1傳統(tǒng)分析化學課程考核的局限

一直以來，我校分析化學理論課程考核以閉卷為主，通過卷面成績評估學生對課程的掌握程度以及教師的教學質(zhì)量。這種考試成績評價規(guī)范公平、尺度相對統(tǒng)一；操作簡便、易于管理和實施、成本較低，教師工作量不會因此增加太多，同時有助于督促學生掌握基本概念、理論、公式，為將來的應用打下堅實的基礎。但單純的閉卷考試缺乏差異性，較難科學合理地評價學生對學科的掌握程度；考題具有一定的局限性，難以較為全面地考查出學生對該課程掌握的廣度和深度；評價效果相對單一，因而對學生的知識、能力、素質(zhì)作出綜合評價有失偏頗。圍繞我校培養(yǎng)應用型高素質(zhì)人才的目標，2010年藥科學院開創(chuàng)性地設立了藥學專業(yè)創(chuàng)新實驗班，重點結(jié)合學校辦學實際和學科專業(yè)特色形成“強化基礎，加強實驗，因材施教，重視創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式。通過對第一屆（2010級）藥學創(chuàng)新實驗班（以下稱為本班）的調(diào)查，本班教學目前僅實現(xiàn)了小班單獨授課，但是在課程考核和評價體系方面尚未見改革與創(chuàng)新。

2分析化學課程考核改革的具體方案

根據(jù)國內(nèi)外知名學者的教學經(jīng)驗，針對藥學實驗班的分析化學考試目標一般設定為：（1）記憶、理解基本概念、原理、公式、術(shù)語與實驗基本操作技能；（2）正確進行相關(guān)的計算；（3）聯(lián)系已學知識解釋分析化學的特定操作和相關(guān)應用；（4）運用所學原理與概念描述、解釋或者說明現(xiàn)象和結(jié)果，清晰、有邏輯地表達思想，正確使用專有名詞；（5）將所學的概念與原理運用于新問題情境中；（6）正確使用相關(guān)圖表所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息；（7）設計實驗、制定實驗計劃、選擇適當?shù)膶嶒灱夹g(shù)；（8）處理、解釋、評估實驗，以恰當?shù)男问剑ㄎ淖?、表格、圖形）展現(xiàn)，用恰當?shù)膶I(yè)詞匯清晰、有條理地交流?；谏鲜瞿繕?，就要求不僅對學生的基本概念、原理、公式的記憶進行考核，而且應凸顯對學生的邏輯思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力的評估。單純的閉卷考試無疑利于實現(xiàn)考試目標的（1）~（4），但對其余目標頗難企及。故此，創(chuàng)新考核模式極為必要，而在傳統(tǒng)的閉卷考試中整合開卷考試以及靈活互動的口試不失為一條有效、可行的途徑。筆者對本班的分析化學課程考核按照此思路進行了重新設計并付諸實施，該體系主要由以下部分組成。具體言之，基本概念、原理和公式是掌握分析化學的基礎，也是學生將來運用所學知識進行創(chuàng)新的基石，對這部分內(nèi)容的考查用閉卷的形式最為合適，而若采用開卷的形式，可能使學生忽視對這部分內(nèi)容的掌握和記憶。本次化學分析部分閉卷組成為單項選擇題10分，填空題10分，計算題30分，問答題10分。試卷由出題小組依照教學大綱擬定，避免過多強調(diào)死記硬背，同時也兼顧授課的內(nèi)容防止應該考的沒有考到而誤導學生學習。此部分試題主要考查大綱要求掌握或熟悉的教學要點，記憶方面的內(nèi)容約30分，一般應用的內(nèi)容約30分?？疾閼玫膬?nèi)容主要是學生對記憶的知識進行總結(jié)，上升到一定理論水平再指導解題，可實現(xiàn)考試目標的（1）~（4）。

開卷考試的題目面廣量大，覆蓋盡可能多的教學內(nèi)容，檢查學生能否正確運用參考材料，以及對多個章節(jié)涉及的基本概念全面理解和貫通運用，促進學生積極主動歸納、演繹所學知識，利于今后的自學。本次化學分析部分開卷組成為綜合題1題5問20分，設計題1題5問20分。出題小組在B卷開卷采用了《間接碘量法測定銅合金中的銅含量》這個實驗作為綜合題，系統(tǒng)描述了實驗過程，要求學生參考所帶資料回答以下問題：結(jié)合實驗條件解釋Cu2+可以氧化I-的理由；解釋調(diào)節(jié)溶液pH在3.5左右以及加入NH4HF2的原因；解釋指示劑為何臨近終點加入以及加入KSCN的作用（此問有提示，從沉淀溶解度考慮）；給出Cu含量的計算式；最后提出本滴定終點變色較難觀察(懸濁液)，要求學生考試后查閱文獻，看有無此類測定使得終點敏銳的改進方法。由此可見，該綜合題可實現(xiàn)考試目標的（2）~（6），內(nèi)容涵蓋滴定分析概論、配位滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定等相關(guān)內(nèi)容，學生必須對教材和理論課內(nèi)容熟練掌握方能進行解答。設計題為蛋殼中Ca、Mg離子的配位滴定設計，要求學生按照方法原理、儀器試劑、實驗步驟、計算公式、結(jié)果表格等幾部分完成，實現(xiàn)考試目標的（5）~（8）。設計題最后一問要求學生考試后查閱文獻，看是否可以設計其他化學分析方法測定其中的Ca。開卷考試中的綜合題、設計題最后一問旨在培養(yǎng)學生搜集整理資料進行自學的能力?？己藭r閉卷開卷題目同時下發(fā)，總時間控制為2小時，學生只有上交閉卷的試題和答題紙后方可取回自帶的參考資料再進行開卷部分的答題，這樣不再限定某種類型考試時間，增加學生掌控時間的自由程度；不再限定參考資料，隨便帶什么書都可以，但是限定只能帶一本，增加學生掌控教材或者參考書目的自由程度。由此學生所看的書目得以擴展，理論授課時將更多的精力放到“重要知識點”的講解和討論上，學生也不會出現(xiàn)我學的人民衛(wèi)生出版社《分析化學》就不看科學出版社《分析化學》的情況，本班學生一般都有不同出版社的分析化學對照參考，而且通過讀書筆記能比較教材各自的特點。在口試方面，本學期采用了自行擬題/答辯的形式。學生學習貫穿于課程教學過程中，但學生看書自學容易迷失重點，同時不理解教學大綱在教學活動中的重要指導作用。為解決這個問題，將本班學生分為五組，每組指定一個章節(jié)，要求該章節(jié)結(jié)束后本組學生按照教學大綱的掌握、熟悉、了解三個層次合作擬出選擇題、填空題、計算題、問答題，并給出正確答案。學期結(jié)束前，制作PPT介紹所擬題目，并明確考點，分析化學課程組三位老師現(xiàn)場評判，根據(jù)所擬題目的質(zhì)量、與大綱的契合程度、PPT講解者的表達和回答問題的準確程度，對該組學生評分，該評分占平時成績的70%。這個環(huán)節(jié)的引入，一方面提升學生的專業(yè)問題意識，利于教師掌握學生學習的個體差異；另一方面也適當培養(yǎng)了他們的交流、表達能力，并促進其團隊合作精神。

