一、成功教育的基本思想及改革教育目標(biāo)的含義

成功教育主張：①人人都可以成功，都可以成為成功者；②成功是多方面的，不應(yīng)局限于少數(shù)方面；③在教育過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的成功心理學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制作為教育目標(biāo)。

（一）成功教育的基本思想

1.學(xué)生承認(rèn)學(xué)習(xí)困難同其他學(xué)生一樣，他們的困難是暫時(shí)的，可以克服的，他們也有獲得成功的愿望和需要。教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成功持有熱情和期望，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因，主要是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，反復(fù)失敗形成了失敗者心態(tài)。成功教育主張積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，誘導(dǎo)學(xué)生嘗試成功，促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求，啟動(dòng)和形成學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。

3.成功教育基本特點(diǎn)是“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”。因此在教育、教學(xué)過程具有針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性。

摘要：人是情感的動(dòng)物，人在成長(zhǎng)的過程中需要不斷獲得外界的認(rèn)同，這樣才會(huì)促使他們走向成功。高中生物教學(xué)中，由于高中學(xué)生年齡和認(rèn)知能力的發(fā)展，他們已經(jīng)具有一定的自我價(jià)值判斷，對(duì)自我評(píng)價(jià)具有特殊的需求，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中需要我們不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，讓他們感受成功的喜悅，從而激活他們強(qiáng)烈的內(nèi)生動(dòng)力，優(yōu)化生物的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);成功教育;策略

成功是每一個(gè)人心中的夢(mèng)想，尤其是處在高中階段的學(xué)生，他們思想活躍，精力充沛，他們更渴望被認(rèn)可，更渴望成功。所以，在高中階段中，如果教師能夠抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征開展教學(xué)，那么教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。作為高中生物教師，在教學(xué)中如何抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施成功教育呢？本文從創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、進(jìn)行積極正面的教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究和論述。

1創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究

成功雖然是每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想和追求，但是每一個(gè)成功都是有理由的，沒有無緣無故的成功，也沒有隨隨便便的成功。所以，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去努力地追求，去主動(dòng)地探索，這才是邁向成功的第一步。在這個(gè)過程中，教師可以給學(xué)生列舉一些身邊學(xué)生的或者是一些著名生物學(xué)家成功的案例，通過這些案例，給學(xué)生樹立一種榜樣，從而激發(fā)學(xué)生積極追求的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的品質(zhì)。在高中生物《基因的分離定律》一節(jié)的教學(xué)中，上課之前，教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集孟德爾的相關(guān)資料。上課，教師用一個(gè)開放性的問題導(dǎo)入課堂：生物學(xué)家孟德爾為什么被后人尊稱為“遺傳學(xué)之父”呢？學(xué)生交流討論，紛紛表達(dá)自己的看法。學(xué)生們認(rèn)為孟德爾從小就對(duì)植物的生長(zhǎng)非常感興趣，雖然小時(shí)候家里條件不好，但是并沒有影響它熱愛植物的熱情，在其后的長(zhǎng)達(dá)8個(gè)寒暑的反復(fù)實(shí)驗(yàn)中，終于發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。這就是課堂的開始，這個(gè)開始向?qū)W生滲透了興趣、堅(jiān)持、辛勤勞作等等成功者必備的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)，在接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是對(duì)基因分離現(xiàn)象的解釋以及掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，但是在這個(gè)教學(xué)過程中，不能忽略的是基因分離定律的發(fā)現(xiàn)過程，不能忽略的是基因定律發(fā)現(xiàn)者孟德爾8年的潛心研究，這樣就能通過孟德爾取得成功的過程，向?qū)W生滲透成功的內(nèi)涵。

2引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)

在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育

面向全體學(xué)生，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。在初三化學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)貙?shí)施成功教育是實(shí)現(xiàn)這一要求的有效途徑。每位初三學(xué)生都想在學(xué)習(xí)上獲得較大的成功，實(shí)施成功教育就是對(duì)學(xué)生成功心理進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，化壓力為動(dòng)力，形成“我要學(xué)”的主動(dòng)心理，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合本人幾年來在教學(xué)實(shí)踐中探索成功教育法的經(jīng)歷，談些做法和體會(huì)：

