時教師講解儀器中錐形瓶和托盤天平的正確使用方法和用途，從而又達(dá)到了初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的對化學(xué)實驗儀器會基本操作的教學(xué)要求。

第一組演示實驗是：用托盤天平稱量密閉于錐形瓶中白磷的燃燒前后，物質(zhì)總質(zhì)量是否保持不變。在這個演示實驗中，教師首先縮小攝像機焦距，拉遠(yuǎn)鏡頭，使天平完全呈現(xiàn)于電視屏幕上，使學(xué)生便于觀察教師演示實驗時的操作過程。然后，教師把課前已裝有白磷的密閉錐形瓶置于托盤天平左側(cè)托盤上，調(diào)節(jié)天平指針于平衡位置，接著教師調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，引導(dǎo)學(xué)生在電視屏幕上依次觀察錐形瓶中白磷的色、態(tài)和天平指針平衡的“特寫鏡頭”。這樣，既讓學(xué)生觀察了教師實驗操作的全過程，也讓學(xué)生清晰地觀察到實驗儀器以及應(yīng)用過程。

接下來，教師取下左側(cè)托盤上的錐形瓶，在酒精燈火焰上引燃密閉錐形瓶中的白磷，然后迅速把錐形瓶置于天平左側(cè)托盤上，教師這時增大攝像機鏡頭焦距，給錐形瓶中正在燃燒的白磷一個“特寫鏡頭”，這時，學(xué)生會清晰地觀察到密閉錐形瓶中燃燒的白磷冒出濃濃的白煙，待白磷燃燒終止時，再調(diào)節(jié)攝像機鏡頭于天平指針，學(xué)生會清晰地觀察到天平指針仍處于平衡位置。這樣，在第一組演示實驗結(jié)束的同時，學(xué)生會馬上得到一個實驗結(jié)論——“在化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)備物質(zhì)質(zhì)量總和保持不變”。為了驗證這一結(jié)論，接著用同樣的操作方法進(jìn)行第二組實驗：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)。這樣，學(xué)生清晰地看到兩組演示實驗的結(jié)果后，進(jìn)一步加深了對“質(zhì)量守恒定律”的理解，并且在學(xué)生大腦中留有深刻的印象。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從多視角、多側(cè)面觀察了實驗過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察化學(xué)實驗的能力，而且通過教師規(guī)范的實驗操作，為學(xué)生以后自己動手實驗打下良好基?！半娨晫嶒灐焙苓m合取代初中化學(xué)演示實驗中可見度孝實驗現(xiàn)象不明顯或化學(xué)藥品很貴的實驗，如“二氧化碳的性質(zhì)”演示實驗、“氫氣的實驗室制法”以及“酸、堿、鹽”的性質(zhì)演示實驗等等。

根據(jù)我?guī)啄甑碾娊虒嵺`，在下面粗淺地談一下“電視實驗”在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

“電視實驗”所應(yīng)用的電教媒體有大屏幕彩色電視機和攝像機。利用攝像機鏡頭的變焦功能，可以把化學(xué)演示實驗的教師操作過程和實驗現(xiàn)象真實、清晰地呈現(xiàn)于大屏幕彩色電視上，便于學(xué)生細(xì)致觀察，從而能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果。

例如，在講授初中化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”時，運用電教手段可彌補以前的缺陷。由于以往采用的實驗儀器中托盤天平的指針可見度小，很難觀察到清晰的實驗結(jié)果，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成很大困難，難以讓學(xué)生真正地信服了解到化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)是否質(zhì)量守恒，這也很難培養(yǎng)學(xué)生實事求是的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度?！半娨晫嶒灐鼻∏浹a了這一不足之處：在演示實驗前，首先利用調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，通過“特寫鏡頭”把實驗中所要用的儀器，依次呈現(xiàn)于大屏幕電視上；同時教師講解儀器中錐形瓶和托盤天平的正確使用方法和用途，從而又達(dá)到了初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的對化學(xué)實驗儀器會基本操作的教學(xué)要求。

