摘要：鑒于成都物流市場的發(fā)展滯后于城市經(jīng)濟的增長，而物流市場發(fā)展的內(nèi)在動力主要來自于其工商企業(yè)對物流服務的需求，通過實地調(diào)研，對成都工商企業(yè)物流服務需求現(xiàn)狀進行深入細致的分析，發(fā)現(xiàn)物流服務需求不足的真正原因，并有針對性地提出激發(fā)成都工商企業(yè)物流服務需求的對策。

關鍵詞：需求；物流服務；工商企業(yè)；成都

雖然成都是中國重要的特大型中心城市和西部地區(qū)的“三中心兩樞紐”(金融中心、商貿(mào)中心、科技中心、交通樞紐、通信樞紐)城市，但其物流市場的發(fā)展滯后于城市經(jīng)濟的增長。某一區(qū)域物流市場發(fā)展的內(nèi)在動力主要來自于該區(qū)域工商企業(yè)對物流服務的需求。通過對成都物流服務需求的實地調(diào)查和分析，作者發(fā)現(xiàn)其工商企業(yè)對物流服務的現(xiàn)實需求嚴重不足，這與全國工商企業(yè)的物流服務需求水乎有較大差距。物流服務現(xiàn)實需求的不足影響到成都工商企業(yè)核心競爭力的提升，使之在激烈的市場競爭中處于劣勢，不利于其長遠發(fā)展，進而制約成都未來的經(jīng)濟增長。目前，成都物流市場正處于起步階段，由于缺乏有關成都物流服務需求的數(shù)據(jù)，作者通過市場調(diào)查來收集實際可靠的數(shù)據(jù)。

1調(diào)查實施過程

作者首先采用深度訪問法，通過走訪四川省工商聯(lián)物流商會秘書長、成都物流協(xié)會副秘書長、成都運輸物流協(xié)會道路貨物運輸站主任等物流專家以及成都市成華區(qū)物流基地建設領導小組工作人員，大致了解到成都物流市場的現(xiàn)狀。然后根據(jù)專家的建議設計出成都物流服務需求狀況調(diào)查表，在試調(diào)查以后反復修改，定稿后隨即展開問卷調(diào)查，

物流服務需求主體分為工商企業(yè)貨主用戶、行政事業(yè)單位和消費者個人等，由于工商企業(yè)對物流服務的需求量遠大于后兩者，因此作者把對物流服務需求主體的研究定位于工商企業(yè)，其中又以生產(chǎn)企業(yè)和批發(fā)零售企業(yè)為主，于是按照行業(yè)性質(zhì)將受訪企業(yè)分為生產(chǎn)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)，這里商業(yè)企業(yè)實際上是指批發(fā)零售企業(yè)。根據(jù)代表性和典型性原則，作者于2005年3月在成都6個區(qū)中抽取了38家樣本企業(yè)，具體樣本分布見下表：

摘要：創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠緩解學生的就業(yè)壓力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，也是當前社會發(fā)展的需求和教育改革的必然趨勢。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育主要是相互引導、相互促進、相互調(diào)控和相互滲透的關系，本文探究了在工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的路徑。

關鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育

一、理念的滲透

理念是教育改革的先導條件，而創(chuàng)業(yè)教育的理念核心是融合教育哲學中的個人本位和社會本位價值觀，并在不斷的培養(yǎng)和激發(fā)中實現(xiàn)學生的主體創(chuàng)造性，從而使學生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，促進社會的長足進步，并使社會空間和團隊發(fā)展得到開拓和進步。在專業(yè)教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念，不僅是教師傳授工商企業(yè)管理專業(yè)知識的重要方法，還能夠依據(jù)專業(yè)和課程的實際情況和特征，充分結合授課的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透進專業(yè)教育，其實就是依據(jù)專業(yè)的特征，結合專業(yè)的實際情況，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，簡而言之就是以創(chuàng)業(yè)教學為基礎，充分結合專業(yè)的特點，加強對于專業(yè)創(chuàng)業(yè)背景的講授，使得教學更加靈活，在列舉專業(yè)創(chuàng)業(yè)案例后，從中挖掘出創(chuàng)新元素和知識點，從而使創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互滲透。