3分析化學課程考核改革的效能估測

1結(jié)合專業(yè)需要，調(diào)整教學內(nèi)容

在藥學專業(yè)的教育中，分析化學的理論知識和實驗技能在藥物分析、天然藥物化學、藥物化學、藥劑學等都有廣泛而重要的應用。分析化學的教學旨在讓學生掌握基本的理論和方法，建立基本的定量和定性觀念，熟練地進行滴定分析操作，掌握常用儀器的操作方法，為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎?，F(xiàn)代儀器分析迅速發(fā)展，不斷豐富分析化學的學科內(nèi)容，也使分析水平得到了巨大提高。各種光譜和色譜技術(shù)層出不窮，滿足更多復雜樣品的分析需要。因此，在教學內(nèi)容選擇上，應該將基礎理論和基本概念教學與分析化學前沿相結(jié)合。分析化學涉及理論十分廣泛，從經(jīng)典化學分析法到現(xiàn)代儀器分析法，但是課時有限，并且結(jié)合專業(yè)需要，我們要對教學內(nèi)容有所取舍，突出重點。在經(jīng)典化學分析的教學中，做到講清基本理論，讓學生掌握滴定分析的基本原理和基本概念，各種滴定方法在講授時突出特點，講出特色，不拖泥帶水。

現(xiàn)代分析中，隨著儀器分析的迅速發(fā)展，應用日益廣泛，并且在很多藥物的質(zhì)量控制、工藝設計、生產(chǎn)研究中大量使用。中國藥典2010版比2005版進一步擴大了新技術(shù)的應用，除了在附錄中擴大收載成熟的新技術(shù)方法外，正文品種中進一步擴大了對新技術(shù)的應用，藥典化學品種采用了分離效能更高的離子色譜法和毛細管電泳法，紅外光譜在原料藥和制劑鑒定中的應用進一步擴大，氣相色譜法全面用于溶劑殘留檢查，總有機碳測定法用于注射用水的質(zhì)量控制中，含量測定中僅HPLC這一種方法，藥典一部中采用的品種從505種增加到1138種，藥典二部中從359種增加到694種，由此可見儀器分析方法在藥學學科學習中的重要性。我們在教學中，學時適當向儀器分析部分轉(zhuǎn)移。在制訂2014版人才培養(yǎng)方案時，充分考慮到儀器分析方法的重要性，我院在開設分析化學課程的基礎上，在后續(xù)學期開設儀器分析作為選修課，進一步夯實學生的理論和實驗基礎。該部分內(nèi)容作為很多學?？佳械谋乜純?nèi)容，為以后學生的考研復習也提供了巨大幫助。

2結(jié)合學科特點，改進教學手段與方法

當前，科技的發(fā)展速度令人驚嘆，這就需要提高課堂效率，在授課時將傳統(tǒng)課堂教學與多媒體課件教學相結(jié)合，大大增加了課堂上傳授知識的信息量，而且使內(nèi)容準確生動，便于理解。分析化學教學中一些公式推導、計算等采用傳統(tǒng)板書教學；一些比較抽象的概念、理論，如滴定分析中的滴定曲線，儀器分析中的儀器結(jié)構(gòu)、基本原理，色譜中的塔板理論等，僅通過課堂講解學生很難建立起正確的認識，如果通過多媒體課件以圖形、動畫等形式向?qū)W生提供各種知識信息，將枯燥的知識變得生動有趣，有助于學生從感性認識上升為理性認識，更好的理解和掌握所學內(nèi)容。

3強化學生實驗技能，培養(yǎng)應用型人才

1結(jié)合專業(yè)特點，整合教材內(nèi)容

優(yōu)化授課內(nèi)容藥學專業(yè)分析化學課程的設計必須是“藥學特色”的分析化學，即：既要符合分析化學自身的基本內(nèi)涵,又要突出藥學專業(yè)的特點。因此，在教材內(nèi)容和授課選材上,必須合理地、有選擇的刪減與藥學專業(yè)聯(lián)系比較少的純化學理論以及在藥學領(lǐng)域應用較少的內(nèi)容，選取在藥學專業(yè)學習、科學研究及生產(chǎn)實踐中應用廣泛的方法和技術(shù),將藥學學科中的熱點問題及時、巧妙滲透到分析化學教學中，并不斷更新、充實分析化學的發(fā)展前沿內(nèi)容，提高藥學專業(yè)分析化學有效教學的思考與探索杜剛鋒南陽醫(yī)學高等?？茖W校公共教學部473061激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如詳細講解決定定量分析結(jié)果準確度和精密度的誤差與分析數(shù)據(jù)處理部分，略講在藥學分析中應用比較少的重量分析法及沉淀分析法，適當增大在新藥研發(fā)、藥品鑒定、臨床檢驗等領(lǐng)域應用比較廣泛的儀器分析方面的內(nèi)容比重，如氣相色譜法、高效液相色譜法、質(zhì)譜法、色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)等。實驗課內(nèi)容的選取也要結(jié)合藥學專業(yè)特點，除了選擇能代表分析化學學科特點的實驗方法及基本技能訓練內(nèi)容外，還應選擇《藥典》中與理論知識緊密結(jié)合的經(jīng)典案例，突出專業(yè)性和實用性,讓學生在實驗過程中體驗“學以致用”“,理論聯(lián)系實際”的快樂，如維生素C含量的測定（氧化還原滴定）、飲用水pH值得測定（電位法）、磺胺嘧啶的含量測定(永停滴定法)、維生素B12含量測定(紫外分光光度法)等。這些實驗內(nèi)容的設定，既能使學生了解到分析化學在藥物分析中的具體應用,又能激發(fā)學生的學習興趣,在實驗中加深對與藥學專業(yè)密切相關(guān)的分析方法和儀器分析手段的理解、掌握。既提高了學生運用綜合知識及相關(guān)技能解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了他們的科學思維能力和創(chuàng)新意識。

