導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇經(jīng)典童話(huà)故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小紅帽

從前有個(gè)可愛(ài)的小姑娘，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡，但最喜歡她的是她的外婆，簡(jiǎn)直是她要什么就給她什么。一次，外婆送給小姑娘一頂用絲絨做的小紅帽，戴在她的頭上正好合適。從此，姑娘再也不愿意戴任何別的帽子，于是大家便叫她“小紅帽”。

一天，媽媽對(duì)小紅帽說(shuō)：“來(lái)，小紅帽，這里有一塊蛋糕和一瓶葡萄酒，快給外婆送去，外婆生病了，身子很虛弱，吃了這些就會(huì)好一些的。趁著現(xiàn)在天還沒(méi)有熱，趕緊動(dòng)身吧。在路上要好好走，不要跑，也不要離開(kāi)大路，否則你會(huì)摔跤的，那樣外婆就什么也吃不上了。到外婆家的時(shí)候，別忘了說(shuō)‘早上好’，也不要一進(jìn)屋就東瞧西瞅?！薄拔視?huì)小心的?！毙〖t帽對(duì)媽媽說(shuō)，并且還和媽媽拉手作保證。

外婆住在村子外面的森林里，離小紅帽家有很長(zhǎng)一段路。小紅帽剛走進(jìn)森林就碰到了一條狼。小紅帽不知道狼是壞家伙，所以一點(diǎn)也不怕它。

“你好，小紅帽，”狼說(shuō)。

“謝謝你，狼先生。”

“小紅帽，這么早要到哪里去呀？”

“我要到外婆家去?！?/p>

“你那圍裙下面有什么呀？”

“蛋糕和葡萄酒。昨天我們家烤了一些蛋糕，可憐的外婆生了病，要

吃一些好東西才能恢復(fù)過(guò)來(lái)?！?/p>

“你外婆住在哪里呀，小紅帽？”

“進(jìn)了林子還有一段路呢。她的房子就在三棵大橡樹(shù)下，低處圍著核桃樹(shù)籬笆。你一定知道的?！毙〖t帽說(shuō)。

狼在心中盤(pán)算著：“這小東西細(xì)皮的，味道肯定比那老太婆要好。

我要講究一下策略，讓她倆都逃不出我的手心。”于是它陪著小紅帽走了一會(huì)兒，然后說(shuō)：“小紅帽，你看周?chē)@些花多么美麗啊！干嗎不回頭看一看呢？還有這些小鳥(niǎo)，它們唱得多么動(dòng)聽(tīng)?。∧愦蟾鸥緵](méi)有聽(tīng)到吧？林子里的一切多么美好啊，而你卻只管往前走，就像是去上學(xué)一樣?！?/p>

小紅帽抬起頭來(lái)，看到陽(yáng)光在樹(shù)木間來(lái)回跳蕩，美麗的鮮花在四周開(kāi)放，便想：“也許我該摘一把鮮花給奶奶，讓她高興高興。現(xiàn)在天色還早，我不會(huì)去遲的?！彼谑请x開(kāi)大路，走進(jìn)林子去采花。她每采下一朵花，總覺(jué)得前面還有更美麗的花朵，便又向前走去，結(jié)果一直走到了林子深處。

就在此時(shí)，狼卻直接跑到外婆家，敲了敲門(mén)。

“是誰(shuí)呀？”

“是小紅帽?！崩腔卮穑拔医o你送蛋糕和葡萄酒來(lái)了?？扉_(kāi)門(mén)哪?！?/p>

“你拉一下門(mén)栓就行了，”外婆大聲說(shuō)，

篇2

在一個(gè)美麗的森林里，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物。其中小白兔也住在這里，故事就是在這片森林里開(kāi)始了！

有一天早上，小白兔早早地起來(lái)了，準(zhǔn)備去和好朋友去玩的時(shí)候兔媽媽叫住了小白兔，并笑著對(duì)她說(shuō)：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了可以為媽媽做事情了！今天，我給你一個(gè)任務(wù)就是幫媽媽去采蘑菇可以嗎？”小白兔聽(tīng)了開(kāi)心一蹦三尺高，馬上拿起籃子蹦蹦跳跳地出門(mén)了！

走著走著小白兔已經(jīng)來(lái)到了蘑菇仙境，聽(tīng)說(shuō)這里有許多吃小動(dòng)物野獸大家都不敢來(lái)。而小白兔看了看不緊不慢地走了進(jìn)去。正當(dāng)小白兔正在采蘑菇的時(shí)候，一只惡狼看見(jiàn)了小白兔直流口水，過(guò)了一會(huì)兒惡狼撲了過(guò)來(lái)，小白兔一看靈巧地躲開(kāi)了惡狼的攻擊，她想了想對(duì)惡狼說(shuō)：“叔叔你好！我是小白兔，我們可以來(lái)玩一個(gè)小游戲吧！如果我贏(yíng)了您就放我回家，如果你贏(yíng)了您就可以把我吃掉！”惡狼聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭只好同意了。

游戲開(kāi)始了，小白兔把惡狼帶到了小河旁邊，并讓惡狼閉上眼睛，就在惡狼專(zhuān)專(zhuān)心心開(kāi)心玩著游戲的時(shí)候，小白兔把惡狼推下了小河，過(guò)了一會(huì)兒惡狼慢慢沉下了小河最后淹死了！小白兔看了看于是，拿起籃子開(kāi)開(kāi)心心地回家去了。

篇3

甲方（電信運(yùn)營(yíng)商）：

乙方（用戶(hù)）：

為維護(hù)甲乙雙方利益，根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》、《中華人民共和國(guó)電信條例》及其他有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，甲乙雙方在平等、自愿、公平、誠(chéng)實(shí)信用的基礎(chǔ)上，就固定電話(huà)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）的相關(guān)事宜達(dá)成如下協(xié)議：

第一條　固定電話(huà)服務(wù)范圍

甲方以固定電話(huà)網(wǎng)絡(luò)與設(shè)施，向乙方提供其在入網(wǎng)登記單、變更單等業(yè)務(wù)登記單上所選擇的服務(wù)。

第二條　入網(wǎng)登記

乙方辦理入網(wǎng)、變更手續(xù)，應(yīng)提交以下登記資料：

1、個(gè)人用戶(hù)：提供真實(shí)有效的本市身份證件（委托他人辦理，代辦人應(yīng)同時(shí)提供委托人及本人有效身份證明文件）原件；

2、單位用戶(hù)：提供真實(shí)有效的注冊(cè)登記證照副本原件或加蓋紅色公章的注冊(cè)登記證照復(fù)印件、經(jīng)辦人有效身份證明文件原件。

第三條　用戶(hù)資料

（一）乙方應(yīng)保證入網(wǎng)登記資料真實(shí)、準(zhǔn)確，并有義務(wù)配合甲方核實(shí)登記資料。合同有效期內(nèi)，乙方登記資料如有變更，應(yīng)及時(shí)通知甲方更正。如甲方發(fā)現(xiàn)乙方登記資料不真實(shí)，且無(wú)法與乙方取得聯(lián)系或乙方未及時(shí)配合更正的，甲方有權(quán)暫停向乙方提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)停機(jī)）。

（二）甲方對(duì)乙方和擔(dān)保方提供的資料負(fù)有保密義務(wù)，由于甲方未盡保密義務(wù)而給乙方造成的損失由甲方承擔(dān)。

（三）用戶(hù)服務(wù)密碼是乙方重要的個(gè)人資料，乙方應(yīng)妥善保管。因保管不善造成的損失，由乙方自行承擔(dān)，但甲方有義務(wù)協(xié)助乙方或公安機(jī)關(guān)調(diào)查相關(guān)情況。

第四條　固定電話(huà)的新裝與移裝

（一）乙方使用的終端設(shè)備應(yīng)具有入網(wǎng)許可證，并妥善保管好終端設(shè)備及密碼等。

（二）乙方新裝固定電話(huà)，可在一定范圍內(nèi)自行選號(hào)。

（三）乙方屬于住宅用戶(hù)且新裝電話(huà)同名、同址的，最多可申請(qǐng)3部（含isdn），申請(qǐng)3部以上的需辦理預(yù)付費(fèi)入網(wǎng)手續(xù)。

（四）乙方辦理固定電話(huà)的移裝，應(yīng)先繳請(qǐng)?jiān)谠肥褂霉潭娫?huà)的所有費(fèi)用。

（五）乙方申請(qǐng)固定電話(huà)新裝、移裝，應(yīng)按甲方明示的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)繳納費(fèi)用。甲方應(yīng)在明示的期限（城市最長(zhǎng)25日，農(nóng)村最長(zhǎng)30日）內(nèi)予以開(kāi)通；因甲方原因未開(kāi)通的，應(yīng)每日按收取費(fèi)用數(shù)額1％的比例向乙方支付違約金。

第五條　費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)和費(fèi)用繳納

（一）甲方按國(guó)家相關(guān)部門(mén)核定或備案的通信費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)向乙方收取通信費(fèi)用，乙方應(yīng)按甲方明示的期限足額繳納各項(xiàng)通信費(fèi)用。

