一、課堂教學應及時聯(lián)系時事政治

初中政治教師在備好課的同時還應積極完善自己，不斷提升自己的層次，提高自身教學水平。如上所述，學生應充分了解社會時事，為此，教師在政治教學過程應穿插適時有效的時事，拓展教學內(nèi)容，深化教學主旨。教師的時事素材哪里來？這就要求教師們平時應注意搜集相關(guān)信息，主動關(guān)注社會動態(tài)，并通過課堂平臺將它們及時傳遞給學生，實現(xiàn)初中政治教育成果的最優(yōu)化、最大化。

二、時政點睛課堂，教學內(nèi)容“以情動人”

初中政治教學偏重思想教育是不爭的事實，思想教育說到底是師生之間情感的對話和交流。一般看來，政治教學應以理性內(nèi)容為主，但由于初中政治的階段性和特殊性，初中政治教學往往不能太過理性，那樣會“嚇跑”學生的。思想政治教育應通過心與心的對話構(gòu)筑起師生之間親密的“伙伴關(guān)系”，這樣的教學方式值得初中政治教師嘗試和探索。另外，初中政治與時政的結(jié)合應體現(xiàn)在課堂教學的每一環(huán)節(jié)當中。雖然初中學生對時事的理解不那么完整，甚至都不知所云，但教師卻不能放松對他們時政意識的教育。政治教育與時政教育的結(jié)合重在向?qū)W生傳播一種時事意識，鼓勵學生積極關(guān)注社會、了解國家大事，培養(yǎng)他們的家國情懷。而時政教育的內(nèi)容，教師應結(jié)合教材內(nèi)容選擇具有針對性的素材，以便更好地服務課堂教學。比如，在講到民族政策時，教師可以聯(lián)系一些民族事件加以說明。這些意圖分裂祖國、破壞民族團結(jié)和國家社會穩(wěn)定的事件是典型的無視民族政策、無視人民生命財產(chǎn)安全的惡劣行徑，教師可以此為案例為學生講解民族政策中維護祖國統(tǒng)一的內(nèi)容。針對民族政策中維護民族多樣性的內(nèi)容，教師可以聯(lián)系各民族弘揚不同特色文化的相關(guān)時事，為學生講解尊重各民族文化的多樣性和特殊性是維護民族多樣性的重要組成部分。

三、時政焦點引領(lǐng)，突出學生的課堂主體地位

素質(zhì)教育的主體在學生，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，有利于營造活躍的課堂氣氛，也有利于建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教學改革的實踐充分證明了尊重學生的主體性是大勢所趨。初中政治教學是傳播思想的陣地，更應該順應這個潮流。教師要積極探索教學方式，為真正將課堂還給學生搭建良好平臺。初中政治教學的課堂該以何種方式發(fā)揮學生的主體作用呢？我們不妨列舉幾個范例。比如，教師可以組織課堂辯論活動，辯論的主題可以圍繞最新的時事展開。學生前期的準備過程無疑是一個難得的自我學習機會，他們會去搜集最新的時事動態(tài)，并針對主題閱讀、理解、分析和討論相關(guān)社會事件，無形中擴大了知識面，拓寬了看待問題的視野。

一、優(yōu)化課堂教學方式—豐富、靈活優(yōu)化課堂教學模式

為學生營造出一個輕松愉悅的課堂氣氛,更有助于激發(fā)學生思維活動和學習興趣。教師應該擺脫沉悶課堂氣氛的束縛,靈活和豐富課堂教學方式,比如以詼諧幽默的語氣講課,通過在課堂上偶爾穿插笑話、小故事拉近師生距離,避免學生產(chǎn)生感官上的審美疲勞,使學生在課堂上充分放松下來,從而積極思考、討論、質(zhì)疑、與教師交流。通過課堂上的學習,培養(yǎng)學生分析問題,用所學知識解決實際問題的思維和實踐能力。教師可以在原教學方式上積極創(chuàng)新,讓學生合作學習、建立課堂問答獎懲制度、組織辯論演講競賽……在給學生壓力的同時給予動力,讓學生勇于挑戰(zhàn)自我,收獲更大程度上的進步。