2豐富教學資源，激發(fā)學生興趣

高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)為分析化學的教學提供了豐富的教學資源，如網(wǎng)絡、動畫、多媒體等。鼓勵學生充分利用Google、Baidu等搜索引擎查找學習資料，及時解決學習過程中遇到的疑難問題；充分利用多媒體課件圖文并茂的特點,將教材中枯燥的理論、抽象的問題轉(zhuǎn)換為生動形象的圖形、文字、動畫、視頻等,使抽象的概念形象化、立體化，使枯燥的理論理解起來更形象、更直觀，既可增強學生的感性認識,又能幫助學生理解那些抽象的問題，提高課堂效率。充分地、合理的利用這些資源既可彌補傳統(tǒng)的教材、掛圖及實物模型攜帶不方便的不足，又可活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣,豐富課堂信息量,提高教學效果。例如在液相色譜法時,通過播放Flash動畫演示,學生既可明了色譜儀各主要部件的作用,又可以清楚觀察到液相色譜分析過程的產(chǎn)生,再結(jié)合教師的適當?shù)闹v解,必然加深學生對該法分離機制的理解。

3綜合多種教學手段，提高教學效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)在大多數(shù)高校普及使用。雖然，在教學過程中采用用動畫、視頻等多媒體手段，有助于學生對知識的理解記憶，激發(fā)學習興趣，但傳統(tǒng)的板書仍然有著現(xiàn)代教學媒體無法完全替代的優(yōu)勢。例如在計算公式的推導過程中，學生可跟著教師的書寫記筆記，板書的過程也為學生提供了充分的思考時間。因此，在實際教學中，應將多媒體教學與傳統(tǒng)的板書相結(jié)合，并靈活運用案例教學法、以問題為基礎（PBL）的啟發(fā)式教學法、課堂講授與討論，在線答疑等多種教學方法與手段開展教學活動，調(diào)動學生的學習積極性，不僅要向?qū)W生傳授知識，更要培養(yǎng)學生掌握運用分析化學知識和技能解決實際問題的能力。

1培養(yǎng)學生良好的實驗室工作素養(yǎng)

藥學無機化學實驗是學生涉及藥學實踐的第一步，尤其需要重視良好的實驗素質(zhì)及習慣的培養(yǎng)，重視學生科學精神和品質(zhì)的教育。良好的工作作風和習慣不僅為做好實驗、搞好學習和工作所必需，而且也反映一個人的思想修養(yǎng)和素質(zhì)。通過無機實驗的培養(yǎng)和訓練，要逐步養(yǎng)成良好的實驗室工作習慣。

1．1增強學生重視實驗的意識和勇于實踐的情感

克服學生在普通中等教育中形成并且普遍存在的重理論輕實踐的思想，轉(zhuǎn)變學生死記硬背實驗現(xiàn)象的學習方法，使學生真正認識到實驗教學是理論教學的補充和延伸，是一個不可取代的重要學習環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)自身實踐動手能力的重要方式。

1．2初步養(yǎng)成認真、仔細、緊張有序地進行實驗的習慣

實驗前做好預習，理解實驗的目的要求，了解實驗原理，理清操作步驟，查找有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制儀器、裝置簡圖，做好記錄準備。實驗中保持安靜，多做、多想，有條不紊地進行實驗;認真、仔細觀察現(xiàn)象，理論聯(lián)系實際地思考其現(xiàn)象的本質(zhì)，記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象應真實、可靠、完整。實驗后分析現(xiàn)象，研究問題，得出結(jié)論，及時完成實驗報告。

【關(guān)鍵詞】教育，藥學；物理化學；教學

物理化學是研究化學體系行為最一般規(guī)律的學科，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有其他課程無法替代的作用。由70多位專家參與撰寫的自然科學學科發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)研報告《物理化學》卷中指出［1］，實踐表明，凡是具有較好物理化學素養(yǎng)的大學本科畢業(yè)生，適應能力強，“后勁”足。由于有較好的理論基礎，他們?nèi)菀子|類旁通、自學深造，能較快適應工作的變動，開辟新的研究陣地，從而有可能站在國際科技發(fā)展的前沿。隨著大學基礎課程的改革，藥學專業(yè)物理化學所安排的內(nèi)容多，課時少，如何提高教學質(zhì)量就成了很大的難題。筆者現(xiàn)介紹藥學專業(yè)物理化學教學的一些體會。

1理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣

很多學生認為物理化學是非常難學的一門課程，都是抽象的、枯燥的理論，從而產(chǎn)生厭學心理。“興趣是最好的老師”，作為教師要從興趣入手，引導他們喜歡并且學好這門課程，教師應更多地介紹物理化學與藥學的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性。例如講授“相平衡”時，介紹超臨界二氧化碳提取藥物的知識，它是利用了物質(zhì)在臨界點附近的奇異性，利用無毒、不殘留的二氧化碳代替水或有機溶劑作為萃取介質(zhì)，將高壓下萃取的物質(zhì)經(jīng)降低壓力分離出來的一種把萃取與分離兩個過程合為一體的新型提取分離方法。對于那些熱不穩(wěn)定或易被破壞活性成分的藥物，采用這種方法提取優(yōu)于傳統(tǒng)的方法，然而這一高新技術(shù)是物理化學中臨界狀態(tài)、兩相平衡的知識。在介紹相圖時，結(jié)合藥劑型改良的知識。比如，難溶于水的藥物溶解后不易被吸收，藥效慢，如果與尿素或其它溶于水并且無毒的化合物共熔，用快速冷凍的方法制成低共熔混合物，則尿素在胃液中能很快溶解，剩下高度分散的藥物，從而利于吸收。例如，在講授“稀溶液依數(shù)性”內(nèi)容時，可以列舉“北方冬天吃凍梨前，先將凍梨放入涼水中浸泡一段時間。發(fā)現(xiàn)凍梨表面結(jié)一層薄冰，而里邊卻解凍了。這是什么道理呢？”實際上，如果能清楚梨中的水不是純水，而是溶有糖和一些物質(zhì)的溶液，利用稀溶液中凝固點降低的規(guī)律就很容易解釋這一問題了。在“膠體”這一章中，醫(yī)藥上用于胃腸造影的硫酸鋇合劑，其中就含有足夠量的一種高分子化合物——阿拉伯膠對硫酸鋇溶膠起保護作用，當患者服用后，硫酸鋇膠漿能均勻地粘附在胃腸道壁上形成薄膜，從而利于造影檢查。