二、課程的滲透

高校應當在人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)業(yè)教育，制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并充分體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從課程的培養(yǎng)目標、素質(zhì)結構、教學計劃、課程設置等方面入手，促進創(chuàng)業(yè)教育和工商企業(yè)管理專業(yè)教育的滲透，從而形成一體化的教學架構，促進學生的開拓性能力和綜合素質(zhì)提高。在設置創(chuàng)業(yè)課程方敏不僅需要充分考慮到創(chuàng)業(yè)課程的獨立性，還需要注意與其他課程的相互聯(lián)系和交叉，不僅需要有針對性地設置創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、精神、能力等素質(zhì)，還需要充分挖掘出工商企業(yè)管理專業(yè)中的創(chuàng)新性教學絨絨，并以此為基礎開設一些具有專業(yè)傾向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并通過選修課和必修課等形式將創(chuàng)業(yè)教育滲透進工商企業(yè)管理專業(yè)的教學計劃中。

摘要：在目前的教育環(huán)境下，怎樣能夠提升在高職院校當中工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)設計水平，并且與高職教育的目標相互契合是亟待解決且非常重要的一個難題，因此就工商企業(yè)管理的畢業(yè)專業(yè)設計以及畢業(yè)論文入手，探究進行畢業(yè)設計的指導環(huán)節(jié)，以期對畢業(yè)生對畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計更加完善的創(chuàng)新模擬，并且在某種意義上實現(xiàn)在高職院校當中進行畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計的創(chuàng)作所具備的實用性以及實踐性，還有創(chuàng)新性等不同的方面。

關鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；畢業(yè)設計；畢業(yè)論文；指導心得

在當前的教育背景下，怎樣能夠培養(yǎng)出綜合型、應用型、專業(yè)型的人才是在我國貫徹落實素質(zhì)教育改革中非常重要的一項內(nèi)容。而工商管理學專業(yè)則是一門具備非常高度的實踐性的學科，它對于培養(yǎng)專業(yè)人才以及教學具備更加強烈的實用性要求，而這種特性也正是對教學需要提升綜合素質(zhì)作為教學的中心，并且將培養(yǎng)職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)作為主要的特色。對畢業(yè)設計以及畢業(yè)論文自然要求也比較高，我國教育部門也對此給出了非常明確的要求，不過，在對各個高職院校進行調(diào)查的時候，我們卻發(fā)現(xiàn)很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計上存在著比較嚴重的問題，例如選題過分寬泛，價值感薄弱，而校方對畢業(yè)設計進行考核的時候也不夠嚴謹，導致畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計的考核階段成為了一個例行的環(huán)節(jié)，還有一部分高職院校在畢業(yè)設計的安排上也不夠合理等。