一、成功教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響尤其突出，如果把學(xué)生良好的智力比作是臺(tái)性能較好的機(jī)器的話，那么非智力因素就是機(jī)器的動(dòng)力?？梢姺侵橇σ蛩兀ò▽W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志和個(gè)人特征等）是發(fā)展學(xué)生智力及提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育，順應(yīng)學(xué)生的心理要求，能有效的發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在化學(xué)教學(xué)中，可借助化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系及實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，創(chuàng)造給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并幫其獲得成功，通過成功感的滿足與刺激，來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)情緒和興趣，加大學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、實(shí)施成功教育的做法。

1、情感的支持是一劑精神良藥。

面向全體學(xué)生，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。在初三化學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)貙?shí)施成功教育是實(shí)現(xiàn)這一要求的有效途徑。每位初三學(xué)生都想在學(xué)習(xí)上獲得較大的成功，實(shí)施成功教育就是對(duì)學(xué)生成功心理進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，化壓力為動(dòng)力，形成“我要學(xué)”的主動(dòng)心理，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合本人幾年來在教學(xué)實(shí)踐中探索成功教育法的經(jīng)歷，談些做法和體會(huì)：

一、成功教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的作用

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響尤其突出，如果把學(xué)生良好的智力比作是臺(tái)性能較好的機(jī)器的話，那么非智力因素就是機(jī)器的動(dòng)力?？梢姺侵橇σ蛩兀ò▽W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志和個(gè)人特征等）是發(fā)展學(xué)生智力及提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育，順應(yīng)學(xué)生的心理要求，能有效的發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在化學(xué)教學(xué)中，可借助化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系及實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，創(chuàng)造給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并幫其獲得成功，通過成功感的滿足與刺激，來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)情緒和興趣，加大學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、實(shí)施成功教育的做法

1、情感的支持是一劑精神良藥。

情感作為一種非智力因素，對(duì)提高教學(xué)效果有著不可估量的作用。俗語說：親其師信其道。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就像春天的雨露，潤(rùn)物細(xì)無聲，滲透學(xué)生的心田，極大程度地鼓舞了學(xué)生的積極情感，融洽師生情誼。在教學(xué)實(shí)踐中，本人深深地體會(huì)到，教師關(guān)愛學(xué)生是一劑精神良藥，尤其是常被冷落的后進(jìn)生，教師真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)，都能激起他們積極愉快的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到被重視而不是被拋棄。對(duì)學(xué)生提出的問題，無論難易，都應(yīng)認(rèn)真的給予分析或引導(dǎo)，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵(lì)，促使學(xué)生接受來自教師的情感支持的同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，化學(xué)習(xí)的消極因素為積極因素。

面向全體學(xué)生，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。在初三化學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)貙?shí)施成功教育是實(shí)現(xiàn)這一要求的有效途徑。每位初三學(xué)生都想在學(xué)習(xí)上獲得較大的成功，實(shí)施成功教育就是對(duì)學(xué)生成功心理進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，化壓力為動(dòng)力，形成“我要學(xué)”的主動(dòng)心理，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合本人幾年來在教學(xué)實(shí)踐中探索成功教育法的經(jīng)歷，談些做法和體會(huì)：

一、成功教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響尤其突出，如果把學(xué)生良好的智力比作是臺(tái)性能較好的機(jī)器的話，那么非智力因素就是機(jī)器的動(dòng)力?？梢姺侵橇σ蛩兀ò▽W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志和個(gè)人特征等）是發(fā)展學(xué)生智力及提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育，順應(yīng)學(xué)生的心理要求，能有效的發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在化學(xué)教學(xué)中，可借助化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系及實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，創(chuàng)造給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并幫其獲得成功，通過成功感的滿足與刺激，來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)情緒和興趣，加大學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、實(shí)施成功教育的做法。