篇4

[關(guān)鍵詞]《怪物史萊克3》；重塑與改寫(xiě)；互文藝術(shù)；女性主義敘事

美國(guó)動(dòng)畫(huà)電影《怪物史萊克》上演了四部，掀起了一次次觀(guān)影的熱潮。它的第一部是根據(jù)“卡通之王”威廉·斯特格（William Steig，1907-2003）的漫畫(huà)故事《史萊克！》（Shrek?。└木幎傻?。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它是一個(gè)英雄救美的故事，是“美女與野獸”的翻版。“美女與野獸”，看起來(lái)不可思議，卻挑起了人們一窺究竟的欲望。其后的三部是在第一部的基礎(chǔ)上進(jìn)行的續(xù)寫(xiě)和創(chuàng)新，相互之間形成互文，但又各有千秋。細(xì)看下來(lái)，除開(kāi)好萊塢巨資打造的動(dòng)畫(huà)特技之外，故事感最強(qiáng)，文學(xué)性最高，最令人回味的要數(shù)第三部。它是一部融電影藝術(shù)和文學(xué)話(huà)語(yǔ)于一體的后現(xiàn)代主義電影佳作。本文認(rèn)為，《怪物史萊克3》在遵循傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)戲仿、反諷等互文手法，并從后現(xiàn)代女性主義敘事的角度，對(duì)經(jīng)典的童話(huà)故事和民間傳說(shuō)中的女性形象進(jìn)行了后現(xiàn)代式的重塑與改寫(xiě)，讓我們?cè)谛蕾p高科技的聲色之宴時(shí)，也感受到故事背后蘊(yùn)涵的后現(xiàn)代主義的互文藝術(shù)和女性主義的聲音。

一、傳統(tǒng)的敘事結(jié)構(gòu)

《怪物史萊克3》具有傳統(tǒng)的敘事結(jié)構(gòu)，處處體現(xiàn)了俄國(guó)文論家普洛普所說(shuō)的“民間故事形態(tài)”。普洛普在他影響深遠(yuǎn)的《民間故事的形態(tài)學(xué)》一書(shū)中提出，各種神話(huà)和民間故事的內(nèi)容差異較大，但是可以找出它們共同的“功能”?！肮δ堋?，在他看來(lái)，指的是“人物的行為，服從人物行動(dòng)意義的行為”。他從眾多的俄國(guó)民間故事中歸納了31種功能，并認(rèn)為，任何一個(gè)故事不一定要同時(shí)具備這31種功能，但是往往會(huì)有主要的幾種功能。這些功能的大體結(jié)構(gòu)是，事件起因促使主人公出走，然后主人公同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)，經(jīng)歷重重困難取得了成功，他的功績(jī)得到承認(rèn)（與女主人公過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活），等等。[1]《怪物史萊克3》的故事情節(jié)大致如下：電影開(kāi)始時(shí)，史萊克與菲奧納過(guò)著幸福的婚姻生活，但是老國(guó)王（“far-far-away”王國(guó)的國(guó)王）的病逝促使史萊克去尋找一個(gè)叫亞瑟（Arthur）的人來(lái)做新國(guó)王。史萊克本可自己當(dāng)國(guó)王，但認(rèn)為自己不適合當(dāng)國(guó)王，于是開(kāi)始了尋找亞瑟的旅程。影片中的另一條線(xiàn)索是：“白馬王子”（Prince Charming）不甘心在第二部中被史萊克打敗，想借老國(guó)王之死來(lái)奪取王位，于是他招募了一批“幫手”，來(lái)到“far-far-away”王國(guó)，抓住了菲奧納等人，并控制了整個(gè)王國(guó)。此時(shí)史萊克也帶著亞瑟?dú)w來(lái)。于是，兩條敘事線(xiàn)索交織在一起，善惡之間展開(kāi)了一場(chǎng)生死搏斗?！鞍遵R王子”以在舞臺(tái)上決斗的形式向史萊克提出挑戰(zhàn)。出人意料的是，最后在亞瑟的一番“道德說(shuō)教”下，“白馬王子”的幫手們紛紛放下了手中的武器。電影的結(jié)局是：“白馬王子”最后死在舞臺(tái)上，亞瑟當(dāng)上新的國(guó)王，史萊克和菲奧納生了三胞胎，在他們的沼澤地過(guò)著快樂(lè)的生活。這一簡(jiǎn)單的情節(jié)概述表明，《怪物史萊克3》體現(xiàn)了經(jīng)典的或傳統(tǒng)的敘事結(jié)構(gòu)，具有上述所論的“民間故事的形態(tài)”。

其實(shí)，這一傳統(tǒng)的敘事結(jié)構(gòu)在前兩部當(dāng)中也有所體現(xiàn)，但是到了第三部才更為明顯。如果把“英雄”（hero）的一方當(dāng)作“行為者”（actor）的話(huà)，“惡棍”（villain）的一方就成了“反行為者”（anti-actor）一方?！坝⑿邸钡囊环接辛藥褪?，“惡棍”的一方也有了幫兇。無(wú)論幫手或幫兇，都是普洛普所說(shuō)的“幫助者”（helper）。然而，正是這些特殊的“幫助者”使影片具有完全不同的新看點(diǎn)。這新的看點(diǎn)即是，經(jīng)典的童話(huà)故事和民間傳說(shuō)諸如《灰姑娘》和《白雪公主》中的女主人公成了“英雄”史萊克一方的“幫助者”，而這些女主人公的死對(duì)頭們則成了“惡棍”即“白馬王子”的幫兇。也即是說(shuō)，該片的編劇們以互文的形式將經(jīng)典的童話(huà)故事和民間傳說(shuō)融入《怪物史萊克3》的敘事之中，使之成為它的有機(jī)組成部分。除此讓人耳目一新的創(chuàng)新之處外，影片中體現(xiàn)的女性主義敘事也與眾不同，值得引起我們的關(guān)注和思考。

二、無(wú)處不在的互文藝術(shù)

互文性通常被用來(lái)指示兩個(gè)或兩個(gè)以上的文本之間發(fā)生的關(guān)系。它包括“兩個(gè)具體或特殊文本之間的關(guān)系”，或“某一文本通過(guò)記憶、重復(fù)、修正，向其他文本產(chǎn)生的擴(kuò)散性影響”[2]。“怪物史萊克”系列電影中處處可以“聽(tīng)”到互文性敘事的聲音。該電影系列中出現(xiàn)的火龍（fire-dragon）是對(duì)英國(guó)文學(xué)中最早出現(xiàn)的史詩(shī)《貝奧武甫》（Beowulf）的互文性“修正”。在西方早期的史詩(shī)或民間故事中，龍都是以怪物的形象出現(xiàn)的，它巨大而可怕，還能吐火，是邪惡力量的代表。它的存在是為英雄人物的出現(xiàn)做鋪墊的，它越兇猛，就越能顯示英雄人物的勇敢和力量。在《貝奧武甫》中，火龍掠奪并控制了一個(gè)村莊的寶物，貝奧武甫最后殺死火龍，奪回寶物，成了最早的史詩(shī)英雄。在“怪物史萊克”第一部中，火龍守護(hù)的是故事的女主人公菲奧納，它的存在是為了證明史萊克的勇敢行為?；ノ男栽谶@一對(duì)比中清晰可見(jiàn)。具有反諷意味的是，火龍?jiān)诘谝徊恐胁](méi)有被史萊克殺死，到了第二部，它甚至還和饒舌的驢子生了一大堆孩子。到了第三部，它則成了史萊克非常重要的幫手。從第一部到第三部，火龍的傳統(tǒng)形象在戲仿中被顛覆，被“修正”，這表明，編劇們的改寫(xiě)與創(chuàng)新意識(shí)貫穿在“怪物史萊克”電影系列之中。

互文性最明顯的例子莫過(guò)于將經(jīng)典的童話(huà)故事和民間傳說(shuō)寫(xiě)進(jìn)影片之中。影片開(kāi)始時(shí)，“白馬王子”在一家酒吧餐廳里對(duì)童話(huà)故事和民間傳說(shuō)中的“惡棍”們說(shuō)的話(huà)就是一個(gè)很好的互文性敘事（童話(huà)故事中英俊迷人的“白馬王子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭汗鳌?，這本身就體現(xiàn)了編劇們對(duì)傳統(tǒng)敘事的戲仿和改寫(xiě)）。通過(guò)“白馬王子”之口，《白雪公主》《灰姑娘》和《彼得·潘》等經(jīng)典童話(huà)故事中的主要沖突便展現(xiàn)在觀(guān)眾面前。通過(guò)他別有用心的刺激，這些經(jīng)典童話(huà)中的“惡棍”們諸如巫婆、灰姑娘的姐妹們和虎克船長(zhǎng)等人開(kāi)始“義憤填膺”，為他們以往“不公平”的遭遇抗議，都表示愿意追隨“白馬王子”去改變他們過(guò)去失敗受辱的“歷史”。此時(shí)，這個(gè)酒吧餐廳便成了惡勢(shì)力的集中營(yíng)。當(dāng)然，當(dāng)這些“惡棍”們聚集在一起時(shí)，經(jīng)典童話(huà)中的“英雄”或美女們也都聚集到了菲奧納的身邊?；夜媚铩籽┕?、三只小豬和提線(xiàn)木偶等組成了一個(gè)善的組合體。這樣的組合，這樣的創(chuàng)新，讓我們?cè)陂_(kāi)心地欣賞影片之時(shí)，也對(duì)編劇們豐富的想象力稱(chēng)贊不已。