1急需對畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行整合

通常，一篇水平較高的畢業(yè)論文或者是一項比較優(yōu)秀的畢業(yè)設計需要經(jīng)歷從選題以及對資料和信息展開收集、制定設計／書寫方案、初步完成、修改直到最終成型的各個階段，其有效時間最多要花費兩個月甚至以上，而且在此期間無論是老師還是學生本人都需要投入非常多的時間以及精力。但是在現(xiàn)實情況中，進行畢業(yè)論文撰寫以及在畢業(yè)設計制作的時間段大多都和學生進行畢業(yè)實習以及應聘工作的時間相重疊，所以學生花費在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計上的時間也相對比較少，或者是精力不夠等情況出現(xiàn)，不能滿足其對時間以及精力的需求，直接導致學生的論文以及設計倉促成型，甚至抄襲泛濫，不能達到畢業(yè)論文撰寫以及畢業(yè)設計的目的。想要解決這樣的現(xiàn)狀，急需對畢業(yè)論文教學的環(huán)節(jié)進行適當?shù)恼?，將整體的時間分散開來，把論文寫作以及設計同課堂教學的過程相結合，在入學之后的第二個學年就開始展開畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計的相關工作，諸如選擇題材、設計方向、收集并整理相關的資料、閱讀相關的書籍文獻等，把畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計所需要的基礎性工作做好。具體的思路為：第一，學生們按照自己的興趣方向以及對未來就業(yè)的構想來在本專業(yè)的范圍當中自主選擇合適的論文或者設計的大概方向；第二，在主要的方向確定好之后，專業(yè)課老師對學生們進行適當?shù)膶I(yè)指導，協(xié)助學生們進行材料的收集和閱讀，并且初步制定論文的題目或者是設計的題材，在這里我們以主要就人力資源管理的方向為例說明：學生們可以在已經(jīng)收集并充分地了解了相關資料之后，綜合自身比較熟悉且了解的內(nèi)容來制定出論文的題目，例如《論外資企業(yè)和國內(nèi)企業(yè)的人力資源管理模式》；最后，在保證資料已經(jīng)被充分地參閱之后，嘗試制定論文的提綱，由指導教師來進行評審，最終確定題目以及大致提綱。

2急需對畢業(yè)論文選題以及畢業(yè)設計題材進行規(guī)范

網(wǎng)絡關系普遍存在于工商企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與廣大的外部環(huán)境中，工商企業(yè)的網(wǎng)絡關系極為復雜。為了使工商企業(yè)的品牌戰(zhàn)略與其網(wǎng)絡關系緊密聯(lián)系在一起，使工商企業(yè)的網(wǎng)絡關系對其品牌戰(zhàn)略起到推動作用、傳播作用，必須對工商企業(yè)的網(wǎng)絡關系進行維護與管理，使工商企業(yè)的品牌戰(zhàn)略與其網(wǎng)絡關系相適應，通過品牌戰(zhàn)略在網(wǎng)絡關系中的實施，對目標顧客形成品牌效應,使工商企業(yè)能夠在網(wǎng)絡關系中獲得最大利益。

戰(zhàn)略定位是企業(yè)戰(zhàn)略管理的核心內(nèi)容，品牌戰(zhàn)略定位與實施是工商企業(yè)戰(zhàn)略定位的首要任務，工商企業(yè)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生重大變化時，工商企業(yè)的戰(zhàn)略定位也應有所調(diào)整，其品牌戰(zhàn)略也應有所變化，以適應網(wǎng)絡關系的變化。在全球金融危機的狀況下，工商企業(yè)的品牌戰(zhàn)略研究分析，不僅要研究分析工商企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，找出工商企業(yè)存在的優(yōu)勢與劣勢、發(fā)展機遇與威脅外，還必須研究分析來自外界形形色色的機構與個人，企業(yè)目標與所追求的價值與外界各種機構與個人的相互影響，即工商企業(yè)的網(wǎng)絡關系研究，探討這個工商企業(yè)賴以生存的網(wǎng)絡關系發(fā)生變化時，對工商企業(yè)品牌戰(zhàn)略的重大影響。

一、網(wǎng)絡關系影響著工商企業(yè)品牌戰(zhàn)略的主要原因

網(wǎng)絡關系是指工商企業(yè)的各種活動或從事各種工商企業(yè)活動建立起來的正式與非正式組織，除了以所有權來徹底連接，或以純粹的市場交易來分工合作的兩種做法之外的活動。直接的網(wǎng)絡關系是常見的產(chǎn)銷關系（企業(yè)與供應商、分銷商）、中心衛(wèi)星工廠體系、加盟連鎖、集團企業(yè)、戰(zhàn)略聯(lián)盟以及確保商業(yè)活動正常進行的企業(yè)與金融機構、媒體、工會等之間的關系，間接的還有政商關系、家族關系等。網(wǎng)絡關系和工商企業(yè)的品牌戰(zhàn)略是相互聯(lián)系、相互影響的，網(wǎng)絡關系決定了工商企業(yè)品牌的戰(zhàn)略定位，而工商企業(yè)的品牌戰(zhàn)略定位又會影響工商企業(yè)現(xiàn)有的網(wǎng)絡關系的維系。