1、情感的支持是一劑精神良藥。

情感作為一種非智力因素，對(duì)提高教學(xué)效果有著不可估量的作用。俗語說：親其師信其道。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就像春天的雨露，潤(rùn)物細(xì)無聲，滲透學(xué)生的心田，極大程度地鼓舞了學(xué)生的積極情感，融洽師生情誼。在教學(xué)實(shí)踐中，本人深深地體會(huì)到，教師關(guān)愛學(xué)生是一劑精神良藥，尤其是常被冷落的后進(jìn)生，教師真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)，都能激起他們積極愉快的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到被重視而不是被拋棄。對(duì)學(xué)生提出的問題，無論難易，都應(yīng)認(rèn)真的給予分析或引導(dǎo)，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵(lì)，促使學(xué)生接受來自教師的情感支持的同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，化學(xué)習(xí)的消極因素為積極因素。

編者按：本文主要從成功素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)；成功素質(zhì)的心理構(gòu)成；成功素質(zhì)教育的實(shí)施方略進(jìn)行論述。其中，主要包括：成功素質(zhì)教育是一種先進(jìn)的教育理念、成功素質(zhì)己成為當(dāng)今時(shí)代人們成事、成才、成功不容忽視、不可或缺，且需人人必備的重要的素質(zhì)要素、斯騰伯格成功智力理論、成功者人格心理學(xué)理論、塞利格曼的積極心理學(xué)理論、情緒管理心理學(xué)理論、多元智力理論、對(duì)于成功素質(zhì)教育理念的貫徹關(guān)鍵在于重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)、正確的教育方略對(duì)于培養(yǎng)成功人才是十分重要、信任激勵(lì)就是教師用自己的信任、鼓勵(lì)、關(guān)懷等情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、創(chuàng)設(shè)心理自由的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生大膽開展創(chuàng)造活動(dòng)等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

摘要：成功素質(zhì)教育是一種先進(jìn)的教育理念，目前己在全國(guó)20余家大專院校付諸實(shí)踐，并且許多初、高中學(xué)校以及中專學(xué)校也普遍倡行和大力推廣，成功素質(zhì)教育已產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)效應(yīng)。但成功素質(zhì)教育要真正發(fā)揮出更大效應(yīng)，就必須由理性層面進(jìn)入實(shí)踐層面，并建構(gòu)為切實(shí)可行的實(shí)施模式。這些都需要作更深入的探討和研究。本文對(duì)成功素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)、成功素質(zhì)的心理構(gòu)成以及成功素質(zhì)教育的實(shí)施方略作出考察和分析，力求從中總結(jié)出有助于成功素質(zhì)教育理念深化和模式建構(gòu)的基礎(chǔ)理論與學(xué)術(shù)支撐。

關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育；理論基礎(chǔ)；心理構(gòu)成；實(shí)施方略

成功素質(zhì)教育是一種先進(jìn)的教育理念，它是以讓學(xué)生具備與其積極向上的人生奮斗目標(biāo)相一致的優(yōu)秀素質(zhì)即成功素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，定向培養(yǎng)成功素質(zhì)，克服失敗因子，使學(xué)生在學(xué)校即具備成功素質(zhì)，一跨出校門就能適應(yīng)社會(huì)，并能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的一種前所未有的教育理念和教育模式。

勿容置疑，隨著人類社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面深化，成功素質(zhì)己成為當(dāng)今時(shí)代人們成事、成才、成功不容忽視、不可或缺，且需人人必備的重要的素質(zhì)要素。唯靠大力推行和普及成功素質(zhì)教育，方能使成功素質(zhì)成為現(xiàn)代社會(huì)人人必備的重要素養(yǎng)。

成功素質(zhì)教育作為一種先進(jìn)的教育理念，要深入人心，方可成為人們踐行的堅(jiān)定理念；成功素質(zhì)教育要真正發(fā)揮出更大效應(yīng)，就必須由理性層面進(jìn)入實(shí)踐層面，建構(gòu)為切實(shí)可行的實(shí)施模式。這些都需要作更深入的探討和研究。據(jù)此，本文將對(duì)成功素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)與實(shí)施方略作出考察和分析，力求從中總結(jié)出有助于成功素質(zhì)教育理念深化和模式建構(gòu)的基礎(chǔ)理論與學(xué)術(shù)支撐。