互文性片段無(wú)處不在，未來(lái)的國(guó)王亞瑟也是一例（亞瑟這個(gè)名字本身就暗示了他與國(guó)王——亞瑟王脫不了的互文關(guān)系）。亞瑟身體矮小瘦弱，喜歡與人決斗卻總是輸，常常成為別人的笑柄，他對(duì)此耿耿于懷。因此，對(duì)要去繼承王位缺乏信心，但是歸來(lái)途中的那天晚上史萊克對(duì)他說(shuō)的一番話(huà)幫助他恢復(fù)了信心。那些話(huà)顯然帶有“美國(guó)夢(mèng)”的色彩（“美國(guó)夢(mèng)”的大意是，不論你是誰(shuí)，不管你出身如何，只要你相信自己，通過(guò)努力，你就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，你就能成功）。影片中，史萊克這樣說(shuō)道：“人們過(guò)去一直認(rèn)為我是個(gè)怪物，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我也這么認(rèn)為，但是后來(lái)，我不再在乎別人怎么叫我了，我開(kāi)始相信自己了?！边@幾句話(huà)從某種程度上道出了“美國(guó)夢(mèng)”的精髓，那就是“相信自己”。也正是因?yàn)橄嘈抛约?，史萊克才獲取了菲奧納的芳心。這讓我們想起美國(guó)電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》中的一個(gè)片段。打完籃球后，主人公對(duì)他的兒子說(shuō)，“別讓別人告訴你，你成不了才，即使是我也不行。知道了嗎？如果你有夢(mèng)想的話(huà)，就要去捍衛(wèi)它。那些一事無(wú)成的人，想告訴你，你也成不了大器。如果你有理想的話(huà)，就要去努力實(shí)現(xiàn)它。就這樣。”對(duì)比一下可以發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)在其中的精神何其相似，那就是“相信你自己”。不可否認(rèn)的是，《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》這部電影體現(xiàn)的最重要的主題就是對(duì)“美國(guó)夢(mèng)”的不懈追尋。因此可以說(shuō)，通過(guò)“美國(guó)夢(mèng)”這一精神追求，這兩個(gè)電影文本之間產(chǎn)生了互文關(guān)系。該片中的互文藝術(shù)由此可見(jiàn)一斑。

三、后現(xiàn)代女性主義敘事

細(xì)心的觀(guān)眾會(huì)發(fā)現(xiàn)，在《怪物史萊克3》中，兩性的形象得到了重塑和改寫(xiě)。原本強(qiáng)壯勇敢的“亞瑟王”在這部影片中不過(guò)是一個(gè)身材弱小、常常被人當(dāng)作笑柄的人物。而原本嬌柔弱小同時(shí)也是主角的女性人物如灰姑娘、白雪公主等的形象則大為改觀(guān)，她們成了次要角色但卻是影片中“英雄”人物的主要“幫手”。影片中的她們已經(jīng)生兒育女，青春不再。在慶祝菲奧納懷孕并給她送上各種各樣的嬰兒禮物時(shí)，她們被刻畫(huà)成結(jié)了婚的嘮嘮叨叨的女人。這種后現(xiàn)代的、戲仿式的改寫(xiě)，是對(duì)她們經(jīng)典形象的揶揄，但仍然不失為一種真實(shí)。盡管如此，她們自有其價(jià)值，她們不再是過(guò)去那種弱小的女性人物，反而成了正義一方的幫手。在史萊克尋找亞瑟未歸之前，一直是菲奧納帶領(lǐng)著這群女性在與以“白馬王子”為首的“惡棍”們搏斗。白雪公主與灰姑娘等人都成了女勇士，能踢能打，功夫非凡。昔日弱不禁風(fēng)的女性在這里變成了與男性英雄同樣重要的正義力量。這樣的改寫(xiě)與刻畫(huà)無(wú)疑是后現(xiàn)代女性主義敘事對(duì)以往的男性話(huà)語(yǔ)的反駁與超越。女性主義是“一種男女平等的信念和意識(shí)形態(tài)，旨在反對(duì)包括性別歧視在內(nèi)的一切形式的不平等”[3]。從這個(gè)意義上說(shuō)，影片對(duì)兩性形象的后現(xiàn)代重塑與改寫(xiě)，是對(duì)兩性權(quán)力關(guān)系的重新思考，是女性主義權(quán)力話(huà)語(yǔ)在影片中的實(shí)際運(yùn)用與完美演繹。它的放映與傳播無(wú)疑也為后現(xiàn)代女性主義話(huà)語(yǔ)走向更廣闊的空間提供了契機(jī)。

四、結(jié) 語(yǔ)

時(shí)時(shí)可以“聽(tīng)”到的互文藝術(shù)與后現(xiàn)代女性主義敘事的結(jié)合使《怪物史萊克3》在“史萊克”四部曲獨(dú)具特色，體現(xiàn)了完全不同的敘事風(fēng)格和審美格調(diào)。這是一次真正意義上的創(chuàng)新，戲仿與顛覆，重塑與改寫(xiě)是它的主旋律。它既有經(jīng)典的敘事結(jié)構(gòu)做后盾，也有令人耳目一新的互文性和女性主義話(huà)語(yǔ)貫穿始終。無(wú)處不在的互文性告訴我們，沒(méi)有對(duì)經(jīng)典的童話(huà)故事和民間傳說(shuō)的了解，我們可能會(huì)對(duì)電影中不斷出現(xiàn)的畫(huà)外音感到不知所措，難以理解。同時(shí)，如果對(duì)女性主義敘事話(huà)語(yǔ)沒(méi)有深切的感悟，我們就只能停留在動(dòng)畫(huà)電影的表層，就很難感受到影片中女性主義話(huà)語(yǔ)的潛在魅力，它的反抗性和顛覆力量。由此可知，對(duì)經(jīng)典的后現(xiàn)代重塑與改寫(xiě)，對(duì)我們欣賞電影、理解電影提出了更高的要求。從某種意義上說(shuō)，這可以促使我們?nèi)ブ刈x經(jīng)典的文學(xué)作品，由此，電影媒介和文學(xué)文本產(chǎn)生互動(dòng)，相互影響，相互促進(jìn)，走向共同發(fā)展的雙贏(yíng)局面。

[參考文獻(xiàn)]

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篇5

一 注重閱讀圖書(shū)的選擇及閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒享受閱讀的快樂(lè)

設(shè)立閱覽區(qū)，為孩子精心準(zhǔn)備各種童話(huà)書(shū)。一頁(yè)頁(yè)精美的畫(huà)面配上簡(jiǎn)單的文字，常常讓孩子們流連忘返。《國(guó)王生病了》的故事使幼兒懂得人要運(yùn)動(dòng)才能健康；《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》、《小馬過(guò)河》的故事讓幼兒懂得凡事要多動(dòng)腦筋；《賣(mài)火柴的小女孩》激發(fā)了幼兒的同情心，懂得要珍惜如今的美好生活；《白雪公主》、《海的女兒》讓幼兒懂得人要有一顆善良的心。

在班級(jí)的四周布置經(jīng)典童話(huà)故事內(nèi)容，營(yíng)造氛圍?！顿u(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》會(huì)將幼兒帶入了美好的童話(huà)世界。

二 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

1.個(gè)別化閱讀活動(dòng)

在早晨入園這段時(shí)間里，幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇圖書(shū)，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索，教師主要觀(guān)察了解幼兒感知體驗(yàn)的水平，通過(guò)最少的干預(yù)，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。孩子們感到自在、愉悅，享受到的是閱讀所帶來(lái)的那份獨(dú)有的寧?kù)o以及來(lái)自教師最親密與直接的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.集體閱讀活動(dòng)

下午第二節(jié)課，是共同閱讀的時(shí)間。老師拿出自制的大型圖畫(huà)故事書(shū)與孩子們一起閱讀，有時(shí)孩子們會(huì)人手一本小圖書(shū)。這種閱讀活動(dòng)主要是幫助幼兒養(yǎng)成良好的有序閱讀圖書(shū)的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容并能進(jìn)行歸納，獲得自主閱讀圖書(shū)的體驗(yàn)。集體閱讀活動(dòng)能充分發(fā)揮幼兒互相感染、互相影響的作用。這樣的閱讀活動(dòng)，幼兒獲得的是師生、生生共享閱讀時(shí)刻的愉快體驗(yàn)。