把理論知識與實際聯(lián)系起來，讓學生感覺到物理化學知識跟我們的生活息息相關(guān)，不再是一門枯燥乏味的課程，而是讓學生感興趣的課程。

2有效地組織課堂教學

1基于藥學類的卓越工程師培養(yǎng)的分析化學教學內(nèi)容的改革

1.1教材的選編分析化學是一門綜合性的藥學專業(yè)必修課程，它涉及到綜合的化學學科知識，理論性強、內(nèi)容廣泛、學科交叉性強，同時它又是一門發(fā)展速度很快的學科。作為藥學生，分析化學課程對其尤其顯得重要。結(jié)合藥學類卓越工程師人才培養(yǎng)的需求，在教材建設上，精選內(nèi)容、突出藥學特色及儀器分析的不斷更新性和實踐性。如選擇了適合教學的《分析化學》和《分析化學實驗與指導》(雙語)普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材，這兩本教材知識體系清楚，內(nèi)容深入淺出，極具藥學特色。同時，筆者為配合實踐教學，制作了實驗雙語教學掛圖、錄制了實驗操作示范錄像，建成并不斷完善了教學活動中所需要的素材、手段與相關(guān)網(wǎng)絡資源。

1.2教學內(nèi)容的與時俱進分析化學課程的主要內(nèi)容是各種分析方法的基本理論、基本知識和基本技能。因此在教學內(nèi)容的構(gòu)建過程中，一方面既要強調(diào)學科整體基礎教學，教好“傳統(tǒng)”知識。滴定分析、重量分析都是傳統(tǒng)方法，但其理論和實驗技能卻是做好分析工作的基礎。另一方面，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和學科間的不斷交叉和融合，分析化學發(fā)展突飛猛進，新儀器、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，分析化學課程又要應盡量反映學科的發(fā)展前沿，不斷更新教學內(nèi)容，使學生了解當代分析新技術(shù)發(fā)展的動向，經(jīng)常接觸到分析化學學科的前沿，知道現(xiàn)有的教學內(nèi)容和學科前沿的差距，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維當調(diào)整教學內(nèi)容，增加一些分析化學最新的分析技術(shù)，如超高效液相色譜，高效毛細管電泳以及各種色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)等，讓學生不僅掌握了基礎知識，而且獲得了學科最新的發(fā)展趨勢。

1.3體現(xiàn)藥學特色藥學專業(yè)的分析化學課程既要強調(diào)分析化學本學科的基本內(nèi)涵，又要突出藥學專業(yè)的專業(yè)特點。在授課過程中，筆者注意將藥學學科的熱點問題滲透和融化到分析化學的教學中，使課程顯出蓬勃的活力和鮮明專業(yè)特色。在教材的內(nèi)容和選擇上，特意選取藥學專業(yè)學習和卓越工程師今后的科學研究及生產(chǎn)實踐中廣泛應用的方法和技術(shù)，合理刪減與藥學專業(yè)聯(lián)系較少的純化學理論及在藥學領(lǐng)域?qū)嶋H應用較少的內(nèi)容。在教學過程中始終強調(diào)化學與藥學的緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)卓越工程師為目的，重視理論和實際的結(jié)合，適時地引用一些應用實例，使學生感到學有所用，從而激發(fā)他們的學習興趣，達到提高教學效果的目的。如講解色譜法的理論塔板數(shù)、分離度等概念時，聯(lián)系到藥典的“色譜系統(tǒng)適用性試驗”中對這些參數(shù)都有要求，讓其課后查閱藥典，了解其用途，學生的學習熱情大為提高。實驗課內(nèi)容的選擇也同樣緊密結(jié)合藥學專業(yè)的需要，突出藥學專業(yè)中分析化學的特點?？傊?，要使學生認識到分析化學是藥學研究的基礎。

2基于藥學類的卓越工程師培養(yǎng)的分析化學教學方法的改革

2.1采用研究性教學。研究性教學(Research-orientedTeaching)，是指在教師的指導下，學生從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的教學模式。在教學中，強調(diào)“教師的教”與“學生的學”兩主體的融合，在強調(diào)提高教師自身教學水平的同時，注重發(fā)揮學生在教學中的主體作用。①結(jié)合分析化學新方法、新技術(shù)更新性快等特點，開展學生綜述講座，讓學生自主檢索與課程相關(guān)的新技術(shù)、新方法，并整理成綜述性文章，作PPT報告會，師生共同討論，提高學生自主性學習能力及科研的基本能力的培養(yǎng)。②以研究性教學為指導，強化實踐教學環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。結(jié)合自身科研實驗條件，給出某一指定的科研命題，讓學生利用自己學過的分析化學相關(guān)知識，自行設計方案，通過實驗驗證。

有機化學是研究有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應規(guī)律的一門學科，是藥學專業(yè)很重要的一門專業(yè)基礎課程，是生物化學、藥物化學、藥物合成、藥物分析、天然藥物化學等專業(yè)課程的重要基礎[1]。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，有機化學的基本概念、基本理論和化學反應繁多且復雜，在課堂學習中學生感覺有機化學難記、難學且枯燥無味，甚至部分學生對有機化學課程產(chǎn)生厭倦情緒[2]。如何引導學生學好有機化學，為后續(xù)專業(yè)課程學習打下堅實基礎，積極探索教學方法，提高教學質(zhì)量，是值得我們認真探討的問題。筆者結(jié)合近幾年教學經(jīng)驗對教學方法進行改革探討。