二、更新教學理念—理論聯(lián)系實際

初中思政教師普遍存在著重視學生的智力提升和知識接收,但卻嚴重忽視了對學生道德素質(zhì)和知識運用能力的教育和培養(yǎng)。盡管教材中有很多探究和實際操作方面的欄目,但卻常常被忽視,很少融入課堂教學的內(nèi)容之中。這種教學方式很嚴重的阻礙了學生知識運用能力的發(fā)展,導致學生給初中政治下了抽象、難理解等定義,對政治學習失去興趣。一切知識都源自生活而回歸生活,教師應該注重初中政治的生活化教學,啟發(fā)學生關(guān)注生活、熱愛生活、從生活中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、鞏固知識,從生活中積累政治學習經(jīng)驗,將課本理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,強調(diào)理論必須聯(lián)系實際,實踐是檢驗真理的唯一標準,一切理論都立足于實踐。如果教師在講課時局限于教材,不結(jié)合實際生活和社會現(xiàn)狀,學生很容易產(chǎn)生逆反心理和厭學情緒,不懂得體驗生活對學習知識的重要意義。相反的,從生活取材的教學方式和教學內(nèi)容更能增強課堂的趣味性、實際性和多樣性,使學生樹立一個正確的人生目標和價值觀念,為日后更好的融入社會奠定基礎(chǔ)。例如在七年級下冊第一單元第二課“揚起自信的風帆‘我能行!”,時,我提起了過去學校舉行校際足球比賽時發(fā)生的事:學校剛剛提出要舉辦比賽活動時,大家都說要棄權(quán),沒一點自信和斗志,更談不上努力,比賽結(jié)果可想而知,被別的班遠遠甩在了后面。但后半學年,再次比賽時,學生們都自信滿滿,聲稱要“報仇”,結(jié)果不僅打敗了上次的對手,還取得第二名的優(yōu)異成績。這很直接的表明自信對個人或者集體都是非常重要的,教師一定要幫助學生樹立自信,使其正確認識自己。通過一些發(fā)生在學生身邊的事情,以最容易被學生接受的方式講述給學生,讓學生認識到挫折不可怕,可怕的是缺乏對自我的定位和充足的自信心。

三、轉(zhuǎn)換角色—學生的主體地位

初中生的獵奇心和求知欲都是教師應該抓住并充分利用的,隨著年齡的增加學生的認知能力也會不斷提高,所以不論任何科目,任何學校都應該堅持學生的主體,教師的主導地位不動搖。教師應積極轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式,從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā),最大程度的激發(fā)學生學習主動性;遵循新課標教學思想,在教學方式上大膽創(chuàng)新;營造輕松和諧的課堂學習氛圍,親密友好的師生關(guān)系。讓學生喜歡上學習政治,最終提高學生的政治修養(yǎng),道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

一、尊重學生個體差異，重視學生自信心的培養(yǎng)

在高中政治課堂上，不同學生的知識基礎(chǔ)和能力層次都不一樣，其在政治課堂上的學習方式、學習態(tài)度和思維習慣都會存在很大的差異。所以，傳統(tǒng)統(tǒng)一灌輸性的政治教學模式，無法滿足學生個性化的政治學習需求，更容易造成學困生的落后，影響到學生政治學習的自信心，這顯然是與生本教育理念是不相符的?；谏窘逃砟畹母咧姓谓虒W，要充分顧及到不同層次學生在政治教學課堂上的個性化差異，制定出富有層次的高中政治教學方案。對此，高中政治教師要立足于學生的政治學習基礎(chǔ)，選擇富有層次的、有差異的教育素材，充分滿足不同層次學生的學習需求，讓每個學生在政治課堂上都能夠?qū)崿F(xiàn)進步與提高。例如，針對高中政治課堂上的學困生，高中政治教師要先從激發(fā)學生的政治學習興趣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣入手，提高政治教學的趣味性，讓學生在政治學習活動中既能收獲更多的成功體驗與快樂體驗，又能滿足自身的個性化學習需求，促進學生政治學習自信心不斷提高。