第一，新創(chuàng)的工商企業(yè)品牌在戰(zhàn)略定位時“受網(wǎng)絡關系的影響最大，主要來自于網(wǎng)絡關系中工商企業(yè)創(chuàng)牌者的社會人際關系”［1］。面對大多數(shù)品牌，品牌定位往往依據(jù)創(chuàng)牌者的人際關系以及商務關系等形成的網(wǎng)絡關系以及對該網(wǎng)絡關系的熟悉程度、可擁有的資源而定。在網(wǎng)絡關系中，創(chuàng)牌者的熟悉程度依靠對該網(wǎng)絡關系中信息的獲得。在信息過分膨脹的時代，有用的信息獲得離不開網(wǎng)絡關系，網(wǎng)絡關系有助于發(fā)現(xiàn)市場機會，挖掘目標客戶，能夠?qū)ζ放七M行明確定位。通過網(wǎng)絡關系而進行的知識、信息等資源的積累，構成了品牌開發(fā)與品牌深入，將品牌長期“嵌入”到網(wǎng)絡關系之中。工商企業(yè)經(jīng)營者利用原始積累的這些知識與信息，結合自我學習，將接觸到的新觀點、新思想進行共同整合，就能夠?qū)ζ放贫ㄎ粫r的市場需求進行感知及預見，對該工商企業(yè)的產(chǎn)品或服務的市場空間大小能夠做出判斷。由于新創(chuàng)品牌的知名度、信用度不高，資金融資壓力大，工商企業(yè)創(chuàng)牌者可以依靠個人網(wǎng)絡關系進行融資解決資金壓力，同時利用網(wǎng)絡關系的傳媒作用，擴大品牌知名度，以此來推動銷售。

第二，對于發(fā)展中的工商企業(yè)來講，其品牌戰(zhàn)略除了工商企業(yè)所積累的資源及能力所發(fā)揮的作用外，還受到網(wǎng)絡關系中的契約關系與非契約關系的影響。工商企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟、企業(yè)集團中由于存在錯綜復雜的關系，工商企業(yè)實施品牌戰(zhàn)略時，應針對多元化的網(wǎng)絡關系，選擇正確的品牌戰(zhàn)略實施方法、正確的時機，使網(wǎng)絡關系中的關系者熟悉并適應該品牌，并提高其積極性，主動推廣該品牌，使消費者能夠在意識及潛意識中牢記該品牌產(chǎn)品的有用性、適用性，在有該類產(chǎn)品和服務需求時，能夠?qū)ζ渌放频漠a(chǎn)品產(chǎn)生排斥作用。

論文關鍵詞:工商管理培養(yǎng)模式市場需求專業(yè)特色

論文摘要:近年來，工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴峻，究其原因在于應該重新構建工商管理專業(yè)本科學生的培養(yǎng)模式。重構的基礎是深入理解“工商管理”概念。在此基礎上，強調(diào)“工商管理專業(yè)應以狹義的工商管理概念為基礎，構建學科體系和突出專業(yè)特色，并使其具體化和實用化?！蓖瑫r強調(diào)工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生是否具備相應的專業(yè)技能、專業(yè)能力和專業(yè)觀念，是檢驗工商管理專業(yè)本科學生培養(yǎng)模式的尺度。