1激發(fā)學習興趣，提高學習積極性

有機化學課程知識點多，結(jié)構(gòu)性質(zhì)多，反應多且易混淆，概念抽象，反應機理抽象難理解，讓學生在學習過程中感覺枯燥，難懂難學，易失去信心，從而產(chǎn)生厭學情緒。此外，地方院校的學生，基礎稍顯薄弱，在高中階段部分學生對化學就不感興趣，進入大學后對化學類學科還殘留一些不“感冒”心理?！芭d趣是最好的老師”，因此激發(fā)學生學習興趣至關(guān)重要。首先，我們在第一次課講講生活中的“衣食住行”與有機化學的關(guān)聯(lián)性。如一些食品安全問題都是由于此類化合物濫用引起的，比如“吊白塊”、“西瓜膨大增甜劑”、“面粉增白劑”、“反式脂肪酸”、“增塑劑”等[3]；講講有機化學與藥學互相關(guān)聯(lián)的例子，比如磺胺類藥物的發(fā)現(xiàn)，簡述喹諾酮類藥物的構(gòu)效關(guān)系等，這些能讓學生充分認識到有機化學在生活中的重要性，在藥學專業(yè)中的重要地位，從而讓學生從內(nèi)心感受到學好有機化學的重要性。其次，可以講有機化學諾貝爾獎獲得者的勵志故事，從人文思想上陶冶學生，無形中會增加學生對有機化學的興趣與重視程度。最后，老師第一次上課在形象、教學內(nèi)容、激發(fā)方式上要根據(jù)學生特點進行精心琢磨。比如，我院藥學專業(yè)學生化學基礎普遍相對薄弱，對有機化學有愄具心理，第一次上課適時鼓勵他們就顯得相當重要?，F(xiàn)在的大學生平時學習積極性不高，普遍課前不預習，課后不復習，這樣容易造成知識點越積越多，學習越來越吃力，慢慢產(chǎn)生“放縱式”學習，這種現(xiàn)象值得我們深究。我們平時把學生分成幾個學習小組，多布置團體作業(yè)給他們，這樣無形中可增加團隊協(xié)作精神和能力，無形中促進他們要學習，不能拖團隊的后腿，從而保持學習積極性。此外，我們組織學生在課余時間進行有機化學學習交流會，由高年級學生分享學習有機化學的心得，談談沒有學好有機化學導致以后在學習藥物化學、天然藥物化學等專業(yè)課程時的困境，“前車之鑒”有一定的鞭策作用。提高積極性的方法還很多，根據(jù)實際情況靈活運用，會有不錯效果。

2改革教學內(nèi)容，教學手段多元化

有機化學教學內(nèi)容稍顯陳舊，這就要求我們對教學內(nèi)容進行一些改革，以適應教學發(fā)展和創(chuàng)新藥學人才需要。首先，我們根據(jù)自身院校辦學特色并結(jié)合學生整體情況，對教學內(nèi)容進行精講、略講與自學等不同層次進行分類。比如波譜解析的知識和糖、氨基酸、蛋白質(zhì)等內(nèi)容作調(diào)整。其次，對教學內(nèi)容進行整合，如李霞[4]、劉玉梅[5]等人對有機化學教學內(nèi)容的整合很有借鑒意義。我們借鑒前人的教學經(jīng)驗，加以改進形成一套適合自身院校的教學內(nèi)容。此外，在教學過程中緊緊圍繞藥學專業(yè)培養(yǎng)體系的特點，把藥物化學、天然藥物化學、藥物分析等專業(yè)課程知識與有機化學緊密結(jié)合，比如：講酚這一章時，講酚羥基性質(zhì)，可以聯(lián)系藥物化學有酚羥基的藥物，讓學生課后去尋找歸納總結(jié)，然后再課堂討論總結(jié)，這樣既能豐富有機化學視野，又可讓學生體會基礎學科的重要性，從而提高教學效果。有機化學教學手段不斷發(fā)展，形成很多不同特色的教學方法。我們在教學中根據(jù)不同章節(jié)加以應用，形成多元化特色。如我們可以用案例教學法講馬氏規(guī)則，親核加成反應等；可以用啟發(fā)式教學法[6]講化合物的命名、性質(zhì)等；采用多媒體，把一些抽象知識形象化，提高學生的認知效果；當然，傳統(tǒng)的板書教學方法也必不可少，特別是機理解釋，習題講解時，板書的現(xiàn)場推理，能更好地讓學生對知識點的理解掌握。當然，有機化學教學手段還很多，根據(jù)自身教學特色，創(chuàng)新性地結(jié)合應用，不斷提高教學質(zhì)量。

3調(diào)查總結(jié)學生學習情況，科學建立試題庫

1重視課堂教學中相關(guān)知識的導入

每一堂課的課堂導入都十分重要。每講一類有機化合物時,我們會深入搜尋與此類有機化合物密切相關(guān)的中藥成分,構(gòu)建一個良好的導入。如講解“烷烴”一章,我們會問學生“中藥的蠟丸是什么成分？”、“從中藥中分離化合物的時候常用的溶劑石油醚是什么化合物呢？”我們告知,蠟燭與凡士林一樣都是烷烴化合物。又如講到醇酚類化合物時,我們會問學生熟悉的醇、酚有哪些,中藥中有哪些含有醇、酚結(jié)構(gòu)等,同學們會搶著答道“白酒”、“假酒”、“木糖醇”、“茶多酚”等,以及虎杖和葡萄中的白藜蘆醇、橙花香精中橙花醇、薰衣草花醇、百里草中的百里酚(麝香草酚)、薄荷腦、冰片等。對于“果酸是什么呢？”我們會告知,原來它們就是含有醇(酚)的羧酸化合物,如釀制葡萄糖酒生成的酒石酸、酸味飲料中的檸檬酸等。因勢利導使學生提前對中藥有效成分產(chǎn)生興趣,從而更急切地理解這一類化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。在講胺類化合物時,我們會給學生講中藥中重要的成分——生物堿,如罌粟中的罌粟堿、煙草中的煙堿、黃連中的鹽酸小檗堿、鴉片中的嗎啡堿、麻黃中的麻黃堿等,順便把廣泛流傳的“麻黃的故事”提出來,通過講述徒弟錯用麻黃根、莖的事情,告訴學生麻黃“發(fā)汗用莖,止痛(汗)用根”的事實,使其體會更深刻、記憶更牢固而準確,同時還可闡述的危害,告誡學生遠離。