第一組演示實驗是：用托盤天平稱量密閉于錐形瓶中白磷的燃燒前后，物質(zhì)總質(zhì)量是否保持不變。在這個演示實驗中，教師首先縮小攝像機焦距，拉遠(yuǎn)鏡頭，使天平完全呈現(xiàn)于電視屏幕上，使學(xué)生便于觀察教師演示實驗時的操作過程。然后，教師把課前已裝有白磷的密閉錐形瓶置于托盤天平左側(cè)托盤上，調(diào)節(jié)天平指針于平衡位置，接著教師調(diào)節(jié)攝像機鏡頭焦距，引導(dǎo)學(xué)生在電視屏幕上依次觀察錐形瓶中白磷的色、態(tài)和天平指針平衡的“特寫鏡頭”。這樣，既讓學(xué)生觀察了教師實驗操作的全過程，也讓學(xué)生清晰地觀察到實驗儀器以及應(yīng)用過程。

接下來，教師取下左側(cè)托盤上的錐形瓶，在酒精燈火焰上引燃密閉錐形瓶中的白磷，然后迅速把錐形瓶置于天平左側(cè)托盤上，教師這時增大攝像機鏡頭焦距，給錐形瓶中正在燃燒的白磷一個“特寫鏡頭”，這時，學(xué)生會清晰地觀察到密閉錐形瓶中燃燒的白磷冒出濃濃的白煙，待白磷燃燒終止時，再調(diào)節(jié)攝像機鏡頭于天平指針，學(xué)生會清晰地觀察到天平指針仍處于平衡位置。這樣，在第一組演示實驗結(jié)束的同時，學(xué)生會馬上得到一個實驗結(jié)論——“在化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)備物質(zhì)質(zhì)量總和保持不變”。為了驗證這一結(jié)論，接著用同樣的操作方法進(jìn)行第二組實驗：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)。這樣，學(xué)生清晰地看到兩組演示實驗的結(jié)果后，進(jìn)一步加深了對“質(zhì)量守恒定律”的理解，并且在學(xué)生大腦中留有深刻的印象。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從多視角、多側(cè)面觀察了實驗過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察化學(xué)實驗的能力，而且通過教師規(guī)范的實驗操作，為學(xué)生以后自己動手實驗打下良好基?！半娨晫嶒灐焙苓m合取代初中化學(xué)演示實驗中可見度孝實驗現(xiàn)象不明顯或化學(xué)藥品很貴的實驗，如“二氧化碳的性質(zhì)”演示實驗、“氫氣的實驗室制法”以及“酸、堿、鹽”的性質(zhì)演示實驗等等。

摘要：化學(xué)教學(xué)中電教手段的運用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。有助于快速突破教學(xué)難點，進(jìn)一步充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；還可以擴大演示實驗的范圍，增強演示效果。

關(guān)鍵詞：電教手段化學(xué)教學(xué)投影幻燈電視錄像多媒體

電化教學(xué)中常用的儀器設(shè)備有幻燈、電影、錄像、錄音、多媒體計算機等等。用這些儀器進(jìn)行教學(xué)，有著極其突出的優(yōu)點和作用，可以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，可以幫助學(xué)生理解和牢固掌握化學(xué)知識；可以快速突破化學(xué)教學(xué)中的難點，提高教學(xué)效率；可以擴大課堂教學(xué)容量，進(jìn)一步充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊眼界，擴大知識面，還可以擴大演示試驗范圍,更好地進(jìn)行觀察和現(xiàn)場教學(xué)等等。

一、用電教手段教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

由于電教手段表現(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比口頭講述更鮮明、生動、真實有趣，對學(xué)生有很強的吸引力和感染力。例如：在講空氣一節(jié)時，用投影、電視錄像給學(xué)生放映拉瓦錫等科學(xué)家研究空氣組成的史實，使學(xué)生們體會和了解到科學(xué)家的研究方法，領(lǐng)略他們獲得研究成果的喜悅；放映一些有關(guān)大氣污染的典型歷史事件，以及與空氣污染有關(guān)的現(xiàn)象，如：光化學(xué)煙霧、臭氧空洞等及其引發(fā)原因，有助于學(xué)生樹立環(huán)保意識，使它們體會到防止空氣污染、保護(hù)我們的生存環(huán)境的重要性。這樣，使學(xué)生帶著強烈的求知欲望，熱情、自覺、積極地投入到以后的學(xué)習(xí)中。

二、用電教手段教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生思路的清晰性，牢固掌握化學(xué)知識。

敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！

首先請允許我向多年來給與我工作支持和幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，同時也希望通過我的介紹，幾位新領(lǐng)導(dǎo)能對我有個初步的認(rèn)識。我叫魏連昌，歲，四平師院物理系畢業(yè)，現(xiàn)任電教部副主任，我競聘的職務(wù)是：電教部主任。