幾年前，大學本科招生時，工商管理專業(yè)較為搶手，考生報考踴躍，招生人數(shù)甚眾。但近年來，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴峻，在就業(yè)市場上的說辭較多。認為如果是搞具體工作他們不像會計專業(yè)或營銷專業(yè)的畢業(yè)生有一技之長，如果是搞管理又嫌他們沒有工作經(jīng)驗。有鑒于此，人們(包括教師和本專業(yè)學生)議論紛紛，認為應該加強學生的會計技能和營銷技能的培訓，以適應市場需求。咋一聽，這種說法很有道理，“適應市場需求”。仔細一想，或許還可商榷。如果用人單位只強調(diào)會計或營銷的一技之長，這些學生何不原來就報考會計專業(yè)或營銷專業(yè)?難道就業(yè)市場就不需要“工商管理人才”?或許這只是問題的表象，問題的實質(zhì)在于就業(yè)市場需要怎樣的工商管理人才。市場需求和專業(yè)特色是一個本科專業(yè)生存和發(fā)展的兩個支柱。如果就業(yè)市場對工商管理專業(yè)人才沒有需求，那么這個專業(yè)就沒有存在的基礎。如果這個專業(yè)沒有自己的特色，雷同于其他專業(yè)，那么這個專業(yè)也沒有存在的必要。工商管理專業(yè)的特色就在于能培養(yǎng)滿足就業(yè)市場需求的工商企業(yè)的專業(yè)管理人才。

一、市場是否需要工商管理人才

或許有人會認為提這種問題簡直是幼稚。回答絕對是肯定的。但為什么在就業(yè)市場上，招收該專業(yè)畢業(yè)生的職位比例遠遠低于營銷專業(yè)和會計專業(yè)。這種矛盾現(xiàn)象也許可以從“工商管理”的概念發(fā)展，以使人們現(xiàn)在對這個概念認識上的偏差得到說明。

應該說“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業(yè)中的一切管理范疇，包括現(xiàn)在已經(jīng)獨立成專業(yè)的營銷管理、財務管理以及人力資源管理(原來的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應著重強調(diào)計劃管理、組織管理、戰(zhàn)略管理以及決策，當然也包括運營管理、質(zhì)量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開放初期，人們剛認識和強調(diào)工業(yè)企業(yè)管理和商業(yè)企業(yè)管理的時候，所意識的工商管理的概念是廣義的。以至于現(xiàn)在很多人都認為“工商管理”是“萬能”專業(yè)，其畢業(yè)生什么都能干，哪里都能用。隨著認識的深入和學科的發(fā)展，工商管理概念向兩個方面發(fā)展。一方面越來越一般化、越來越抽象，甚至連這個專業(yè)最主要的課程“管理學”都不針對工商企業(yè)了，已經(jīng)抽象到面對一切組織的管理了?；蛟S對這種發(fā)展的理解從專業(yè)上說有利于招生，但不利于就業(yè)。應該說，純粹從學科發(fā)展的角度來看，這種抽象(其實是“管理”概念的抽象)是學科發(fā)展的必然。另一方面越來越具體化、越來越實用，各種子學科從廣義的工商管理中獨立出來，形成了各具特色的?？崎T類，支撐各具特色的專業(yè)。其實“工商管理”作為專業(yè)，也應該具體化，實用化。這種具體化和實用化的工商管理專業(yè)，應該以狹義的工商管理概念為基礎，構建學科體系和突出專業(yè)特色。

工商管理專業(yè)是與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應用型學科。隨著高等教育的大眾化趨勢、經(jīng)濟和科技的發(fā)展，社會管理類職業(yè)群和企業(yè)管理職業(yè)崗位群發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出理論比重持續(xù)上升、技術含量不斷增加、能力要求多元化的趨勢，尤其是高新技術產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位變動的頻繁，對工商管理專業(yè)人才提出了新的要求。不僅要求理論基礎扎實，還要技術水平過關；不僅要具備較強的實踐操作能力，還要有創(chuàng)新能力、外語能力、信息化管理能力、團隊合作能力等多種能力。但傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)不能適應市場需求，導致工商管理專業(yè)就業(yè)難。因此，面對新形勢，工商管理專業(yè)的本科教育如何培養(yǎng)適應社會需要的應用型人才是本科高校面臨的一個重要問題。