2用現(xiàn)代研究成果激發(fā)學習興趣

青蒿素具有萜類化合物結(jié)構(gòu),而中藥含萜類化合物的種類有很多,如抗腫瘤的紫杉醇、愈創(chuàng)木薁、滿山紅中的杜鵑酮、甘草中的甘草次酸、杜仲中的杜仲膠、大黃中的大黃素等。但是,要提取分離天然活性化合物,就必須先掌握這些化合物的結(jié)構(gòu)和對酸、堿、熱的穩(wěn)定性,以及它的酸性或堿性或極性、溶解性等理化性質(zhì),才能采取相應的分離措施,最后進行分離純化。沒有扎實的有機化學知識,如何能做到這些呢？再如中藥炮制,為什么可以降低藥物的毒性、烈性或不良反應呢？為什么不同的藥材要用不同炮制方法？這些都與藥材中所含有的化學成分的性質(zhì)有關(guān),只有了解藥材的成分,才可以更深入理解藥材炮制手段的不同與功效的變化關(guān)聯(lián)。

3通過實驗促進對有機化學理論知識的消化

中藥專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程操作性和應用性比較強,不論是中藥炮制,還是中藥化學的成分分離、中藥藥理、中藥制劑等都需要有機化學基礎理論知識和實驗操作技能作為支撐。因此,需要不斷尋求和改進適合學生特點的實驗教學方式,最大限度調(diào)動學習興趣,以達到最好的教學效果。如學習水蒸氣蒸餾操作時,我們會介紹該方法在中藥很多成分的分離提取中都會用到。如丹皮酚,一種白色結(jié)晶化合物,具有抗炎、抗菌、抗腫瘤、抗氧化等多種作用,其化學結(jié)構(gòu)是酚酮化合物,利用其物理化學性質(zhì)特點,用水蒸氣蒸餾能減少化合物的分解,得到高純度的產(chǎn)品。又如甘草是常用中藥,通過指導學生實驗,以熱水為溶劑,使用溶劑提取法制備甘草酸單鉀鹽,在有趣的操作中幫助學生掌握了分離和提取中藥化學產(chǎn)物的原理,同時掌握回流操作裝置、索氏提取裝置的應用等,這些都是中藥成分分離提取不可或缺的重要實驗技術(shù)。

辛亥革命以后，西方文化及西方醫(yī)藥學在中國進一步傳播，這對中國社會及醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，隨之出現(xiàn)了全盤否定傳統(tǒng)文化的思潮，中醫(yī)藥學的發(fā)展受到阻礙。為了宣傳、發(fā)展和改進中醫(yī)藥學、傳播與普及中醫(yī)藥理論，中醫(yī)藥界仁人志士創(chuàng)辦了民國中醫(yī)藥期刊。作為中醫(yī)藥學術(shù)傳承不可或缺的資料，期刊保存了大量史料和學術(shù)文獻，具有很高的價值。本文以江蘇地區(qū)公共圖書館、高校圖書館收藏的民國時期江浙滬出版的50種中醫(yī)藥期刊為研究對象，以藥學欄目和專號為切入點，對民國中醫(yī)藥期刊中的藥學文獻進行整理和價值研究，以期從學術(shù)傳承的角度了解民國中藥學發(fā)展的樣貌。