一、資格條件

、本人有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，有良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，工作年來本著踏實工作，友善待人這一原則，以自己的人格魅力贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊譽。

、本人熟悉信息技術(shù)基本理論，掌握現(xiàn)代教育設(shè)的管理、使用和維護(hù)技術(shù)，精通計算機操作技術(shù)，具有與信息技術(shù)教育相適應(yīng)的專業(yè)知識和基礎(chǔ)理論。

、本人有先后在縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校和市學(xué)院擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)十年的職經(jīng)歷，積累了一定的經(jīng)驗，具備和縣區(qū)學(xué)校、院內(nèi)部室之間協(xié)調(diào)工作的能力。

敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！首先請允許我向多年來給與我工作支持和幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，同時也希望通過我的介紹，幾位新領(lǐng)導(dǎo)能對我有個初步的認(rèn)識。公務(wù)員之家，全國公務(wù)員公同的天地我叫魏連昌，歲，四平師院物理系畢業(yè)，現(xiàn)任電教部副主任，我競聘的職務(wù)是：電教部主任。一、資格條件⒈本人有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，有良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，工作年來本著踏實工作，友善待人這一原則，以自己的人格魅力贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊譽。⒉本人熟悉信息技術(shù)基本理論，掌握現(xiàn)代教育設(shè)的管理、使用和維護(hù)技術(shù)，精通計算機操作技術(shù)，具有與信息技術(shù)教育相適應(yīng)的專業(yè)知識和基礎(chǔ)理論。⒊本人有先后在縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校和市學(xué)院擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)十年的職經(jīng)歷，積累了一定的經(jīng)驗，具備和縣區(qū)學(xué)校、院內(nèi)部室之間協(xié)調(diào)工作的能力。⒋本人有從事電教教研、教學(xué)工作年的工作經(jīng)歷，積累了一定的教研教學(xué)經(jīng)驗，具備在全市開展工作的實踐經(jīng)驗和業(yè)務(wù)能力。⒌本人熱愛電教事業(yè)，對信息技術(shù)的強烈的求知欲，加上大學(xué)四年物理功底，知識更新速度能適應(yīng)快速發(fā)展的住處技術(shù)教學(xué)教研水平。二、個人基本情況我年出生在乾安縣，年考入四平師院物理系，年月畢業(yè)分配到乾安四中任教，年調(diào)入乾安進(jìn)修電教部工作，年任電教部主任。年月調(diào)入市教育學(xué)院電教部任教研員，——年任微機室負(fù)責(zé)人、主任。年微機室與電教部合并，任電教部副主任。三、主要工作業(yè)績⒈培訓(xùn)、教學(xué)工作微機室是全市教師急需培訓(xùn)的情況下成立的，因此，成立后很快投入運行，基本以培訓(xùn)為主。自年以來，寒暑假幾乎沒有休息，先后組辦培訓(xùn)班期，培訓(xùn)市級骨干教師、中小學(xué)信息技術(shù)專任教師，中小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)干部等共余人次，近學(xué)時，累計創(chuàng)收約萬元，通過培訓(xùn)，市級骨干教師達(dá)到中級水平，中中學(xué)信息技術(shù)專任教師達(dá)到高級水平，在省教育廳教三室組織的計算機輔助教學(xué)軟件評比中，有人獲獎，經(jīng)過培訓(xùn)的校級領(lǐng)導(dǎo)干部多數(shù)達(dá)到獨立操作計算機的水平。在教學(xué)方面，微機室承擔(dān)了級師范近人的教學(xué)工作，累計近學(xué)時的授任務(wù)，本人授課近學(xué)時。并舉行了匯報展覽，受到各區(qū)實驗小學(xué)校長的好評。⒉教研、科研工作幾年來，認(rèn)真抓了現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校，以實驗校的帶頭作用帶動全市中小學(xué)教育共同發(fā)展，多次到寧江實驗小學(xué)、扶余縣士英小學(xué)、油田實驗小學(xué)、油田高中等學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，年以來，在全省青少年信息學(xué)（計算機）奧林匹克競賽中，組織近人次參加了競賽，有人次獲獎，其中獲全省初中組第一名人，高中組一等獎人，名教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，本人在年被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。年以為來，自己注重教研水平提高，先后在省、國家級刊物上篇寫了萬字的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材《計算機基礎(chǔ)知識與應(yīng)用培訓(xùn)教程》，今年又參加編寫了吉林省初中《信息技術(shù)》教材。⒊其他工作自調(diào)入學(xué)院以來，利用自己特長義務(wù)承擔(dān)了電教設(shè)備維修工作，既為學(xué)院節(jié)約了資金，又給工作帶來了方便。年組建微機室，本著少花錢，多辦事的原則，自己夜以繼日地工作，組裝機器、組網(wǎng)，節(jié)約資金約萬余元。在機房管理上，為了讓學(xué)員多一些練習(xí)的時間，機器都是超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，每天早七點到晚九點，我不講課也離不開機房，出現(xiàn)問題隨時解決，從沒有因為機器故障而影響教學(xué)，同時多次到乾安進(jìn)修，長嶺進(jìn)修，扶余實驗小學(xué)，市繼教辦、興原鄉(xiāng)中心校、油田十五中等學(xué)校，為基層學(xué)校提供技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)，深受好評。四、工作設(shè)想我對電教部工作的基本想法簡單概括就是：一個啟動，二個推進(jìn)，三個重占。一個啟動：一是推進(jìn)全市中小學(xué)電教室、微機室、語音室和電教設(shè)備的配備。二是推進(jìn)中小學(xué)“校校通”工程。建立教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和學(xué)校軟件資源庫。三個重點：一是繼續(xù)加強教學(xué)教研工作，結(jié)合松原實際進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的課題研究，在各學(xué)科中廣泛開展輔助教學(xué)活動。探索開展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式和方法，加快現(xiàn)代教育技術(shù)與其它學(xué)科的整合。二是培訓(xùn)工作，主要還是對專任教師和市級骨干教師的培訓(xùn)。三是指導(dǎo)信息技術(shù)教材的選擇和信息技術(shù)課的教學(xué)。按教育部要求，高中信息技術(shù)課列為必修科目，初中，小學(xué)也逐步開設(shè)信息技術(shù)課。但目前教材版多，不規(guī)范，必須指導(dǎo)基層學(xué)校選擇好教材。在信息技術(shù)課在教學(xué)中，加強對信息技術(shù)課的指導(dǎo)，提高教師教學(xué)水平。通過以上介紹，如果各位領(lǐng)導(dǎo)對我競職的想法能夠認(rèn)同與肯定，我將以飽滿的熱情和開拓進(jìn)取的精神，勇于創(chuàng)新的工作思路，完成好電教部的各項工作任務(wù)，如果我不能中聘，我仍會盡我最大的努力在自己的作崗位上奮發(fā)進(jìn)取。