一工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

目前，隨著經(jīng)濟的全球化和我國市場經(jīng)濟體系的逐步完善，企業(yè)的市場化進程進一步加強，尤其是信息科學技術的發(fā)展、交叉學科的日益增加，企業(yè)的經(jīng)營管理內(nèi)容與理念不斷變化，對工商管理專業(yè)的人才規(guī)格和綜合能力提出了更高的要求，社會對管理類人才的需求趨向復合化。但是，現(xiàn)有的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)卻暴露了種種的不適應。首先，培養(yǎng)目標定位不準確。我國幾乎所有的普通本科院校將工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于：高級管理專門人才。隨著我國高等教育從精英階段到大眾化階段的轉(zhuǎn)變，工商管理類專業(yè)人才供不應求的局面已得到有效緩解，從企業(yè)實際需求和學生畢業(yè)的流向來看，這一定位目標值得商榷。培養(yǎng)目標定位的不準確使人才培養(yǎng)不能適應市場需求。其次，課程體系設置方面存在不少問題。主要表現(xiàn)在：

1.課程設置特色不鮮明。由于培養(yǎng)目標的無差異化，課程體系僵化雷同，缺乏柔性，導致不能適應市場的需求，專業(yè)特色無法體現(xiàn)，培養(yǎng)出的學生知識結構單一，沒有自己的特色和優(yōu)勢，缺乏競爭優(yōu)勢。

2.課程體系過于追求理論的系統(tǒng)完整。我們長期以來堅持的是一種以理論知識為中心的課程模式，而每門課程都力求很完整、很系統(tǒng)，課程之間存在很多重復內(nèi)容，課時總量膨脹，導致學生的應用能力缺乏。

3.對實習實訓教學的忽視。工商管理專業(yè)是實踐性非常強的學科，必須注重應用?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中雖有社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，但缺乏整體設計，設置針對性差，實訓效果差，導致學生的實際動手能力差，職業(yè)崗位適應緩慢。其三，缺乏對學生學習方法的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師講，學生聽，以教師為中心的“灌輸式”課堂教學是長期以來的主要模式。這種教學模式使學生分析和解決問題的能力、社會組織能力、創(chuàng)造性的才能得不到提高，也不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。

關鍵詞：市場營銷創(chuàng)新教育創(chuàng)新能力

摘要:市場營銷學是一門創(chuàng)新的學科,沒有發(fā)展與創(chuàng)新市場營銷就會裹足不前,缺乏生命力。伴隨著市場的不斷變化,市場營銷在不斷的創(chuàng)新中得到完善和發(fā)展。以市場營銷理論為研究對象的市場營銷專業(yè),其最大的特點也是要不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)滿足市場經(jīng)濟不斷發(fā)展需要的創(chuàng)新型營銷人才。市場營銷專業(yè)兩大基本特性是實踐性和創(chuàng)新性,決定了其實施創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)計劃的重要性。

一、市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀

創(chuàng)新是整個教育界面臨的重要課題。李嵐清同志在第三次全國教育工作會議上指出:“要鼓勵創(chuàng)新和重視實踐,促進教育與經(jīng)濟社會的實際緊密結合,改變那種只重書本知識,忽視創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。必須在教育中對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),這是素質(zhì)教育的重點。”在市場營銷專業(yè)的教學計劃中實施創(chuàng)新教育,提高學生的實踐能力是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。這種創(chuàng)新體現(xiàn)為教育思想和觀念的創(chuàng)新、教育政策和體制的創(chuàng)新、教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新,這一切的基礎依賴于教育思想和觀念的突破與創(chuàng)新。

(一)培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力的必要性

1.市場營銷專業(yè)自身的特點要求必須勇于實踐、不斷創(chuàng)新。專業(yè)培養(yǎng)計劃中明確指出,市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的是適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,掌握管理學、經(jīng)濟學、市場營銷學、商務策劃、電子商務等深度理論知識,擁有堅實的專業(yè)知識和技能的,從事工商企業(yè)管理及市場營銷的中高級專業(yè)人才。本專業(yè)學生畢業(yè)后就是在企事業(yè)單位從事市場研究、市場策劃、企業(yè)管理、廣告及公共關系、企業(yè)形象設計及品牌規(guī)劃、投資項目分析及商務談判、電子商務等方面的實際工作。市場可謂瞬息萬變,只有具備適應市場變化的創(chuàng)新與實踐能力,才能成為社會需要的有用人才。