3.表演閱讀活動(dòng)

即教師鼓勵(lì)幼兒將熟悉的閱讀材料進(jìn)行二次創(chuàng)造后，用肢體語(yǔ)言予以表達(dá)表現(xiàn)的一種閱讀活動(dòng)樣式。這種閱讀樣式特別適合喜歡用表演形式表達(dá)閱讀信息的幼兒。如在初步閱讀了《小馬過(guò)河》的童話(huà)故事后，幼兒會(huì)幾個(gè)人一組自主分配角色進(jìn)行表演閱讀。又如幼兒在閱讀了《小紅帽》這個(gè)童話(huà)故事后，幼兒對(duì)故事的情節(jié)和人物非常感興趣，老師就把這個(gè)故事改編成童話(huà)劇，然后讓愿意表演的幼兒進(jìn)行角色分配，然后一幕幕地排練，最后進(jìn)行公演。幼兒在活動(dòng)中非常投入，充分表達(dá)了自己對(duì)角色的理解。

三 幼兒閱讀活動(dòng)中的指導(dǎo)策略

兒童閱讀是需要成人引導(dǎo)的，有效的閱讀指導(dǎo)將會(huì)使孩子的閱讀興趣濃厚。

1.轉(zhuǎn)折聯(lián)想，大膽猜測(cè)

大班幼兒感興趣的圖書(shū)大多有跌宕起伏的情節(jié)。整個(gè)故事由多個(gè)轉(zhuǎn)折情節(jié)串起。由于圖書(shū)主要是以圖畫(huà)的方式來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)的情節(jié)，而靜態(tài)的圖片不能很明確地向讀者交代情節(jié)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展，因此情節(jié)轉(zhuǎn)折的畫(huà)面大都有“伏筆”。而轉(zhuǎn)折聯(lián)想法就是指導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)這些轉(zhuǎn)折畫(huà)面作細(xì)致的觀(guān)察并大膽想象畫(huà)面中的空白情節(jié)點(diǎn)，解讀一個(gè)個(gè)的情節(jié)從而理解故事?！秶?guó)王生病了》就是這樣一本典型的圖畫(huà)故事書(shū)。故事中有好幾個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如開(kāi)始國(guó)王和大臣們一起按醫(yī)生開(kāi)的處方去運(yùn)動(dòng)，病卻沒(méi)好，后來(lái)國(guó)王是怎么做的，運(yùn)動(dòng)后國(guó)王的病好了沒(méi)有等。在這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)老師鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀(guān)察并大膽去猜測(cè)想象，通過(guò)對(duì)這些轉(zhuǎn)折情節(jié)畫(huà)面的細(xì)致觀(guān)察和大膽想象，解決了閱讀理解“斷層”的問(wèn)題，能幫助幼兒對(duì)整個(gè)故事的理解。

2.歸納理解，概括提升

幫助幼兒邊閱讀邊思考，梳理并歸納故事的主題，提升對(duì)故事內(nèi)涵的理解。如在《國(guó)王生病了》中，教師引導(dǎo)幼兒在自主閱讀時(shí)思考：為什么國(guó)王和大臣們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)了病卻沒(méi)好？而其他人卻因運(yùn)動(dòng)而生病了？概括式的提問(wèn)引發(fā)了幼兒的思考并幫助他們形成了對(duì)故事的初步理解，使幼兒對(duì)故事的脈絡(luò)及其情節(jié)發(fā)展更為清晰。在這基礎(chǔ)上，教師接著鼓勵(lì)幼兒學(xué)著歸納故事的中心主題。如：“看了這個(gè)故事，能不能用兩三句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)明故事講了什么？告訴我們一個(gè)什么道理？”通過(guò)思考，幼兒可以根據(jù)對(duì)故事的理解概括故事的中心，更能透過(guò)故事挖掘深層的內(nèi)涵。這不僅能使幼兒深入地理解故事，更能鍛煉幼兒精煉概括的語(yǔ)言能力。

3.組織幼兒交流閱讀心得，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移

當(dāng)幼兒閱讀完一個(gè)故事后，引導(dǎo)幼兒圍繞故事中的人物、事件，并聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱母惺?，以此加深幼兒?duì)作品的理解，提高幼兒的概括分析能力，同時(shí)讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新的情景中。如閱讀故事《白雪公主》后，引導(dǎo)幼兒談?wù)劰适轮兄v了些什么？你喜歡誰(shuí)？為什么？你要向他們學(xué)習(xí)什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？通過(guò)這些思考，引導(dǎo)幼兒分辨是非，達(dá)到教育的效果。

四 家園配合，共同營(yíng)造閱讀氛圍

篇6

一、把握童話(huà)審美功能，營(yíng)造童真氛圍

作為兒童文學(xué)作品，童話(huà)故事本身極富美感，具有強(qiáng)大的審美功能，如多彩斑斕的風(fēng)格與形式、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、個(gè)性化的敘事方式、富有想象與幻想的故事情節(jié)、富有哲理的思想情感等，這些都是極具趣味與生動(dòng)性的審美對(duì)象，可營(yíng)造出美麗、生動(dòng)的童話(huà)王國(guó)，呈現(xiàn)極富真善美的童話(huà)世界，可滋潤(rùn)學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生健康而快樂(lè)成長(zhǎng)。

第一，在文本內(nèi)容方面，童話(huà)故事富有主題之美、情感之美、意境之美。一般而言，童話(huà)常見(jiàn)的主題是“自然”、 “頑童”、“愛(ài)”這三大類(lèi)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，以自然為主題的優(yōu)秀童話(huà)故事，如《小河與青草》等，可讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，學(xué)會(huì)保護(hù)自然，與自然和諧相處，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理。其次，以愛(ài)為主題的經(jīng)典童話(huà)故事，可讓學(xué)生體會(huì)深深的愛(ài)、溫馨而偉大的愛(ài)。而頑童主題童話(huà)，如《哪吒鬧海》等，可讓學(xué)生體會(huì)沖破約束的自由感、勇敢的美感。

第二，在作品形式方面，童話(huà)有著具體而形象、明快而簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而有趣的語(yǔ)言，可讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中，由語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確把握鮮明形象，增強(qiáng)感性認(rèn)知。如《北風(fēng)與小魚(yú)》一文中，小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！闭Z(yǔ)言輕快簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)，未過(guò)多鋪墊與修飾，卻可體會(huì)到小魚(yú)勇敢的形象。

第三，在寫(xiě)作手法方面，童話(huà)往往運(yùn)用了擬人、幻想、夸張等表現(xiàn)形式，塑造出生動(dòng)的形象，編織出奇異生動(dòng)的故事情節(jié)，極具荒誕之美、奇妙之美，可激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣，提高學(xué)生審美情趣與鑒賞能力。如《北風(fēng)與小魚(yú)》一文描述道“北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色?！薄拔嗤?shù)落了葉?！薄傍B(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。”“北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了?！边\(yùn)用夸張、擬人的手法表明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，有的害怕，有的退縮，這就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它很“得意”。

第四，在文本意境方面，經(jīng)典的童話(huà)作品描繪了美好而新奇的意象，展現(xiàn)出富有兒童情趣的意象世界，可滋潤(rùn)兒童心靈，放飛兒童想象，使其體會(huì)意境之美。此外，由作品風(fēng)格看，童話(huà)分為抒情與熱鬧派別。其中，抒情派童話(huà)，體現(xiàn)了對(duì)真善美的無(wú)盡追求，如《青蛙看?！?。而熱鬧派童話(huà)，或熱鬧歡快，或詼諧輕松，或幽默滑稽，譬如《狐假虎威》。

二、把握童話(huà)審美教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師根據(jù)童話(huà)文體審美特點(diǎn)及兒童審美心理，發(fā)掘出童話(huà)所蘊(yùn)含的審美因素，優(yōu)選教學(xué)方法與手段，營(yíng)造富有審美情感的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生融入文本意境，實(shí)現(xiàn)師生、生本的對(duì)話(huà)交流，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與情趣，使其學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美，形成完美人格與健康心理。而若想提高童話(huà)審美教學(xué)有效性，教師則需把握童話(huà)審美教學(xué)特點(diǎn)。

1.創(chuàng)造性特點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，童話(huà)審美教學(xué)極富個(gè)性色彩與創(chuàng)造性。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生多種體驗(yàn)，以發(fā)揮學(xué)生主體性與主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。而這不能脫離教師的有效指導(dǎo)與引導(dǎo)，要求教師依照不同童話(huà)作品，優(yōu)選教學(xué)方式，巧妙滲透審美教育。同時(shí)，教師需要把握審美切入點(diǎn)，組織多種語(yǔ)言審美實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生真實(shí)感受，強(qiáng)化學(xué)生審美體驗(yàn)。如教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主朗讀、交流討論、角色表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深文本理解，增強(qiáng)閱讀與實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化文本解讀，體會(huì)形象之美，意象之美、情感之美、并學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，提高創(chuàng)造能力。如教學(xué)之后，教師可布置練習(xí)：狼撲向小羊，要吃它，小羊會(huì)甘心情愿讓狼吃嗎？結(jié)果會(huì)怎樣，你們可否接著往下說(shuō)說(shuō)，給故事編個(gè)結(jié)尾？編好后，試著寫(xiě)下來(lái)。