二、積極構(gòu)建和諧課堂，密切師生互動

在傳統(tǒng)的政治課堂上，很多教師為了維護自己的權(quán)威，對學生的要求過于嚴厲，很少同學生進行互動，也沒有留給學生更多自主學習的空間和時間?；谏窘逃砟畹母咧姓谓虒W，必須打破政治教師的“一言堂”，轉(zhuǎn)變過去單向灌輸式的教學方法，讓學生從被動學習的位置上解放出來，在師生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，即讓學生成為政治課堂上的“主人”，這樣能夠更好地調(diào)動學生的政治學習熱情。對此，高中政治教師在教學過程，要充分了解學生的個性特征，引導學生多關(guān)注自我和實現(xiàn)主動進步，把增加學生自主權(quán)、拓寬學生政治探究范圍、激發(fā)學生的政治學習興趣、促進學生創(chuàng)新思維形成等作為基本的著力點。例如，在“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”的教學中，在學生學習相關(guān)理論知識的過程中，教師可以同學生共同探討班級活動的民主管理方案，如怎樣讓我們的班級更加和諧，構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系。如此一來，不僅能夠讓學生切身感受到民主管理的科學性和重要性，還能夠很好地滿足學生的自主學習欲和主動探究欲，促進學生政治素養(yǎng)的提升。

三、創(chuàng)新教學評價，激發(fā)學生主體意識

高中生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，個人政治素養(yǎng)以及主體意識的培養(yǎng)對個人日后的成長與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是，現(xiàn)有的高中政治教學評價實施的是終結(jié)性評價，且將考核重點都放在了學生解題能力、應試能力等容易考核的環(huán)節(jié)，反而不利于學生自主學習意識和個人主體意識的培養(yǎng)。因此，高中政治教師在政治課堂上要重視學生自我意識和自主學習能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的政治學習潛能，通過教學評價手段上的創(chuàng)新，將學生納入到政治教學評價體系當中，鼓勵學生積極開展自主評價和相互評價，讓學生在政治課程上及時發(fā)現(xiàn)自身的學習缺陷，實現(xiàn)及時查漏補缺和主動進步。例如，在“世界是普遍聯(lián)系的”的教學中，教師完全可以將評價的內(nèi)容延伸到課外，在將學生合理分組的基礎(chǔ)上，鼓勵學生自主建立學習小組，就萬物之間的聯(lián)系進行舉例和求證，然后讓學生在小組內(nèi)部進行相互評價、自主評價，使學生在加深對哲學觀點認識與理解的基礎(chǔ)上，促進個人意識的覺醒。

一、營造和諧、輕松的學習氛圍

積極向上的情感、心境和輕松、和諧的學習氛圍，將有效促進學生的成長和學習，從而為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力提供有利條件。假設(shè)學生認為課堂氣氛很緊張，害怕說錯話被嘲笑、被批評，他們就不敢大膽地發(fā)表看法、不敢暢所欲言，這就不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，不利于學生之間、師生之間深入討論和溝通，甚至不利于學生形成開朗、積極向上的性格，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新思維。高中政治就其學科特征來說，本身就比較偏理論性，緊張的課堂氣氛不僅不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且不利于學生的學習。因此，高中政治教師應該注意在課堂上營造寬松的課堂氣氛，尊重、欣賞、鼓勵學生發(fā)表自己的想法。此外，教師還應協(xié)調(diào)課堂上學生之間的關(guān)系，鼓勵學生不因為怕被同學嘲笑或者被認為出風頭而抑制自己的表達欲望。教師應該仔細觀察每位學生的表現(xiàn)，聆聽每個學生的心聲，深入到學生中間去。通過把創(chuàng)新的機會公平分配給學生并鼓勵他們互相合作，盡可能地消除和化解同學之間的抵觸、對立和不信任等負面情緒，引導他們把注意力集中到學習上，從而激發(fā)全班學生的創(chuàng)新意識和參與意識。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極性