獨立學院工商管理專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題

獨立學院工商管理專業(yè)的現(xiàn)狀我國的獨立學院始于1999年，在國家大力發(fā)展民辦高等教育、擴大高等教育規(guī)模的大背景應運而生。獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。由于獨立學院都是依附于一所公立大學舉辦的，母體高校的專業(yè)優(yōu)勢往往就成了獨立學院專業(yè)設置的基礎。因此，除各獨立學院之間專業(yè)設置雷同外，獨立學院與母體高校專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象也很嚴重。專業(yè)設置同質(zhì)化的不良后果很多，最重要的一點是辦學特色無法凸顯、辦學優(yōu)勢不明顯?，F(xiàn)行的專才培養(yǎng)模式不利于就業(yè)和后續(xù)發(fā)展圖4用人單位對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的基本工作能力要求調(diào)查圖5用人單位對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)工作能力要求調(diào)查以我校工商管理專業(yè)2008級培養(yǎng)方案為例，在人才培養(yǎng)目標的定位上，表述是：本專業(yè)培養(yǎng)具備經(jīng)濟、管理及其他多學科的知識和能力，掌握現(xiàn)代管理的方法和技術，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新意識和開拓精神，能在企業(yè)經(jīng)營管理或生產(chǎn)管理崗位勝任工作的應用型人才。本專業(yè)特色是以工商企業(yè)管理方面的基礎理論為主線，重點訓練學生的管理實踐技能。但專業(yè)課程設置過于大眾化和普通化,如除去專業(yè)公共基礎課不談，專業(yè)技術基礎課有9門：生產(chǎn)與運作管理，企業(yè)物流管理，運籌學，市場營銷學，電子商務，企業(yè)戰(zhàn)略管理，資本營運，國際企業(yè)管理，跨文化管理；專業(yè)課有12門：工業(yè)生產(chǎn)技術學（金屬工藝學），組織行為學，人力資源管理，國際貿(mào)易，金融學，多媒體制作，管理心理學，項目管理學，財務管理，中國稅制，貨幣銀行學，專業(yè)英語；任選課有6門，部分課程的開出不盡合理，對必修課的重視大大超過選修課。選修課不僅課時少,課程類別也比較單一，培養(yǎng)出來的學生共性有余而個性不足。限制了學生的知識面和全面的就業(yè)能力。教學內(nèi)容及課程設置與實際存在脫節(jié)比較突出的是所選用的教材與實際聯(lián)系不夠，理論性太強，應用性不足。課程設置有重復和低效情況存在，如專業(yè)技術基礎課中，國際企業(yè)管理，跨文化管理；專業(yè)課中，組織行為學，管理心理學就屬于此種情況。輕就業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)自1999年高校擴招以后，我國的高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，未來還會轉(zhuǎn)向“普及教育”。工商管理專業(yè)教育要培養(yǎng)能在各種組織中從事管理工作的高級管理人才，必須體現(xiàn)與市場接軌，我們有些課程設置了實踐環(huán)節(jié)，也僅僅留于形式。其結果是，學生的實際工作能力和適應社會的能力越來越差，在人才市場的競爭力越來越弱。我校工商管理專業(yè)2008級培養(yǎng)方案實踐教學環(huán)節(jié)安排只設置了入學教育與軍訓，公益勞動，認識實習（結合工業(yè)技術課程的學習進行企業(yè)考察），企業(yè)系統(tǒng)決策ERP課程設計，專業(yè)論文，ERP綜合實訓，畢業(yè)實習，畢業(yè)設計（論文）這些內(nèi)容，與實踐能力的培養(yǎng)相差甚遠。