先進(jìn)性教育活動(dòng)是黨的先進(jìn)性建設(shè)的重大實(shí)踐。同志的重要講話深刻總結(jié)了歷時(shí)一年半的先進(jìn)性教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)深入推進(jìn)黨的先進(jìn)性建設(shè)，必須切實(shí)鞏固和充分運(yùn)用先進(jìn)性教育活動(dòng)取得的重要成果，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中不斷取得新成效、積累新經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系江蘇實(shí)際學(xué)習(xí)貫徹同志講話精神，把先進(jìn)性教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用好發(fā)展好，關(guān)鍵要把握好以下幾條：

必須緊扣黨的執(zhí)政使命，把每個(gè)黨員的智慧和力量都凝聚到發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)上來。先進(jìn)性教育活動(dòng)中，全省各級(jí)黨組織始終緊扣全面實(shí)踐“三個(gè)代表”、全力推進(jìn)“兩個(gè)率先”這條主線，引導(dǎo)廣大黨員以工作的實(shí)效檢驗(yàn)先進(jìn)性，以發(fā)展的成果體現(xiàn)先進(jìn)性，有力地促進(jìn)了江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展。實(shí)踐表明，黨的先進(jìn)性建設(shè)只有圍繞黨的政治路線來進(jìn)行，聯(lián)系黨的執(zhí)政使命來展開，才能真正抓住根本、把握關(guān)鍵，始終沿著正確的方向前進(jìn)。我們要進(jìn)一步把先進(jìn)性落實(shí)到調(diào)動(dòng)每個(gè)黨員的發(fā)展積極性上，引導(dǎo)黨員自覺投身艱苦創(chuàng)業(yè)、大膽創(chuàng)新、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的時(shí)代洪流；進(jìn)一步把先進(jìn)性落實(shí)到增強(qiáng)每個(gè)黨員的發(fā)展本領(lǐng)上，引導(dǎo)黨員不斷開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟；進(jìn)一步把先進(jìn)性落實(shí)到每個(gè)黨員的發(fā)展實(shí)踐中，引導(dǎo)黨員兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，實(shí)實(shí)在在創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)，使先進(jìn)性建設(shè)成為江蘇率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。

必須始終堅(jiān)持走群眾路線，在向群眾學(xué)習(xí)、為群眾服務(wù)中獲取永葆先進(jìn)的力量源泉。加強(qiáng)先進(jìn)性建設(shè)，既是執(zhí)政黨自身建設(shè)的根本任務(wù)，也是與群眾利益息息相關(guān)、為群眾普遍關(guān)注的社會(huì)實(shí)踐。江蘇各級(jí)黨組織和黨員在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，既廣泛征求意見，認(rèn)真組織滿意度測(cè)評(píng)，積極從群眾中汲取新的營(yíng)養(yǎng)，自覺接受監(jiān)督；又著力解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，扎實(shí)開展“三走進(jìn)三服務(wù)”、疏浚村莊河塘等主題實(shí)踐活動(dòng)，以排民憂、解民困、幫民富的實(shí)際行動(dòng)贏得群眾信任，推動(dòng)先進(jìn)性教育成為群眾滿意的民心工程。把先進(jìn)性教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用好發(fā)展好，就是要按照同志所指出的，緊密結(jié)合保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系的實(shí)踐加強(qiáng)先進(jìn)性建設(shè)。要更加堅(jiān)定地依靠群眾，積極創(chuàng)新聯(lián)系群眾的載體，拓寬聯(lián)系群眾的渠道，在植根群眾中發(fā)展先進(jìn)性；用先進(jìn)的思想和模范的行動(dòng)影響、帶動(dòng)人民群眾，不斷提高宣傳和組織群眾的本領(lǐng)，在引領(lǐng)群眾中實(shí)踐先進(jìn)性；始終不渝地堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，切實(shí)解決群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益問題，在造福群眾中體現(xiàn)先進(jìn)性。