學習興趣就是學生試圖掌握某項技能或者知識，培養(yǎng)興趣，參加這項活動，并且具有極強的積極求知的欲望。研究顯示：如果一個人找到自己最感興趣的工作，那么他的能力能夠發(fā)揮到80%以上，然而做不感興趣的工作卻僅僅發(fā)揮20%，學習也是一樣。假如學生對某一個學科或知識點不感興趣，不但會遏制學生自主求知的能動性和活躍度，而且會直接影響教學效率和質(zhì)量。因此，激發(fā)學生的學習興趣和情緒是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手實踐能力的重要一環(huán)。首先，善于旁征博引是一個非常有意義的方法，借用能夠讓學生身歷其境的實例創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境。思想政治方面的課程比較生澀、趣味性不足，書本知識與學生的思維情景往往不能取得內(nèi)在統(tǒng)一，學生經(jīng)常會發(fā)覺這樣的課程比較枯燥乏味，創(chuàng)新就更談不上了。比如，高中政治教師在講解教材中的哲學知識時，就可以通過通俗的方式講解書本知識，把一些精彩的寓言故事，口口相傳的哲學道理，膾炙人口的歇后語，情意綿綿的民謠，優(yōu)美動人的音樂，妙趣橫生的謎語，發(fā)人深省的漫畫，還有國內(nèi)外比較重要的大事和社會關(guān)注度比較高的熱點問題等融入教育教學過程中。讓每一位學生在每節(jié)課上都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，形成濃厚的學習興趣，思維保持長久活躍的狀態(tài)，增強求知欲和大跨步的創(chuàng)造能力，為學生創(chuàng)新進步的發(fā)展做好充足的心理準備。其次，設(shè)置疑問要求學生回答，鼓舞學生回答問題的勇氣?！皩W起于思，思源于疑”。通過回答問題能夠讓學生在課堂上掌握是夠多的知識。在教學過程中，老師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，擅長在每個關(guān)鍵時刻給學生設(shè)置問題是老師的一把寶劍，創(chuàng)造學習障礙和難點，從而在學生心中引起波瀾，讓他們思維的火花在頭腦中迸發(fā)，鼓舞學生追尋真理，在自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上不斷進步。再次，調(diào)動學生的積極性和主動性，促進學生養(yǎng)成創(chuàng)新和思維的習慣。上教育思想課時，教師可以融合教學內(nèi)容選一個合適的方式培養(yǎng)學生的實踐和動手能力。這些好的學習習慣都對學生的學習會有很大幫助。只要經(jīng)過精心的策劃和備課，不拘于格式，大膽創(chuàng)新和開拓，最終使學生在課堂上迸發(fā)最璀璨的火花。

三、教導學生注重自身素質(zhì)的發(fā)展

高中政治教師應注意教學模式的改革，在發(fā)揮主導作用的同時，注重讓學生在主體作用發(fā)揮的同時自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。1.安排學生當次“教師”。高中政治課堂有很強的互動性，教師可以組織學生每人當一次教師。安排學生備課，指導他們獨立搜集資料、處理教材，強調(diào)提出問題、解決問題。每節(jié)課留出一定的時間給學生講課，要求學生盡量在有限時間內(nèi)清楚課本的教學目的、內(nèi)容、重點及難點等。最后教師再進行點評和總結(jié)。通過鼓勵每位學生當一次老師的活動，培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力和獨立思考能力，加深對課本知識的理解和記憶。2.鼓勵學生課堂討論。創(chuàng)新思維的兩個基本特征是發(fā)散思維和逆向思維。高中政治教師要實施創(chuàng)新教育，就要注重從訓練學生的發(fā)散思維和逆向思維出發(fā)，課堂討論就是訓練學生這兩種思維的重要途徑。在高中政治課堂中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容提出問題，然后引導學生互相交流、切磋和辯論。課堂上的討論可以通過全班集中討論和分組討論兩種形式展開。其中，分組討論鼓勵學生都積極發(fā)言，踴躍表達想法。通過不斷鼓勵學生進行課堂討論既可以訓練學生的動腦能力和發(fā)散思維，拓展他們的知識面和想問題的視角，又有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

一、法制教育融入初中政治教育的重要性

初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內(nèi)容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內(nèi)容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導致青少年學生沒法接受相應的法律知識，或者認為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權(quán)益被侵害時，因不知法而不知如何保護自己，以致作出過激行為導致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設(shè)者，應該接受一些法制教育，懂得用法律來保護自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統(tǒng)的政治知識中只教育我們要積極地守法護法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們?nèi)绾问胤ㄗo法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護自己，維護自己的合法權(quán)益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴重缺失，才使我們應當將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學生的法律知識，讓學生理解明白法律知識，充分運用法律知識，在自己權(quán)益遭受損害時，拿起法律的武器保護自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導致自己人生的毀滅。

二、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法

（一）更新法制教育觀念。

教師和學生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進行，使學生和教師明白法制教育的意義和進行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學生學習有用的法制知識，學會自我保護。