2.情境性特點(diǎn)

在童話(huà)審美教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生入境入情。因此，在小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)中，情境性特點(diǎn)是教師需要把握的，具體表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。

篇7

（一）劇情的反傳統(tǒng)設(shè)置

《沉睡魔咒》顛覆經(jīng)典童話(huà)，可謂對(duì)原作進(jìn)行了徹底改寫(xiě)，正反派角色以及各自成長(zhǎng)經(jīng)歷、人性情感都有了顛覆性的變化。影片重新設(shè)置了故事框架，從全新角度演繹觀(guān)眾家喻戶(hù)曉的《睡美人》傳奇，講述經(jīng)典反派不為人知的神秘往事。

瑪琳菲森曾是一個(gè)美麗純潔，能展翅飛翔的精靈，她生長(zhǎng)于寧?kù)o祥和的森林王國(guó)。然而王國(guó)突遭人類(lèi)軍隊(duì)侵襲，瑪琳菲森在戰(zhàn)斗中逐漸成長(zhǎng)為這片森林的守護(hù)者，同時(shí)她愛(ài)上了貪婪的人類(lèi)史提芬并遭受到他無(wú)情的背叛，失去翅膀的她心靈開(kāi)始變得冷酷，充滿(mǎn)仇恨。為了報(bào)復(fù)，她給人類(lèi)國(guó)王史提芬的女兒愛(ài)洛公主施下惡咒；然而愛(ài)洛的純真可愛(ài)逐漸暖化了瑪琳菲森的心，她像母親一般無(wú)微不至地默默陪伴著愛(ài)洛成長(zhǎng)，并用真愛(ài)之吻喚醒愛(ài)洛，同時(shí)愛(ài)洛也將瑪琳菲森從仇恨中喚醒，使她逐漸意識(shí)到這位小公主不僅能給兩個(gè)世界帶來(lái)和平，還能給自己帶來(lái)真正的快樂(lè)與溫暖。影片就這樣賦予了童話(huà)新的寓意，是成人對(duì)愛(ài)的思考，是女權(quán)主義的崛起，雖然故事背景還在《睡美人》的框架中，但展現(xiàn)給人們了一個(gè)不一樣的故事新解。[1]

（二）人物塑造的逆襲

影片不再拘泥于王子與公主的愛(ài)情故事，而是將《睡美人》中給公主施下咒語(yǔ)的經(jīng)典反派女巫瑪琳菲森作為切入電影靈魂的主要人物，并且為她的施咒行為找到了合理的理由，將其刻畫(huà)為正面人物。她的形象在成長(zhǎng)中不斷地豐滿(mǎn)，她不僅是為了保護(hù)魔法森林不被人類(lèi)侵害而帶領(lǐng)魔界生靈作戰(zhàn)的統(tǒng)領(lǐng)者，還是滿(mǎn)懷母愛(ài)的女性，瑪琳菲森對(duì)愛(ài)洛公主施咒后，默默跟隨著愛(ài)洛，給予她無(wú)微不至地照顧并無(wú)可救藥地愛(ài)上了愛(ài)洛，她試圖收回詛咒，但已無(wú)能為力，在公主沉睡后，她將王子送到公主床邊，希望他能將公主吻醒。

《睡美人》中其他單純的人物也在影片中被復(fù)雜化，甚至被顛覆――原本是正面人物的國(guó)王，為了權(quán)力背叛愛(ài)人，成為邪惡的大反派、野心勃勃的征服者，他為了獲得王位的繼承權(quán)，對(duì)瑪琳菲森下藥并取走她強(qiáng)有力的翅膀，當(dāng)上國(guó)王后，為了防止瑪琳菲森重獲力量，將她的翅膀鎖在鐵鏈纏繞的玻璃柜中，他用瑪琳菲森的力量與自由換取了自己的權(quán)力與財(cái)富；原本要英雄救美的王子變得毫無(wú)價(jià)值，偶然邂逅所生情愫與瑪琳菲森長(zhǎng)達(dá)16年的守護(hù)所給予的溫情與愛(ài)意相比，就黯然失色了；就連公主本人也完全不是原著中的樣子，原著中愛(ài)洛一直在沉睡，她留給人們的印象除了美貌以外就是沒(méi)有心眼，而電影中的愛(ài)洛幾乎全程保持清醒，沉睡魔咒的破解所占時(shí)間也很短，重要的是她勇敢而善良，在蘇醒后憑借自己的智慧和勇氣歸還瑪琳菲森的翅膀，并將她從父親的王國(guó)解救。

（三）情感與主題的升華

童話(huà)故成真人電影，顛覆性變化出現(xiàn)最多的就是暗黑化，就是將童話(huà)改編成各種具有驚悚、恐怖、陰森氣氛的劇情片，完全摒棄童話(huà)特征，甚至少兒不宜?！冻了е洹冯m然也是黑暗童話(huà)，其中也有毫不留情地把人類(lèi)的貪婪、愚蠢、自私和虛偽投射在童話(huà)中，但依然是一部講愛(ài)心的故事，影片的結(jié)局也回歸了童話(huà)的本質(zhì)，給人們帶來(lái)希望、傳遞正能量的愿景。電影對(duì)《睡美人》反派正說(shuō)的改編使其由一個(gè)睡前孩子的童話(huà)故事，變成了極具女權(quán)主義思潮和對(duì)愛(ài)有著真知灼見(jiàn)的成人童話(huà)，安吉麗娜?朱莉扮演的邪惡魔女在善與惡兩級(jí)間的游走，使愛(ài)的命題在這部電影中不斷升華，更能直擊人心對(duì)愛(ài)真諦的詮釋。不是只有王子和公主才能是真愛(ài)童話(huà)，魔女和公主也能是個(gè)絕佳的組合，影片跳出了愛(ài)情而著重在人心的善惡變換上，真愛(ài)之吻也得到了新的詮釋?zhuān)踝拥膼?ài)情之吻不再能喚醒公主，而瑪琳菲森的悔過(guò)與真愛(ài)之吻使得公主蘇醒。

人們總是對(duì)美好的童話(huà)世界懷揣憧憬、迷戀不已，而缺乏對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的思想準(zhǔn)備，這部影片打破了人們童話(huà)般的幻想與記憶，顛覆了人們傳統(tǒng)記憶中對(duì)愛(ài)的詮釋?zhuān)嗟仃U釋了何為真愛(ài)。

二、 《灰姑娘》的忠實(shí)與致敬

（一）內(nèi)容的經(jīng)典重現(xiàn)

《灰姑娘》打破了以往那些真人童話(huà)電影的創(chuàng)作模式，它終于不再是一部黑暗童話(huà)了。它完完整整地照搬了灰姑娘本身的所有故事，劇情平淡到?jīng)]有一絲絲婉轉(zhuǎn)起伏，幾乎所有細(xì)節(jié)都完全忠于原著，一切的發(fā)展也皆如那往昔的童話(huà)般夢(mèng)幻與華美交織，是好萊塢繼黑暗童話(huà)后最原汁原味的童話(huà)回歸，給觀(guān)眾帶來(lái)了唯美夢(mèng)幻的迷醉和“堅(jiān)強(qiáng)而勇敢，仁慈而善良”的主題思考。觀(guān)眾可以輕輕松松地去致敬經(jīng)典，無(wú)需對(duì)劇情的發(fā)展進(jìn)行猜測(cè)，這種簡(jiǎn)單而純粹的美好本就是童話(huà)的本態(tài)。

（二）風(fēng)格的童話(huà)式回歸

《灰姑娘》的畫(huà)面風(fēng)格美輪美奐，將曾經(jīng)看童話(huà)聯(lián)想到的畫(huà)面映入眼簾：瑞拉在森林中與王子初次邂逅，旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面中兩人在馬上交談，仿佛置身于旋轉(zhuǎn)木馬般浪漫，充斥著他們一見(jiàn)鐘情的愛(ài)情；金碧輝煌的南瓜車(chē)和老鼠變身的駿馬仿佛穿越了紅塵，奔馳在黑暗的森林中，車(chē)上的掛燈成為黑夜中唯一的光亮；嘴巴還沒(méi)有完全消退的鵝先生還有綠色皮膚的蜥蜴侍從變身的一刻像是在和命運(yùn)展開(kāi)著滑稽的掙扎，然而當(dāng)他們脫胎換骨，卻是那么的幽默和紳士，儼然成為高貴而美麗的生靈；粉色而陳舊的裙子在仙女教母的魔棒下輕輕一點(diǎn)，湛藍(lán)的新代替了曾經(jīng)的粉，在中景俯拍鏡頭下的灰姑娘，低垂的雙手和細(xì)滑的指尖劃過(guò)頭頂，她閉著眼睛，享受著蛻變的美妙，她旋轉(zhuǎn)著身軀，舞動(dòng)著靚麗斑斕的晚禮服，再堅(jiān)硬的心靈，看到這美麗的一幕時(shí)，也會(huì)是溫柔的，瑞拉就這樣從一個(gè)鄉(xiāng)下的小丫頭，變成了高貴美麗的公主，而唯一不變的，是媽媽留給她的禮服樣式；閃閃發(fā)光的水晶鞋與灰姑娘的完美契合作為絕對(duì)的象征，水晶鞋的美麗和高貴自始至終都只屬于灰姑娘一個(gè)人，縱使魔法褪去，午夜的鐘聲響起，南瓜還是南瓜，蜥蜴還是蜥蜴，但是那一雙水晶鞋卻依舊那么美麗，它就是那“一點(diǎn)點(diǎn)”的魔法，延展了灰姑娘的愛(ài)情夢(mèng)想。