為鞏固與提高學(xué)校現(xiàn)有信息化教育水平，2009年上半年，我校的電教工作以教育信息化為主線，緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機，進(jìn)一步完善電教設(shè)施，深入研究電教理論，廣泛開展電教活動，一學(xué)期以來，我校為加快基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程，提高教育現(xiàn)代化的辦學(xué)水平，電教處做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、完善電教設(shè)施，提高電教品位

社會信息化的普及，給教育的形式、方法和內(nèi)容都帶來一系列的變化，為適應(yīng)時展，我校優(yōu)化了教育的形式與方法，實現(xiàn)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化，辦公自動化，實現(xiàn)通知網(wǎng)上，備課統(tǒng)一打印。同時，本學(xué)期我校投入了近二十萬元，安裝了新建的“養(yǎng)正樓”的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、教室的背投彩電，使每個教室都成為多媒體教室,電教處利用暑假時間，加班加點完成了養(yǎng)正樓的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝。

二、完善制度，加強常規(guī)管理

進(jìn)一步加強學(xué)校電教工作管理力度。這是本學(xué)期電教工作重點?！肮芾沓鲂б妗?，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的投入效益，就必須嚴(yán)格電教工作的各項管理。

1、各電教專用室皆配備了電教人員，負(fù)責(zé)設(shè)備的使用和管理。各班配備了小電教員負(fù)責(zé)記錄教師使用電教手段輔助教學(xué)的情況。完善各項電教常規(guī)的記載。各班的電教課、多媒體教室的使用、電教管理人員就使用情況進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，電腦房學(xué)生上機等記載進(jìn)一步完善，各項電教資料的登記、借用記載好。廣大老師在一個學(xué)期中主動使用電教手段，尤其是電教設(shè)備的使用提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成績。教室電教課率和電化教室使用率達(dá)到學(xué)校規(guī)定指標(biāo)。