（二）運用多媒體教學手段。

一、高職院校思想政治教育中加強心理健康教育的重要性

高職院校思想政治教育是一門學生必修的課程，它與心理健康教育存在著較大的差異。心理健康教育與思想政治教育在教學目的、內(nèi)容、方法和科學價值取向等方面均有所不同。心理健康教育重點培養(yǎng)學生健康的個性與心理，幫助學生塑造完整健全的人格和高尚的道德情操，形成良好的心理素質(zhì)，以更加充分的適應社會生活；思想政治教育旨在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，強調(diào)個人的社會責任與歷史使命，具有社會教育方面的屬性。將心理健康教育應用到高職院校思想政治教育過程中，有利于學生從宏觀和微觀兩方面思考個人的人生價值意義。當下時代，青年人受風云變幻的社會潮流影響，存在著較大的心理精神困境與危機，而且青年人正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強心理健康教育具有重要意義，科學有效的心理健康教育可幫助學生樹立起完整健康的人格，建設(shè)良好的精神心理境界，形成良好的思想道德修養(yǎng)，對于學生個人的發(fā)展和整體社會的發(fā)展都具有極大的促進作用。

二、高職院校學生心理健康現(xiàn)狀

受到各種社會壓力機學業(yè)壓力以及其他一些因素影響，高職院校學生普遍存在意志力薄弱與感情困惑的現(xiàn)象，對于學業(yè)與人生有一種迷茫感；環(huán)境適應能力較差，精神較為渙散；生活學習態(tài)度消極悲觀，情緒狀況較差；自我情緒心理調(diào)控能力較差，抑郁、焦慮、強迫和恐懼等情緒狀態(tài)普遍，嚴重不利于學生的學習生活以及人格的健康發(fā)展。高職院校對學生的心理健康狀況缺乏細致全面的考察，對不良心理精神狀態(tài)對學生的危害缺乏認識，心理健康教育重視度不夠，只重視學生專業(yè)課與文化課的教學而嚴重忽視了學生精神心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學生心理健康狀況較難得到改善。心理健康教學從業(yè)教師隊伍建設(shè)薄弱，很難達到理想的心理健康教育成果。

三、加強高職院校心理健康教育的策略

1.牢固樹立心理健康教育新觀念，將心理健康教育作為思想政治教育的重點高職院校領(lǐng)導應深刻意識到加強學生心理健康教育的重要性，認真學習教育部門關(guān)于重視學生心理健康教育的相關(guān)文件，把心理健康教育作為思想政治教育的重點內(nèi)容。在教學活動中教師嚴格堅持以學生為本的原則，將培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)與人格修養(yǎng)與思想政治教育工作緊密結(jié)合，促進心理健康教育取得較好教學成果[2]。2.對高職院校內(nèi)學生進行心理健康普查活動，建立學生心理健康檔案在心理健康教育期間對學生進行心理健康普查，建立學生心理健康檔案，是提高心理健康教學實效性與針對性的有效措施。心理檔案的建立需要針對每一位學生的心理測試調(diào)查結(jié)果，通過心理檔案的建立為每一位學生的心理狀況進行了解，并對各類心理問題提出解決對策，幫助學生接觸心理精神問題癥狀?？梢詫哂行睦韱栴}的學生進行跟蹤、幫助和預防，以減少大學生心理障礙的發(fā)生率。3.逐漸開設(shè)全方位的的心理健康教育課程，擴展各項心理健康教育項目開設(shè)全方位的的心理健康教育課程，擴展各項心理健康教育項目是加強高職院校學生心理健康教育的重點內(nèi)容。心理教育不應當只以預防、咨詢與矯正為主，而應當充分對學生進行心理精神健康方面的知識常識教育，加深學生們對心理健康疾病的了解，并逐漸提高自身心理保健能力，有效預防心理疾病的發(fā)生[3]?？善刚垖I(yè)心理咨詢師開展心理健康知識講壇與座談會，增加各項心理健康知識教育項目。4.定期開展心理咨詢活動，建立心理健康教育活動俱樂部根據(jù)心理問題的性質(zhì)、學生的個性特點與要求，靈活采用多種形式進行心理咨詢活動，面談、電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡咨詢等形式。建立心理健康教育活動俱樂部，實現(xiàn)學生之間的有效心理溝通，學生之間采用互相心理疏導、安慰的方式達到較好的心理健康教育效果；學生也可以直接向心理教師求教，向心理教師傾訴自己的心理困境，得到教師的細心引導與寬慰，從而逐漸走出精神心理困境。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生樂于創(chuàng)新