（三）重拾初心

每個(gè)女孩的心中都住著一個(gè)灰姑娘，一個(gè)美好而善良的童話(huà)，一雙精致又閃亮的水晶鞋，等待著那個(gè)屬于自己的王子到來(lái)，此次這個(gè)故事以真人的形式重現(xiàn)在了銀幕之上，而且將水晶鞋制作的如同童話(huà)故事里那雙水晶鞋般精致、耀眼。也許你在現(xiàn)實(shí)中還沒(méi)有遇見(jiàn)自己的白馬王子，但是電影可以帶你去做一次夢(mèng)，像兒時(shí)一樣。就像這部電影在故事上成功與否，取決于觀(guān)眾小時(shí)候?qū)Α痘夜媚铩愤@個(gè)故事的印象如何，與其說(shuō)這部影片被大眾喜歡是因?yàn)樗墓适?，倒不如說(shuō)大眾喜歡的是當(dāng)初的那份情懷罷了。愛(ài)情，就是那“一點(diǎn)點(diǎn)魔法”，當(dāng)完滿(mǎn)的愛(ài)情和善良的內(nèi)心占據(jù)了你的內(nèi)心，一個(gè)屬于你自己的童話(huà)完美收官了。電影中支撐灰姑娘一路走來(lái)的是母親臨終前告誡自己的“堅(jiān)強(qiáng)而勇敢，仁慈而善良”，溫故拾心，面對(duì)這樣一個(gè)不能再老套的美好童話(huà)，拾起的不僅是童心，更是那份面對(duì)生活心若朝陽(yáng)的初心。在童話(huà)精神的指引下，做到用兒童的眼睛去看，用兒童的耳朵去聽(tīng)，特別是用兒童的心靈去體會(huì)。[2]

結(jié)語(yǔ)

總之，迪士尼電影公司從兩種不同的方向?qū)⑼?huà)以真人電影的形式搬上大銀幕，無(wú)論是《沉睡魔咒》對(duì)經(jīng)典的顛覆還是《灰姑娘》對(duì)經(jīng)典的致敬，都攫住了觀(guān)眾的眼球，喚回或加深了觀(guān)眾對(duì)童話(huà)的記憶。而《沉睡魔咒》或許會(huì)成為這類(lèi)電影今后的一個(gè)改編模式，因?yàn)槠潆m然有著原版角色，但是人物早已面目全非，成為了一部全新的影片。而這種“舊瓶盛新酒”的嘗試，才是真正的童話(huà)真人改編，也是未來(lái)童話(huà)真人化的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

2、小學(xué)二年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文開(kāi)始要求看圖寫(xiě)話(huà)了。不少孩子對(duì)著這些圖發(fā)呆，不是他們看不懂畫(huà)面是什么意思，而是不知道該如何寫(xiě)。這時(shí)候請(qǐng)家長(zhǎng)就著圖畫(huà)給孩子提幾個(gè)問(wèn)題，讓他們逐一回答，然后再要求他們把剛才回答的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，最后再檢查是否寫(xiě)得正確。通常啟發(fā)幾次后，孩子一般看圖寫(xiě)話(huà)不會(huì)感到困難了。

3、小學(xué)三、四年級(jí)階段，孩子已經(jīng)能認(rèn)很多文字了，并能理解其意義。這時(shí)候帶著孩子閱讀名家經(jīng)典散文吧，并要求他們把自己認(rèn)為的好詞好句在書(shū)上劃出來(lái)，并抄寫(xiě)在作文本上，慢慢積累優(yōu)美的詞句，孩子寫(xiě)作時(shí)可以嘗試照搬，最后變成自己的東西。

4、小學(xué)四、五年級(jí)后，給孩子買(mǎi)書(shū)就挑插圖很少或者純文字的書(shū)籍了，讓他們逐漸領(lǐng)略文字的魅力。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子比較抵觸沒(méi)有拼音和彩圖的書(shū)籍，這時(shí)候需要家長(zhǎng)鼓勵(lì)其閱讀，陪著他們一塊兒閱讀，慢慢地孩子閱讀就上路了，閱讀量和閱讀速度也會(huì)逐步提高。

篇9

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)劇本改編顛覆傳統(tǒng)兩面性

改編是運(yùn)用電影思維的特點(diǎn)與規(guī)律將他種文藝形式的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，使之成為動(dòng)畫(huà)劇作的過(guò)程。在影院動(dòng)畫(huà)片的劇本創(chuàng)作中，絕大部分是改編自其它類(lèi)型的文學(xué)作品，其中占相當(dāng)比例的又是本著秉承原作的精神在謀“片”布局。近年來(lái)，為了適應(yīng)觀(guān)影人群的不同口味，好萊塢幾大動(dòng)畫(huà)制作公司在改編中求新求變，大打“顛覆”牌，從1999年派拉蒙推出《南方公園》、2001年夢(mèng)工廠(chǎng)的《怪物史萊克》、2005年華納兄弟的《僵尸新娘》等再到到2009年迪斯尼的《公主和青蛙》都取得巨大的成功。然而，不管何種形式的顛覆，觀(guān)眾依然能從新穎獨(dú)特的影片中看到傳統(tǒng)元素的價(jià)值支撐，正是顛覆式改編這種背離批判傳統(tǒng)的同時(shí)又回歸照應(yīng)傳統(tǒng)的兩面性，使得這些顛覆式改編的動(dòng)畫(huà)片在影壇上別具一格。

下面，筆者將對(duì)以童話(huà)故事為藍(lán)本的兩部影院動(dòng)畫(huà)做分析比較，試圖討論動(dòng)畫(huà)劇本改編中顛覆這種改編形式如何與傳統(tǒng)背離且相融，從而達(dá)到完美的效果的。

一、獨(dú)具魅力的顛覆

顛覆就是“對(duì)原著的主題精神提出質(zhì)疑，并以全新的視角、另類(lèi)的思維方式重新詮釋?zhuān)踔翉氐椎姆浮薄?/p>

2001年夢(mèng)工廠(chǎng)根據(jù)美國(guó)著名兒童作家威廉，斯蒂格的小說(shuō)改編成的《怪物史萊克》帶著徹底的革新精神講述了一個(gè)沼澤怪物因私利救出城堡里的公主并與變成怪物的的公主過(guò)上幸福生活的故事，上映后因顛覆式的全新口味贏(yíng)得滿(mǎn)堂彩；2009年迪士尼推出了手繪動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片《公主與青蛙》，用各種顛覆式的橋段與細(xì)節(jié)講述了一個(gè)希望靠雙手實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的黑人女孩被誤當(dāng)公主親吻了青蛙后變成青蛙，并在尋求解救的過(guò)程中與青蛙王子相愛(ài)的故事。這部改編自格林童話(huà)的《青蛙王子》上映所取得的轟動(dòng)意味著代表美國(guó)傳統(tǒng)卡通的迪士尼也正在尋求不同以往的自我突破，甚至從片名上就表明了向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)的態(tài)度。

這些對(duì)原作進(jìn)行顛覆式改編的作品需要極大的勇氣，因?yàn)樽鳛楸粡V為流傳的原作代表了傳統(tǒng)的思想意識(shí)與主流價(jià)值觀(guān)，而這種建立在受眾傳統(tǒng)意義認(rèn)知基礎(chǔ)上的叛逆，能“打破這些‘真理’，摧毀那些‘共識(shí)’，給人們心中引起巨大的震撼力，并帶來(lái)全新的”。

1.對(duì)人物形象性格的顛覆

對(duì)傳統(tǒng)敘事所刻畫(huà)的人物進(jìn)行形象和性格上的顛覆式改造是這兩部片子取得重大成功的秘笈，正如李·西沃所言：“最成功的故事就是那些具有人物性格的故事?！?/p>