必須注重發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，始終堅(jiān)持用先進(jìn)典型推進(jìn)黨的先進(jìn)性建設(shè)。先進(jìn)典型是科學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，科學(xué)理論催生先進(jìn)典型，先進(jìn)典型又詮釋科學(xué)理論。江蘇在先進(jìn)性教育活動(dòng)中推出了吳仁寶、張?jiān)迫?、鄧建軍等重大典型和一大批各條戰(zhàn)線的先進(jìn)典型，在江蘇大地上高高舉起共產(chǎn)黨人的先進(jìn)旗幟，產(chǎn)生了強(qiáng)大的示范效應(yīng)。在全省10萬名黨員群眾參加的抽樣問卷調(diào)查中，有89%的同志認(rèn)為，這些典型有血有肉、真實(shí)感人，可親可敬、可信可學(xué)。運(yùn)用和發(fā)展先進(jìn)性教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，必須進(jìn)一步發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，精心樹立與實(shí)踐共生、與時(shí)代俱進(jìn)的先進(jìn)典型，賦予黨的先進(jìn)性鮮活的人格特征和時(shí)代品質(zhì)；進(jìn)一步廣泛宣傳典型的先進(jìn)事跡，形成先進(jìn)性建設(shè)的良好輿論氛圍，最大限度地把典型的個(gè)體示范擴(kuò)展為群體效應(yīng)，使廣大黨員自覺向先進(jìn)看齊、走先進(jìn)道路、創(chuàng)先進(jìn)業(yè)績(jī)。

必須堅(jiān)持共性與個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一，在分類指導(dǎo)中增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。江蘇先進(jìn)性教育活動(dòng)取得成功的一條重要經(jīng)驗(yàn)，就是從19萬多個(gè)基層黨組織和400多萬名黨員的實(shí)際出發(fā)，把分類指導(dǎo)作為基本的思想方法和工作方法，因地制宜、因人施教。深入推進(jìn)黨的先進(jìn)性建設(shè)，要根據(jù)黨員在年齡、文化、職業(yè)等方面的個(gè)性特征，創(chuàng)新教育方式方法，使思想教育更加貼近黨員、貼近實(shí)際、富于實(shí)效。要找準(zhǔn)不同類型基層黨組織先進(jìn)性建設(shè)的著力點(diǎn)，機(jī)關(guān)黨組織要把著力點(diǎn)放在更好地服務(wù)“兩個(gè)率先”、服務(wù)基層、服務(wù)群眾上，街道社區(qū)黨組織要把著力點(diǎn)放在構(gòu)建社區(qū)黨建工作新格局、建設(shè)和諧社區(qū)上，國(guó)有企業(yè)黨組織要把著力點(diǎn)放在充分發(fā)揮政治核心作用、提高國(guó)有資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)效率上，非公企業(yè)黨組織要把著力點(diǎn)放在擴(kuò)大覆蓋面、提高影響力上，學(xué)校黨組織要把著力點(diǎn)放在辦人民滿意教育、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人上，農(nóng)村黨組織要把著力點(diǎn)放在提高發(fā)展富民本領(lǐng)、率先建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村上。

必須把集中教育和經(jīng)常性建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，形成先進(jìn)性建設(shè)常抓不懈的有效機(jī)制。江蘇把先進(jìn)性教育活動(dòng)作為推進(jìn)“強(qiáng)基工程”的重要契機(jī)，著力以集中教育破解經(jīng)常性建設(shè)難題。教育活動(dòng)中，全省共整頓軟弱渙散基層黨組織4500多個(gè)，新建基層黨組織8000多個(gè)，培訓(xùn)基層黨委書記和支部書記30多萬人次，及時(shí)吸收14萬多名先進(jìn)分子入黨，聯(lián)系流動(dòng)黨員近19萬名。加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，必須進(jìn)一步以經(jīng)常性建設(shè)深化集中教育效果，堅(jiān)持不懈地落實(shí)集中教育整改措施，毫不放松地把尚未解決的問題解決到位，以務(wù)實(shí)的行動(dòng)、更大的成效取信于民。與此同時(shí)，要結(jié)合貫徹中央下發(fā)的四個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制文件，深入總結(jié)江蘇先進(jìn)性教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，把教育活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)上黨課、黨員目標(biāo)承諾、逐個(gè)分析評(píng)議、無職黨員設(shè)崗定責(zé)等有效做法以制度的形式固定下來，努力形成保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，走出一條思想建黨和制度管黨并重的先進(jìn)性建設(shè)新路子，真正實(shí)現(xiàn)黨員經(jīng)常受教育、組織持續(xù)有加強(qiáng)、群眾長(zhǎng)久得利益、發(fā)展不斷出成果。