學習興趣是一種積極的心理傾向，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。當一個人對某件事情產(chǎn)生興趣時，其內(nèi)在潛力能發(fā)揮80%以上，專注力也比平時高好幾倍。學習也不例外，如果學生對某門課程不感興趣，他們不僅不能發(fā)揮自己的積極性和主動性，還會直接影響潛力的挖掘。因此，針對政治學科枯燥、理論性強的特點，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須首先培養(yǎng)學生的興趣，學生若對政治學科產(chǎn)生了興趣，就會主動去探究問題的實質(zhì)及其根本原因，創(chuàng)新能力自然就會有所提高。

（一）化抽象為生動，變枯燥為有趣

政治課知識點集中、理論性強。優(yōu)秀的教師總會采用生動活潑、貼近生活的例子吸引學生，讓學生喜歡聽、樂于聽，努力使自己的課輕松起來，爭取讓學生每堂課都有新體會、新感悟、新收獲。例如，在講外交政策時，我讓學生課下搜集一些近來的新聞動態(tài)，以幫助學生了解國內(nèi)外大事。這樣，學生對之產(chǎn)生了很大的興趣，討論課上，都展出了自己的得意之作，或制成表格，或編成好記的順口溜……學生的展示形式不一，各有特色。這些形式簡單明了，贏得了學生的好評，同時也收到了很好的教學效果，最重要的是學生的興趣得到激發(fā)，學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了提高。

（二）善于設(shè)疑，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維

“學起于思，思源于疑。”聰明的教師總是把疑問拋給學生，為學生設(shè)置良性、有意義、有價值的障礙，引發(fā)學生的思維，促使學生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)，去探討，去總結(jié)，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的目的。例如，講文化發(fā)展時，我引導學生思考：中國有哪些特色文化？有沒有必要發(fā)展特色文化？要不要搞文化的創(chuàng)新？學生在激烈的思考、討論之后，談出了自己的觀點；“國際競爭就是以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭，我國需提高創(chuàng)新能力，提高經(jīng)濟發(fā)展水平。而經(jīng)濟發(fā)展又和文化的發(fā)展息息相關(guān)、相互交融。因此，必須發(fā)展我國文化軟實力，只有這樣，才能發(fā)展科學技術(shù)，迎接激烈的國際競爭挑戰(zhàn)?！泵鎸W生的口若學懸河和獨特的思維視角，我很慶幸自己的“懶惰”。因為恰恰是這種“懶惰”，學生思維的敏捷度、總結(jié)水平和創(chuàng)新意識都得到了很好的鍛練。學生喜歡這種教學方式，也就樂于學習政治了。

編者按：本文主要從“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動指導思想；“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動目的；“創(chuàng)先爭優(yōu)”具體活動；開展活動的具體措施進行講述。其中，主要包括：以鄧小平理論和黨的十六大精神為指導，貫徹落實“三個代表”重要思想，解放思想、實事求是、與時俱進，根據(jù)局、處黨委的部署，全面開展各項工作，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用、開展“職責與使命”演講比賽和論文寫作活動、開展“誠信建設(shè)”主題活動、“職責與使命”演講比賽、征文活動、“誠信建設(shè)”主題活動等，具體材料請詳見：

為充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，全面完成單位的責任目標，特制定柳州管理所黨支部“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動計劃。

一、“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動指導思想

以鄧小平理論和黨的十六大精神為指導，貫徹落實“三個代表”重要思想，解放思想、實事求是、與時俱進，根據(jù)局、處黨委的部署，全面開展各項工作，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用。

二、“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動目的

通過“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，一是增強黨支部的活力和凝聚力，鼓勵先進，提高中間，鞭策后進，激發(fā)黨支部領(lǐng)導班子成員和黨員的進取精神，在黨內(nèi)掀起比、學、趕、幫的競賽熱潮；二是提高黨員素質(zhì)，開發(fā)黨員潛在的精神力量，啟動黨員的內(nèi)動力；三是促進各項工作任務的全面完成，激發(fā)黨員的熱情，使他們在生產(chǎn)、業(yè)務工作中，充分發(fā)揮先鋒模范作用；四是提高黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮更堅強的戰(zhàn)斗力。

我是1993年從××師范?？茖W校畢業(yè)以后，就當上了一名中學思想政治教師。在這既平凡又不平凡的工作崗位上工作了13個年頭，認真完成了教育教學任務，努力進行教育教學創(chuàng)新，注重結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想道德教育的內(nèi)容，在教書育人上作出了一定的成績。

青少年的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。教學是學校的中心工作，也是對學生實施品德教育的重要途徑。作為一名中學政治教師我深感責任重大，在進行政治課教學的過程中積極主動滲透思想道德教育，不斷提高教學質(zhì)量。