在主角的設(shè)置上，《怪物史萊克》中的沼澤怪物史萊克，丑陋粗暴骯臟自閉，他營(yíng)救公主的動(dòng)機(jī)僅僅是為了拿回自己的沼澤地的清凈而已。而編劇對(duì)《公主與青蛙》中的這位公主蒂亞娜從身份到膚色再到性格都進(jìn)行了一次顛覆式的改變，首先她是迪士尼歷史上第一位非洲裔黑人公主，只是穿著公主裙的女服務(wù)生，打著好幾份工只為了實(shí)現(xiàn)開(kāi)一家餐館的夢(mèng)想，這與以往動(dòng)畫(huà)片中塑造的公主形象大相徑庭。此外，蒂亞娜的獨(dú)立與主見(jiàn)也讓她成為動(dòng)畫(huà)史上第一個(gè)成為王子保鏢的“公主”。

另外，《怪物史萊克》中被困在高塔上的公主菲奧娜也顛覆了史上所有美麗優(yōu)雅的公主形象，菲奧娜會(huì)功夫有心計(jì)且缺乏愛(ài)心，把唱爆肚子的小鳥(niǎo)留下的3個(gè)蛋變成早餐、她對(duì)真愛(ài)之吻的渴求不是因?yàn)閻?ài)而是急于達(dá)到自己不要一到夜晚就變成怪物的目的。再看看《青蛙與公主》中的馬文，他一改過(guò)去符號(hào)化的王子形象，游手好閑、虛榮落魄，需要通過(guò)與有錢(qián)人家的小姐結(jié)婚來(lái)取得財(cái)富，還有幸成為脆弱到需要女性來(lái)保護(hù)的王子角色。

在配角的設(shè)置上，《怪物史萊克》中營(yíng)救故事的始作俑者法夸爾顛覆了以往卡通片中所有王子英俊瀟灑的形象，身材矮小、性格乖戾、思想猥瑣；三只小豬、匹諾曹、白雪公主、灰姑娘等經(jīng)典形象都贏(yíng)弱地等待著怪物的救贖，這是一個(gè)沒(méi)有真正意義上的經(jīng)典的童話(huà)。而在《青蛙和公主》中，真公主白人女孩雖然任性刁蠻，但善良執(zhí)著，也是一改往日動(dòng)畫(huà)片中用一個(gè)惡毒狡詐的姐姐或朋：友來(lái)襯托女主角的可憐；螢火蟲(chóng)雷屢屢解救朋友們，卻在影片最后死去，成為第一個(gè)在動(dòng)畫(huà)片中死去的正面人物，以往的動(dòng)畫(huà)影片中用光影或音效淡化處理死亡而不去破壞其純凈的特質(zhì)，而這個(gè)正面人物的死直接表現(xiàn)出來(lái)所取得效果處理得很到位，升華了人物形象。

2.對(duì)主題內(nèi)涵的顛覆

童話(huà)故事慣常講述美麗善良的女主角和英俊勇敢的男主角一見(jiàn)鐘情后，毫無(wú)懸念的克服完困難過(guò)上幸福美滿(mǎn)的生活，這樣常規(guī)而簡(jiǎn)單的主題模式顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足這個(gè)時(shí)代觀(guān)眾的口味，于是影片公司開(kāi)始尋求對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑、背離或是徹底的顛覆，“向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，正是這類(lèi)改編作品的主題”。

《怪物史萊克》開(kāi)場(chǎng)就娓娓講述著傳統(tǒng)的英雄救美故事，畫(huà)外“這都是騙人的”外加“啪”的合上書(shū)的聲音和沖馬桶的聲音，大膽地表示了動(dòng)人的童話(huà)不過(guò)是廁所讀物?！豆髋c青蛙》同樣一開(kāi)始蒂亞娜就以“我絕不會(huì)去吻一只青蛙!絕不!’，的決絕態(tài)度表明了對(duì)所接受的唯美的童話(huà)故事的反對(duì)，開(kāi)篇即是表明一種對(duì)童話(huà)精神顛覆的鮮明態(tài)度。

正如克莉絲汀·湯姆森所說(shuō)的“經(jīng)典好萊塢電影的主要人物都有一些欲望”一樣，《怪物史萊克》中法夸爾救公主、史萊克救公主和公主無(wú)所謂嫁給誰(shuí)只需要一個(gè)吻，他們的目的只是為了自己的私利而不是真愛(ài)，這大概已經(jīng)夠顛覆了，關(guān)鍵時(shí)刻的表白史萊克因?yàn)檎`會(huì)和自卑而退縮，與以往童話(huà)中愛(ài)情的阻力來(lái)自外界不同的是，史萊克和公主的阻力都來(lái)自他們的內(nèi)心世界。

如果說(shuō)菲奧娜一開(kāi)始對(duì)史萊克還有感激之情的話(huà)，那么蒂亞娜由始至終都對(duì)青蛙王子厭惡透頂。艱難痛苦地為達(dá)到交換條件付之一吻后，不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有錢(qián)開(kāi)餐館的愿望，反而進(jìn)入新的黑暗旅程。劇情的突轉(zhuǎn)在于“吻”，和史萊克救公主都抱著自己的目的一樣，當(dāng)青蛙王子在被偽公主在利益的驅(qū)使下吻了以后，青蛙還是青蛙，外加假公主也變成了青蛙。這種意料之外，情理之中的橋段無(wú)疑帶給觀(guān)眾驚喜，同時(shí)推動(dòng)了劇情的發(fā)展，兩位價(jià)值觀(guān)差異極大的青蛙不得已開(kāi)始亡命天涯。之后，我們又看到了編劇對(duì)以往童話(huà)的又一大顛覆，整整一路上，自主強(qiáng)悍的蒂亞娜都在保護(hù)王子。

這是對(duì)經(jīng)典的才子佳人的解構(gòu)，拆毀了原作中最根深蒂固的內(nèi)涵，從而引起受眾內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼。盡管影片的最后都采用了好萊塢典型的“最后一分鐘營(yíng)救”，但在萬(wàn)眾期待公主變身的場(chǎng)面到來(lái)之后，觀(guān)眾在震懾中確信了這不是美女與野獸的故事，而是一部如假包換的野獸和野獸的故事，公主也變成了怪物。在《公主與青蛙》中，劇情的推動(dòng)點(diǎn)是青蛙必須被真公主吻了以后才能恢復(fù)人形，但當(dāng)青蛙變回王子后必然要和真公主結(jié)合，盡管王子作出了忠實(shí)于自己內(nèi)心的選擇獲得觀(guān)眾認(rèn)可，卻錯(cuò)過(guò)了變回人形的時(shí)間?！斑@一切帶著調(diào)侃味道的人物設(shè)計(jì)、情節(jié)安排，都是在同一主體的驅(qū)動(dòng)下，就是要故意與原作反著來(lái)?！北M管最終我們看到了影片中和《怪物史萊克》的結(jié)尾有些異曲同工之妙的兩只青蛙舉行婚禮，

二、顛覆與傳統(tǒng)的有機(jī)融合

好萊塢有著自身的體系和模式，因而在各種顛覆性的表現(xiàn)之下，觀(guān)眾能接受的依然是一個(gè)秉承著

傳統(tǒng)價(jià)值取向的觀(guān)念和角色。因而，顛覆不過(guò)是一種手段，顛覆的是角色的身份、樣貌和經(jīng)歷，秉承的是角色本質(zhì)上的善良、正直、勇敢、勤勞、有理想，因?yàn)檫@是和人類(lèi)最基本的傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)相吻合的，沒(méi)有任何一個(gè)角色可以凌駕于最基本的傳統(tǒng)價(jià)值取向之上。

1.影片的主題向傳統(tǒng)致敬

《怪物史萊克》中各種顛覆的橋段下極力演繹的依然是一段傳統(tǒng)的美好愛(ài)情，對(duì)于我們的英雄史萊克來(lái)說(shuō)，在經(jīng)歷了這一切后，他學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)別人和接受別人的愛(ài)。雖然史萊克有著外表內(nèi)心的缺陷，但他擁有善良、勇敢和正直這些最傳統(tǒng)的品質(zhì)，它們是童話(huà)故事中的主角永恒的閃光點(diǎn)，即便到了一個(gè)以顛覆為主導(dǎo)的影片中，在眾多缺點(diǎn)元素的包裹下，依然閃現(xiàn)著光芒，比如救出公主后還冒著生命危險(xiǎn)回去救羅嗦得讓人崩潰的驢子。而這些可愛(ài)的特質(zhì)無(wú)疑打動(dòng)了公主的芳心，并讓公主值得擁有史萊克。

《公主與青蛙》中看似顛覆的偽公主同樣承載著好萊塢永遠(yuǎn)的愛(ài)情，她在最后一分鐘明白了自己真正需要什么，“WhatIneedandwhatIwantisdifferent，WhatIneedismoreimportantthanwhatlwant，”除此之外，蒂亞娜還傳遞最傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)念：獨(dú)立、勤勞、有夢(mèng)想。片中的顛覆明顯賦予了影片濃厚的時(shí)代感，人們?cè)谔摶玫膱?chǎng)景中感受到了實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)感，主人公貧窮卻不仇富，沒(méi)有喋喋不休的抱怨，每天勤勤懇懇的工作去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在這個(gè)浮華的世界中，當(dāng)受眾突然看到這位真正勤勞樸實(shí)的女主角時(shí)才會(huì)覺(jué)得她即使不是公主依然光彩照人。