1民國中醫(yī)藥期刊藥學欄目整理與內(nèi)容分析

1．1民國中醫(yī)藥期刊藥學欄目整理。民國中醫(yī)藥期刊處于從無到有的探索發(fā)展期，醫(yī)藥界處于西學東進、廢中存西、戰(zhàn)亂頻繁的社會背景下，欄目設置呈現(xiàn)隨意性、無標準性等特點，欄目名稱呈現(xiàn)各自為政、百花齊放的局面。研究的50種中醫(yī)藥期刊，46種創(chuàng)辦時沒有明確的編輯體例、收錄范圍和讀者定位，也沒有定義欄目名稱和欄目內(nèi)容。通過對欄目的統(tǒng)計和欄目內(nèi)容的分析，筆者整理出民國時期只收錄藥學論文的欄目有“藥物”、“藥物研究”、“藥學研究”、“藥物學”、“方藥”、“驗方與治驗”、“新藥介紹”，期刊與欄目的對照情況見表1。另有些期刊中“學說”、“醫(yī)藥學說”、“醫(yī)藥雜識”、“民眾醫(yī)藥”、“專著”、“論文”、“研究”欄目下也刊發(fā)中藥學研究的文章?！渡裰葆t(yī)藥學報》《紹興醫(yī)藥學報》創(chuàng)辦時就明確了藥學欄目的名稱和內(nèi)容?！渡裰葆t(yī)藥學報》“學說”欄目藥學部分包括藥物學、藥劑學、化制學和格致學四類，規(guī)定“凡單味之天然品、人造品如草、木、金、石、昆蟲、鳥獸及各種精粉、油脂、酒水等”屬藥物學，“凡合味方劑配合丹、膏、丸、散、酒水各方”屬藥劑學，“凡藥品之炮制成分、之分化”屬化制學，“凡植物、動物、礦物之解剖、生理”屬格致學［1］?！督B興醫(yī)藥學報》“學說”欄目分醫(yī)學部和藥學部兩門，藥學部分生藥學和醫(yī)藥化學兩類，要求“各科學說，擇其最精要者編述之，其間中者編撰，西者譯述或征求”［2］。1．2民國中醫(yī)藥期刊藥學欄目內(nèi)容研究。藥學類欄目是民國中藥學研究成果和學術(shù)思想的體現(xiàn)，是雜志的重點欄目之一，欄目主要收錄研究中藥的采制、性能、功效及應用的論文，以及探討驗方臨床功效、藥物制劑和藥物整理方面的文章。期刊由于辦刊目的、編輯出版者和讀者定位的不同，藥學欄目的研究內(nèi)容又各有側(cè)重。《蘇州國醫(yī)雜志》“藥物”欄目主要研究藥物的臨床應用和藥效，從第7期開始，欄目名稱改為“藥學研究”，著重從名稱、形態(tài)、產(chǎn)地等九個方面介紹藥物的功效。如陶克文的《大黃之功用及其補性之研究》?！秶t(yī)導報》第1卷“藥物研究”主要是民間單方的功效研究，如葉橘泉的《景開草為炎癥吐血特效藥》。第2卷開始，欄目名稱調(diào)整為“藥物”，收錄以科學方式整理藥物的論文，以及藥物制劑、方藥研究等方面的文章，如黃勞逸的《國醫(yī)藥物學》，沈仲圭的《方藥碎語》、周慧心的《驗方集解》等?！夺t(yī)藥衛(wèi)生月刊》的“方藥”欄目包括藥物和驗方兩部分，藥物主要介紹單味草藥，包括一些民間秘藥，驗方主要介紹中成藥，如朱壽朋的《肝胃病方兩則》。《中醫(yī)雜志》“藥物學”欄目對中藥作了較為系統(tǒng)的研究，刊發(fā)的論文分三個方面的內(nèi)容：一是對單味藥物的研究，如許有恒的《浙貝母之形狀與培植及制干法》。二是藥物的整理與研究，形成方便實用的資料匯編，便于醫(yī)藥界人士使用與學習。如徐子石編的《藥性類編》，按藥性將492味中藥分成宣肺祛風之品、升陽散熱之品、回陽溫寒之品等23品。三是有關(guān)中藥理論問題的探討。如王葦生的《辨中藥之真?zhèn)巍?、葉勁秋抄錄前人的《藥品道地錄》等?！吨嗅t(yī)世界》“藥學研究”欄目涉及藥物研究、中藥學發(fā)展、理論探討等方面的內(nèi)容。藥物研究方面，主要從本原、形態(tài)、產(chǎn)地、性味、成分、效能等方面研究中藥。中藥學發(fā)展方面，則呼吁重視國產(chǎn)藥物、地道藥材的整理與發(fā)展。理論探討主要是臨床應用和藥效研究等，如曹穎甫的《經(jīng)方實驗錄》?！缎l(wèi)生雜志》“驗方與治驗”欄目記錄了民間就地取材的植物藥方和功效。《國藥新聲》“新藥介紹”主要從成分、制法、功用、主治、用法、包裝等方面介紹當時生產(chǎn)的中成藥?！皩Ｖ睓谀恐貜拿Q、釋名、科屬、產(chǎn)地、辨真、形態(tài)、藥用之部、性味、修治、成分、藥理作用、醫(yī)治效用、用法、用量、處方名稱、禁忌、制劑等方面對國藥進行整理與研究?！督B興醫(yī)藥學報》有關(guān)中藥學的文章收錄于“學說”欄目的藥學部，如嚴紹岐的《用藥要決》、何振華的《本草必用》等?！渡裰葆t(yī)藥學報》中藥學研究論文收錄于“學說”欄目下的藥學類，藥學類包括藥物學、藥劑學、化制學和格致學四小類，如鄭肖嚴的《中西藥學匯參》入藥物學類，包桃初的《桂枝湯即陽日湯議》入藥劑學類，包識生的《香藥制造法》入化制學類，徐長卿的《以形象形論》入格致學類。藥學欄目的作品是民國中藥學研究的重要學術(shù)成果，欄目重視中藥材和臨證用藥研究，注重中藥資源的推廣和整理，謀求中醫(yī)藥改良與發(fā)展道路，具有較高的學術(shù)價值。

2民國中醫(yī)藥期刊藥學專號整理與內(nèi)容研究

期刊專號是指集中一整期的版面，專門報道、論述、研究某一主題或某種專業(yè)內(nèi)容的?？?，其中的學術(shù)專號就某一學術(shù)問題進行討論，具有重要的史料和學術(shù)價值。2．1民國中醫(yī)藥期刊藥學專號整理。藥學專號是指以整期期刊的篇幅集中刊登藥物學研究成果的?？瑥娀似诳膶W術(shù)理論傾向，拓展了藥學專題討論的濃度和廣度，促進了中藥學學術(shù)交流和學術(shù)成果的積累。民國中醫(yī)藥期刊藥學專號共有7期，具體情況見表2。2．2民國中醫(yī)藥期刊藥學專號內(nèi)容研究。《醫(yī)界春秋》“藥物學特刊”刊發(fā)了15篇有關(guān)藥物學的文章。這些文章有的探討發(fā)展中草藥栽培與國計民生的關(guān)系，如張汝偉［3］在《吾國地大物博荒野甚多宜設法墾種草藥以應世用而挽利權(quán)芻議》一文中提出中草藥人工栽培的思路，呼吁“留心國藥、留心墾荒、留心弭亂、留心經(jīng)濟侵略”；有的探討中藥制法改良方法，如葉橘泉的《國藥改良炮制談》；有的探討中藥科學化研究的思路，如宋大仁的《中藥之科學的研究》；有的是醫(yī)家對中藥的考證研究性論文，如楊華亭的《甘草考證》；還有的是對單味藥的研究文章，如岳秀鐘的《蘆薈之研究》從產(chǎn)地及形態(tài)、釋名、性質(zhì)、功用、主治、用量及配合、禁忌等方面作了闡述。《現(xiàn)代國醫(yī)》“藥物專號”陳存仁對人參作了全面的考證和研究。首先介紹了處方用名、古籍別名、外國名詞、花名及士名、參商隱名、異類參名，接著從基本、產(chǎn)地、形態(tài)、種類、種植、栽培之要點、采取、炮制、性質(zhì)、近世應用、效能、醫(yī)治、作用、主治等方面作了研究，然后是張仲景對人參這味藥的實驗和歷代記述考證，以及日本學者對人參的研究成果。專號最后還收錄了陳存仁的《古今藥學書目考》和《近代各雜志藥學稿件索引》?！吨嗅t(yī)世界》“藥物討論號”刊登了陳存仁對甘草和黃耆兩味藥的考證研究性論文。從處方用名、古籍用名、外國名詞、藥商花名、基本、產(chǎn)地、性質(zhì)、形態(tài)、近世應用、用法、醫(yī)治、作用、用量、主治、張仲景之發(fā)明、歷代記述考證、成分、辨?zhèn)巍⒅絼⒔?、近人學說、參考資料等方面進行研究闡述。還刊載了中本漢醫(yī)名著牛山香月啟益著的《藥籠本草》。《大眾醫(yī)學月刊》“中藥專號”收錄了當世名家和前人研究單味中藥的文章，并按強壯劑、健胃劑、解熱劑、制表劑、攻里劑、利尿祛濕劑、鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痙劑、鎮(zhèn)咳祛痰劑、理血劑、收濇劑、滋補劑、殺蟲劑十二章進行歸類。如時逸人的《黨參效用之考證》、沈仲圭的《附子之研究》等歸入強壯劑；章次公的《山藥之研究》、葉橘泉的《石菖蒲》歸入分健胃劑；賈燮卿的《石膏功用之研究》、金澄甫的《陳金汁治大腸實熱之特效》歸入解熱劑，等等?！吨腥A醫(yī)學雜志》“國藥專號”編輯目的是為“吾人研究國藥，自應采取現(xiàn)代科學方法，且不妨利用以前中外學者研究所得之結(jié)果，以作更進一步之貢獻。本志為提倡是項精神”［4］。伊博恩《中國藥物近十年中曾用科學方法試驗者》一文，對當時十年來所有研究國藥的文獻匯集作了評述。朱恒璧的《幾種國藥之成分及藥理》對延胡索、麻黃素、莽草等15種中經(jīng)進行了分析。余云岫的《三子養(yǎng)親湯小治驗》介紹了紫蘇子、白芥子、蘿蔔子三味藥構(gòu)成的三子養(yǎng)親湯臨床上治療43個病例的效驗?！缎轮嗅t(yī)刊》“國藥專號”收錄了15篇關(guān)于中藥學方面的論文。這些文章有的是對國藥發(fā)展問題的探討，如朱小南的《國藥前途之展望》；有的是對藥物文獻的研究，如錢公玄的《香藥考》；有的是對藥物功效的研究，如蔣文芳的《中藥興奮劑之范圍》，章次公的《論止血劑》；有的是臨床藥物治療疾病的案例記錄，如程紹典的《中國治瘧劑之發(fā)掘》，漢河的《蔓陀羅華治氣喘失眠》；有的是藥物史料分析，如朱中德的《本草史話》；還有藥物新研究成果介紹，如《國藥參三七成分之新研究》、《蒜之新藥理》等。