在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校管理實(shí)踐中，人們往往將主要精力集中在對(duì)學(xué)生管理方式方法的研究，很少研究對(duì)教師管理方式方法的研究，也可說是只研究如何使教師對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的管理，而不研究如何對(duì)教師實(shí)施有效的管理，提到教育管理改革，往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師改變對(duì)學(xué)生管理的方式方法，而忽略自身改變對(duì)教師管理的方式方法，假如能改變一下這種不良思維和行為方式，學(xué)校管理將會(huì)產(chǎn)生更大的真正的效能。筆者認(rèn)為：作為教育工作主要實(shí)施者的教師應(yīng)該是學(xué)校管理者首先關(guān)注和研究的對(duì)象，而成功管理就是以全體教師為主要對(duì)象的一種現(xiàn)代學(xué)校管理的新模式。本文就成功管理的基本內(nèi)涵、實(shí)施依據(jù)和操作方式作一簡(jiǎn)要概述。

一、成功管理的基本內(nèi)涵

學(xué)校管理是指根據(jù)一定的教育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用教育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動(dòng)。現(xiàn)代學(xué)校管理是一種系統(tǒng)管理，管理者應(yīng)該把對(duì)象作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，以整體優(yōu)化的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)各基本要素（包括：人、財(cái)、物、信息和任務(wù)五項(xiàng)）間的關(guān)系，使之向共同的管理目標(biāo)逼近。成功管理就是旨在幫助每一位教師在教育工作中取得成功，從而促進(jìn)每一位學(xué)生獲得諸方面成功的現(xiàn)代學(xué)校管理模式。其基本含義是：成功管理是針對(duì)全體教師而實(shí)施的一種管理；成功管理是幫助全體教師在教育工作中獲取成功為價(jià)值取向的管理過程和活動(dòng)；成功管理是通過幫助教師的成功而促進(jìn)全體學(xué)生獲取諸方面成功的管理模式和類型。

成功管理既要改革原有的管理目標(biāo)，又要改革原有的管理方法。現(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新精神的時(shí)代，學(xué)校管理更應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓全體教師全心全意為社會(huì)培養(yǎng)成功者，真正提高教育的實(shí)效。成功管理把激發(fā)、形成教師的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制作為管理目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過讓每一位教師取得成功，促使全體學(xué)生取得成功，最終實(shí)現(xiàn)教育取得成功的目標(biāo)。改革管理方法即要改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制管理，通過為全體教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓教師積極主動(dòng)參與學(xué)校工作，使教師得到成功的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變消極自卑的自我概念，改變被動(dòng)接受的行為方式，能將學(xué)校管理的要求內(nèi)化為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，保證自身主動(dòng)、全面發(fā)展，并促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展。

二、成功管理的理論依據(jù)

成功管理源于成功學(xué)的基本思想。成功學(xué)是研究將豐富的內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為有形成就的一門科學(xué)。其基本要意是：相信每一個(gè)人都有成功的潛能，都有成功的愿望，都能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功。成功管理也就是要相信每一個(gè)教師都有成功的潛能，都有成功的愿望，都能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功。除此之外，成功管理還符合這樣一些基本原理。