第一、不斷提高自身素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德觀。

思想上我堅決擁護四項基本原則和黨在社會主義初級階段的基本路線、方針、政策，認真學習鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想。認真學習國家政策法規(guī)和學習《公民道德建設(shè)實施綱要》，積極參加各種政治學習和集體活動，經(jīng)常讀書閱報，了解國內(nèi)外大事和最新教育教學動態(tài)，加強了自身的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立了熱愛本職工作、開拓創(chuàng)新、無私奉獻、為人師表、教書育人的思想，不斷強化我作為教師的德育主體示范教育的角色意識。因為我相信“要照亮別人，首先自己身上要有光明；點燃別人，首先自己心中要有火種”，教師的風范對學生來說是最好的榜樣。教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用。如；我每天都是提前上班，從不遲到，與同志和睦相處，尊敬領(lǐng)導，關(guān)心愛護學生，尊重學生，師生平等，學生有困難的時候及時伸出援助之手，學生生病了不光帶他看病還幫學生墊付醫(yī)藥費，認真?zhèn)湔n，鉆研教材教法，決不敷衍了事等。以自己的言行潛移默化感染著學生，自覺樹立高尚的道德觀。

第二、在教學內(nèi)容上滲透著德育觀。

首先、利用教學內(nèi)容加強對學生進行愛國主義教育。愛國主義是一面?zhèn)ゴ蟮钠鞄?，愛國是公民道德建設(shè)的基本要求之一。在教學中我注重引導學生從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。如；在講述初二政治“公民有依法維護國家的統(tǒng)一的義務”時，給學生講述在“中美撞機事件中犧牲的我優(yōu)秀飛行員王偉的事跡”，讓學生從中感悟了王偉的拳拳愛國心，激發(fā)了學生的愛國熱情，達到了培養(yǎng)愛國情操的教學目的。

摘要：音樂是藝術(shù)的一種，需要他人的聆聽與欣賞。而在小學音樂教學中，大部分的教師更加注重的是對于學生的節(jié)奏的培養(yǎng)，忽略了對于學生欣賞能力的培養(yǎng)，但是對于小學音樂教育來說，對于學生的欣賞評鑒能力的培養(yǎng)才是最重要的，學生的欣賞評鑒能力的提升和學生對于音樂的學習能力的培養(yǎng)和提升有著關(guān)鍵的作用，同時還可以培養(yǎng)學生對于音樂藝術(shù)的樂感的培養(yǎng)，本文旨在探討欣賞教學在小學音樂教學中的應用與探究。

關(guān)鍵詞：欣賞教學;小學音樂;教學應用;探究

百度百科對于欣賞教學是這樣定義的：欣賞教學就是要培養(yǎng)學生高尚的理想，養(yǎng)成正當?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)正當?shù)呐d趣，以指導人生的行為。追求真理的精神和濃厚求知的興趣。自然科學的精密學理或巧奪天工的發(fā)明創(chuàng)造，哲學上的深邃思想和邏輯論證，一皆來自研究的興趣和對真理的無限欣賞。音樂的作用是使人放松心情愉悅身心，而欣賞音樂也可以更好地幫助學生進行有效的音樂學習，這是一種學習音樂必須具備的技巧和技術(shù)。因此，在小學音樂教學中，教師特別應該注意欣賞能力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學生進行高效的音樂學習，提升音樂水平和學習能力。

1欣賞教學在小學音樂教育中的意義

欣賞，是對一門藝術(shù)最基本的要求和最主觀的看法、理解和印象。對于小學生來說，他們的心智還不夠成熟，依舊很稚嫩，對于音樂的理解可能并不夠，但是這對于知道小學生如何進行欣賞并不沖突，因此教師在進行音樂課程的教學內(nèi)容安排時可以適當?shù)脑黾訉τ谛蕾p能力的培養(yǎng)內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，在小學音樂教學中，通過對學生進行欣賞上的培養(yǎng)，可以增強學生對于音樂的鑒賞能力和對于音樂節(jié)奏的掌握能力，薛恒對于節(jié)奏能力把握的加強對于學生對于音樂的認識、體會和理解都有著很大的好處。教師可以使用采取一些對學生有效的節(jié)奏訓練環(huán)節(jié)以及關(guān)于欣賞的鍛煉的項目環(huán)節(jié)。

2欣賞教學在小學音樂教育中如何運用