好的東西總會(huì)對(duì)周遭人有著潛移默化的影響，輕浮又驕傲的青蛙王子開(kāi)始改變，開(kāi)始體恤別人，開(kāi)始學(xué)會(huì)為了愛(ài)人而“舍”。有了這些成長(zhǎng)代價(jià)的瀝煉，偉大的愛(ài)情終于戰(zhàn)勝了虛無(wú)的繁華，王子做出了選擇，成就了自己的境界和成長(zhǎng)，也讓整個(gè)影片回歸到了最傳統(tǒng)的價(jià)值體系上。美好的愛(ài)情和生活是電影永恒的主題，“又一次重復(fù)講述了美國(guó)主流動(dòng)畫(huà)的主題：善良正直的主人公總會(huì)得到幸福和快樂(lè)，易于大多數(shù)觀(guān)眾所接受，孩子也看得明白”。

2.劇情走向的傳統(tǒng)性

《公主與青蛙》和《怪物史萊克》從劇作上來(lái)說(shuō)是運(yùn)用典型傳統(tǒng)劇作模式來(lái)演繹了一個(gè)全新的童話(huà)故事。和角色的顛覆一樣，兩部影片在劇情上顛覆大多是橋段上的。比如蒂亞娜吻青蛙結(jié)果公主也變成了青蛙、菲奧娜吻史萊克后徹底變成怪物等，但這不影響影片在總體劇情上的傳統(tǒng)走向。無(wú)論開(kāi)端如何新奇另類(lèi)，一波三折層層推進(jìn)的發(fā)展、感天動(dòng)地的和團(tuán)圓成長(zhǎng)的結(jié)局，無(wú)一不在好萊塢經(jīng)典敘事的模式中；不管角色怎么改變，風(fēng)格怎么改變，橋段怎么改變，永遠(yuǎn)是換上新瓶的老酒。

篇10

【關(guān)鍵詞】 童話(huà) 激活 課堂

童話(huà)故事幾乎是所有孩子的最?lèi)?ài)，孩子們總是能在童話(huà)中找到屬于自己的那份快樂(lè)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果適時(shí)將童話(huà)故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，往往可以取得比較好的教學(xué)效果。多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我和我們小學(xué)英語(yǔ)組的老師一直非常注重用童話(huà)激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，在借鑒別的同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們自己的教學(xué)實(shí)踐，嘗試采用下述幾種用童話(huà)激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，獲得了較好的效果?，F(xiàn)將我們?cè)诮虒W(xué)中常用的幾種方法介紹如下。

一、表演童話(huà)故事，讓英語(yǔ)教學(xué)快樂(lè)起來(lái)

小孩子都喜歡富有神奇色彩的童話(huà)故事，因?yàn)橹挥性谕?huà)世界里，他們才能不受家長(zhǎng)、社會(huì)的束縛，能盡情地表達(dá)自己的愿望、做自己想做的任何事情、無(wú)拘無(wú)束地找尋自己的快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)自己的理想。在一次英語(yǔ)課外活動(dòng)中，我組織孩子們看《三只小豬》的童話(huà)故事后，讓孩子們分角色把這個(gè)童話(huà)故事表演出來(lái)，要求用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。有的學(xué)生扮演旁白Story-teller，有的學(xué)生扮演懶惰的豬老大Pete，有的扮演讒嘴的豬老二Pat，有的扮演勤勞的豬老三Paul，有的扮演可惡的大灰狼Wolf。

當(dāng)他們帶上面具，夾上尾巴，興高采烈地用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表演完了以后，看到他們心滿(mǎn)意足的表情，我更感受到了童話(huà)故事對(duì)孩子、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的神奇魔力與快樂(lè)。

二、設(shè)計(jì)的童話(huà)故事，讓字母教學(xué)生動(dòng)起來(lái)

在教學(xué)字母時(shí)，教師可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和形體語(yǔ)言等多種形式把學(xué)生帶入設(shè)計(jì)的童話(huà)故事里，讓字母教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

如用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出卡通的字母"寶寶"，將枯燥的字母擬人化，將孩子帶入童話(huà)世界，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種情景對(duì)話(huà)。學(xué)生的想象力豐富，設(shè)計(jì)出的對(duì)話(huà)內(nèi)容也各不相同，如：Hi！I’m"A"．What’s your name? My name’s"B".！對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，字母"寶寶"的形式非常適合。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣濃厚，思維活躍，樂(lè)于參加教學(xué)活動(dòng)。以下是筆者班上一名學(xué)生把字母"寶寶" 當(dāng)作自己的家人編的一段對(duì)話(huà)：Who’s that woman? She is my mom．Who’s that man? He is my dad. 學(xué)生將剛剛學(xué)會(huì)的句型現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，收到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)數(shù)字的時(shí)候，筆者讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了一些數(shù)字小精靈頭飾和字母卡片，上課時(shí)整個(gè)英語(yǔ)課堂就成了童話(huà)小精靈的天地。教師和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)腦筋，編了一首關(guān)于十個(gè)數(shù)字的歌謠，"精靈"們一起做起了數(shù)字早操：One and two（起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭），Three and four（起來(lái)晃晃腦），F(xiàn)ive（踢踢腿），Six（彎彎腰），Seven，eight（蹦蹦跳），Nine and ten （總愛(ài)睡懶覺(jué)）。

之后，學(xué)生又自編了一首字母拼讀歌謠，每名學(xué)生代表一字母進(jìn)行表演：

O-n-e，One！One！ T-w-o，Two！Two！

One and two（起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭），

T-h-r-e-e，Three！Three！F-o-u-r，F(xiàn)our！Four！

Three and four（起來(lái)晃晃腦），

F-i一v-e，F(xiàn)ive！Five！Five（踢踢腿），

S-i-x，Six！Six！Six（彎彎腰），

S-e-v-e-n，Seven！Seven！E-i-g-h一t，Eight！Eight！

Seven，eight（蹦蹦跳），

N-i-n-e，Nine！Nine！T-e-n，Ten！Ten！

Nine，ten（總愛(ài)睡懶覺(jué)）．

學(xué)生一邊拼讀一邊唱跳，沉浸在他們自己設(shè)計(jì)的童話(huà)世界中不亦樂(lè)乎。

三、利用童話(huà)故事，讓單詞教學(xué)簡(jiǎn)易起來(lái)

在教學(xué)第一線(xiàn)的老師應(yīng)該都有這樣的體會(huì)：教學(xué)新單詞時(shí)，老師都會(huì)有這樣的感受，學(xué)生很不容易記住。為了改變這種狀況，我充分利用童話(huà)故事的魔力，創(chuàng)設(shè)了各種帶有童話(huà)色彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生興致勃勃地、主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如：在學(xué)單詞"fly"等動(dòng)詞時(shí)，筆者讓學(xué)生觀(guān)看《怪物史瑞克》的片斷，在牲易市場(chǎng)，驢子說(shuō)道："I can fly．Oh！God！I can fly．I can fly！"旁邊有人說(shuō)：" Oh！You see he can fly！He flies！Ha ha！The donkey can fly！"筆者抓住時(shí)機(jī)問(wèn)："What can the donkey do？"學(xué)生馬上找到了答案："Fly！He can fly!"孩子們完全進(jìn)人了童話(huà)世界，自己理解了目標(biāo)語(yǔ)言。

在教學(xué)red、blue、green等單詞時(shí)，我就引用了經(jīng)典童話(huà)故事《七色花》來(lái)教學(xué)。首先讓孩子們觀(guān)看《七色花》的童話(huà)故事的影片，讓他們了解《七色花》的神奇力量。然后讓孩子們學(xué)說(shuō)：

Red，red.I like red.

Blue，blue.I like blue.

Green，green.I like green.

……

整個(gè)課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，孩子們熱情高漲地主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了所有的顏色，并且學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己喜歡的顏色。

四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，讓句型教學(xué)主動(dòng)起來(lái)

句型學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如果把句型教學(xué)穿插到童話(huà)故事中去，使學(xué)生覺(jué)得自己是在演童話(huà)故事，而不是在強(qiáng)硬學(xué)英語(yǔ)，教學(xué)效果就會(huì)好很多。

例如我在教學(xué)"May I have…? Yes，here you are."句型時(shí)，我就是針對(duì)很多小孩子都喜歡看《叮當(dāng)》這部動(dòng)畫(huà)片的情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"向叮當(dāng)拿寶物"的情境。（老師準(zhǔn)備各種各樣的"寶物"圖片，讓扮演叮當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)送給提問(wèn)的同學(xué)。）

A: May I have a plane?

B: Yes， here you are.

A: Thank you.

B: You are welcome.

由于孩子們都想要寶物，強(qiáng)烈的求知欲使他們很快就學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這個(gè)句型。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)句型就輕松多了。

五、編寫(xiě)童話(huà)故事，讓課文教學(xué)主動(dòng)起來(lái)