一、現(xiàn)狀分析

1、隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生之間發(fā)展很不平衡，成績(jī)參差不齊，思想意識(shí)情緒波動(dòng)較大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信，學(xué)習(xí)無興趣，無動(dòng)力，無目標(biāo)，不文明、不道德的不良行為習(xí)慣多，自控能力較差，令家長(zhǎng)頭痛，但這部分學(xué)生往往有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，有一定的愛好特長(zhǎng)，民主意識(shí)，平等意識(shí)非常強(qiáng)烈,可塑性還很大。因此，行為習(xí)慣有待進(jìn)一步規(guī)范，養(yǎng)成教育更需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也不同程度存在著一些問題，主要表現(xiàn)在自以為是的驕傲心理，害怕別人超過自己的妒忌心理，難以接受批評(píng)的虛榮心理和害怕挫折的脆弱心理，這部分學(xué)生也需要予以指導(dǎo)、關(guān)注。

3、經(jīng)過多年的常抓不懈，我校已基本形成良好的師德師風(fēng)。但教師個(gè)體發(fā)展仍不平衡，師德師風(fēng)建設(shè)力度仍要加大，管理責(zé)任更需強(qiáng)化。

4、獨(dú)生子女比例逐年增多，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值較高，單親家庭和特困學(xué)生的增加，給學(xué)校德育工作帶來新的問題。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

摘要:自信心是一種在自我評(píng)價(jià)機(jī)制中的自我肯定、自我尊重，并希望得到他人、集體和社會(huì)認(rèn)可的情感傾向意識(shí)。自信心的強(qiáng)弱在某種程度上影響人們對(duì)生活、事物以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。在幼兒教育中發(fā)現(xiàn):自信心較強(qiáng)的幼兒能夠抱有樂觀的態(tài)度，積極主動(dòng)地參與集體的各種活動(dòng)，與小伙伴們能友好融洽地相處;在面臨困難問題的時(shí)候，有勇氣去大膽嘗試，不怕失敗。如何培養(yǎng)幼兒自信心，如何潛移默化地引導(dǎo)幼兒建立健全自信心，這是幼兒教師當(dāng)前亟須思考的問題。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;培養(yǎng);自信心

一、自信心在幼兒教育中的作用

幼兒年紀(jì)較小，心智較弱，來幼兒園之前一直被家中長(zhǎng)輩寵愛著。一旦離開了熟悉的庇護(hù)環(huán)境，獨(dú)自面對(duì)幼兒園的陌生環(huán)境，他們會(huì)感到害怕、孤獨(dú)、畏縮，這都是很正常的心理狀態(tài)。有的幼兒能夠在一段時(shí)間之內(nèi)很快地融入新的環(huán)境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，而有的幼兒長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)，他們自卑、不熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至抵觸外面任何新東西、新知識(shí)的介入。通過實(shí)踐的總結(jié)，自信心在幼兒教育中的作用非常明顯，自信心較強(qiáng)的幼兒往往比自信心弱的幼兒在很多方面都要表現(xiàn)突出。