3民國中醫(yī)藥期刊藥學文獻的價值研究

【摘要】畢業(yè)論文指導是本科高校教學培養(yǎng)合格畢業(yè)生的重要環(huán)節(jié)，對學生進入社會，安全高效地開展工作至關(guān)重要。為了培養(yǎng)21世紀合格的創(chuàng)新藥學人才，本文結(jié)合我校藥學本科專業(yè)學生畢業(yè)論文指導過程中的實際情況，總結(jié)了從安全意識教育、時間安排、經(jīng)費來源到寫作指導等方面進行的一些積極探索和有效實踐。

【關(guān)鍵詞】本科院校;藥學畢業(yè)論文;寫作指導;探索與實踐

藥學專業(yè)畢業(yè)論文是檢驗藥學專業(yè)學生對所學藥學專業(yè)知識和基礎理論理解和綜合運用能力的一項重要考核指標，同時也是學生獲得學士學位的必要考核環(huán)節(jié)之一。不同本科院校對藥學專業(yè)畢業(yè)論文的要求不盡相同，但須學生熟悉科研工作的一般過程，學會查閱藥學相關(guān)文獻，掌握科研工作的基本方法，培養(yǎng)獨立思考、實事求是以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風是最基本要求。我校是一所特色鮮明的應用型本科院校，招收的學生主要來源于本省周邊省市，培養(yǎng)的學生也主要是為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供智力支持。因此，為培養(yǎng)符合新時代特色的合格藥學畢業(yè)生，作為藥學畢業(yè)論文指導老師，我們在畢業(yè)論文的指導過程中，結(jié)合學校辦學特色，進行了一些有益的探索和實踐。

1培養(yǎng)學生的安全意識

2018年北京交通大學發(fā)生的實驗室爆炸聲猶在耳邊響起，深刻說明，實驗室安全管理人員和從事實驗的相關(guān)人員的安全意識不可懈怠。雖然藥學專業(yè)的每一名實驗指導老師和實驗管理人員都在強調(diào)實驗安全操作規(guī)程，提醒各位同學注意實驗安全操作細節(jié)，但個別學生安全意識淡漠，成為實驗室最大的不安全隱患。為了消除實驗室安全隱患和培養(yǎng)學生實驗安全意識，我們著手從以下幾方面開展了實驗室安全教育工作[1]：①在學生進入實驗室開展實驗之前，讓學生明確化學試劑和儀器使用的正確步驟以及不安全因素，確保學生一旦發(fā)生意外事故后能第一時間正確啟動應急自救處理措施。②進入各實驗分室開展實驗操作過程中，學生一定要穿實驗服以及必要的防護裝置，嚴格遵守各實驗分室的操作規(guī)程和實驗裝置的操作說明。特別是精密儀器的使用，只有規(guī)范管理才能延長儀器的使用壽命，提高儀器使用率。③學生實驗過程中使用過后的試劑和一次性實驗用具不能隨意丟棄，應嚴格按照《實驗室廢棄物處理條例》進行處理。尤其是強酸、強堿、易燃易爆以及易制毒試劑的使用應登記在冊，交由指導老師簽字并報主管院領(lǐng)導簽字后方可開展相關(guān)實驗工作。④每次做完實驗后，及時關(guān)閉水、電、門窗及儀器，做好實驗儀器使用登記，做好實驗室衛(wèi)生清潔。總結(jié)各類實驗室安全事故的發(fā)生原因，我們發(fā)現(xiàn)人為因素占據(jù)事故發(fā)生的主要地位。其中安全意識淡薄是導致實驗室事故發(fā)生的主要原因，另外個人不安全行為和失誤也是導致事故發(fā)生的重要因素[2]。因此，培養(yǎng)和提高學生的安全意識是藥學專業(yè)學生成功開展畢業(yè)論文實驗的重要前提。

2畢業(yè)論文的指導與實踐