二、在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心就是對(duì)自己具有的能力很肯定，相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)選擇的目標(biāo)，是一種積極正面的心理，也是對(duì)自己能夠取得成功的一種堅(jiān)定意志力的表現(xiàn)。幼兒從家庭環(huán)境進(jìn)入學(xué)校環(huán)境中，難免對(duì)環(huán)境的適應(yīng)期較長(zhǎng)，此時(shí)，幼兒教師需要給予幼兒愛心，讓幼兒能夠感受到家庭般的氛圍，理解幼兒的痛苦和快樂，信任并鼓勵(lì)幼兒，使幼兒能夠敞開心扉和教師、同伴進(jìn)行交流，進(jìn)而教育幼兒勇于克服困難，相信自己能夠做到，培養(yǎng)幼兒的自信心。1.在體驗(yàn)成功中增強(qiáng)幼兒的自信心教師在幼兒教育中會(huì)潛移默化地培養(yǎng)幼兒的各種能力和必要的生活技能技巧，此時(shí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、年齡階段來進(jìn)行，對(duì)于幼兒掌握的諸如跳舞、畫畫、剪紙、拍球等技能，教師要充分地表揚(yáng)和肯定，讓幼兒感受到成功的愉悅感，讓幼兒知道教師是非?？隙ㄋ麄兊?，從而使幼兒的自信心增強(qiáng)。2.教師要及時(shí)調(diào)整幼兒的期望值一般而言，幼兒對(duì)于某種活動(dòng)參與成功的幾率和其自信心是正相關(guān)的，當(dāng)幼兒能夠獲得某種活動(dòng)成功的幾率較大時(shí)，其自信心較強(qiáng)，也更加期望能夠獲得成功;當(dāng)幼兒感覺能夠獲得某種活動(dòng)成功的幾率較小時(shí)，其自信心也較弱，對(duì)活動(dòng)成功的期望就會(huì)較低。幼兒的心理比較脆弱，對(duì)事物成敗的耐受度也較低，遇到挫折和困難時(shí)容易選擇退步，教師在培養(yǎng)幼兒自信心時(shí)，需要充分了解幼兒不同的心理狀況，幫助幼兒調(diào)節(jié)對(duì)于成功的期望值，為幼兒設(shè)定符合其自身實(shí)際情況的成功期望值，使幼兒能夠通過自己的努力達(dá)到成功。3.科學(xué)引導(dǎo)，客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的自信心首先，教師要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神。人在生活當(dāng)中總會(huì)遇到困難和挫折，不可能是非常完美的，也不可能是事事都能成功的，教師要教會(huì)幼兒面對(duì)成功、失敗時(shí)的態(tài)度，幫助幼兒正確對(duì)待不足和失敗，讓幼兒懂得遇到困難要想辦法解決而不是依賴或者退縮，使幼兒具備勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和大膽的良好品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)困難和挫折的決心和信心;其次，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。每個(gè)幼兒都具有其他人沒有的特長(zhǎng)，有的幼兒擅長(zhǎng)唱歌，有的幼兒擅長(zhǎng)跳舞，有的幼兒則擅長(zhǎng)畫畫，他們對(duì)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域都非常有自信，教師就應(yīng)當(dāng)深入了解并掌握幼兒的特長(zhǎng)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動(dòng)中獲得成功，使幼兒建立起自信，并促進(jìn)幼兒其他方面的發(fā)展。比如有的幼兒學(xué)習(xí)能力一般，但是非常喜歡交往，很容易融入集體，很喜歡為集體做事，教師就應(yīng)當(dāng)注意到這一特點(diǎn)，多從這些方面表揚(yáng)幼兒，增強(qiáng)其自信心，并帶領(lǐng)其他幼兒學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，發(fā)展幼兒的正確交往能力，使不愛交往的幼兒能夠感受到同伴的溫暖，增強(qiáng)自信。4.發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的自信心每個(gè)幼兒都具有非常顯著的個(gè)性特點(diǎn)，教師在教育幼兒的過程中一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，采用不同的教育方式，不能將幼兒進(jìn)行相互比較，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，弱化其缺點(diǎn)，根據(jù)不同幼兒的不同發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)幼兒看到自己的閃光之處和進(jìn)步的地方，進(jìn)而樹立自信心，并積極追求進(jìn)步。比如有的幼兒很喜歡勞動(dòng)，教師就安排他們當(dāng)值日生，幫助教師為其他幼兒服務(wù)，使其感到非常受教師重用，自己的勞動(dòng)非常有價(jià)值，就會(huì)感到非常開心，勞動(dòng)時(shí)就會(huì)更有動(dòng)力。5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作教育培養(yǎng)幼兒自信心不只是幼兒園教師的責(zé)任，還需要家長(zhǎng)、教師、社會(huì)等方面共同配合開展。家長(zhǎng)是幼兒人生當(dāng)中的第一位教師，其對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育是非常重要的。家長(zhǎng)要注重幼兒的自信心培養(yǎng)，教師也應(yīng)當(dāng)多與家長(zhǎng)溝通幼兒的日常情況。比如，教師可以告訴家長(zhǎng)在家庭教育中要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子多動(dòng)手做事情并對(duì)孩子做的事情進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，讓孩子發(fā)表自己的看法和意見等，使家長(zhǎng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，增強(qiáng)孩子的自信心。