獨立學院工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的改進對策

社會對工商管理專業(yè)人才的要求工商管理專業(yè)的就業(yè)渠道主要集中在以下幾個領域：一是各級政府、國有企業(yè)的管理部門；二是管理咨詢服務等中介企業(yè)；三是中小民營企業(yè)的管理部門；四是在國內(nèi)院校繼續(xù)攻讀碩士學位或到國外學校深造學習。但不論是何種就業(yè)渠道，用人單位都會給畢業(yè)生提出較高的要求，特別是對于獨立學院層次的畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力更大。很多畢業(yè)生經(jīng)過職場的碰撞后，覺得原來我們院校的工商管理培養(yǎng)廣而不精，使其感到在工作崗位上什么都懂一點但什么也不會做，很是尷尬。那么用工方到底需要什么樣的工商管理人才呢？圖1-5顯示的調(diào)查數(shù)據(jù)就能說明問題。獨立學院工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的改進工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生在沒有實際管理工作經(jīng)驗，想直接進入各級單位的管理部門是不太現(xiàn)實的，專業(yè)博而不精是主要原因，缺乏實踐的歷練是其最大的“短板”，如何才能克服“短板”，使畢業(yè)生在就業(yè)求職時更具有競爭力呢？對于我們獨立學院來說，就要修正培養(yǎng)方案使之更為貼近市場才是關鍵。目前，開設工商管理專業(yè)的高校非常多，本科一批、二批、三批，?？圃盒Ｖ芯虚_設。從近幾年的《招生專業(yè)目錄》中可以看到，工商管理專業(yè)的招生方式主要有兩種：一是按一級學科工商管理專業(yè)招生，二是按“工商管理大類”招生。近些年，越來越多的院校開始以“工商管理大類”招生，入學后再根據(jù)自己的興趣分流到具體的專業(yè)。如：北京大學按照工商管理類統(tǒng)一招生，分為金融學、會計學、市場營銷三個專業(yè)方向。新生入學后，統(tǒng)一進行為期一年半的英語和數(shù)學強化訓練，二年級第一學期末根據(jù)學生志愿和學習狀況再分專業(yè)。筆者認為，獨立學院的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案應做重大改革，可分為兩個階段模塊，四年本科的前一年為基礎模塊，后三年為專業(yè)模塊。這樣可起到前一年是厚基礎，后三年是根據(jù)學生個人興趣和市場需求由其自我選擇以后作為職業(yè)方向的專業(yè)。以武漢科技大學城市學院為例，其經(jīng)管學部目前有8大專業(yè)，分別是：工商管理、市場營銷、物流管理、人力資源管理、會計學、財務管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學。工商管理的學生在大二第一學期課根據(jù)意愿選擇在其他專業(yè)學習。工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案的前一年的基礎模塊設置如表2。通過這樣的修改，就能較好地改變工商管理專業(yè)學生的未來發(fā)展困境，也可使我們獨立學院培養(yǎng)的工商管理人才更加具有實用性而受市場歡迎。

本文作者：廖宇工作單位：武漢科技大學城市學院經(jīng)濟與管理學部

一、本文研究的問題

隨著獨立學院的出現(xiàn)和發(fā)展，獨立學院的各個專業(yè)也在不斷完善和發(fā)展。獨立學院通常定位于培養(yǎng)具有一定理論基礎的應用型人才。那么，對于獨立學院工商管理專業(yè)來講，工商管理專業(yè)更要立足于社會需求的應用型人才的培養(yǎng)。獨立學院學生的理論基礎比其他普通高校要薄弱一些，而比?？祁愒盒Ｒ獜娨恍瑫r又要突出其應用實踐性。社會對于工商管理專業(yè)人才需求趨向的變化，影響著學校對于工商管理專業(yè)課程體系的設置，而課程體系的設置有決定了學生的知識結構，因此，課程體系的設置和依據(jù)學院的不同定位而改革就顯得尤為重要。

二、工商管理課程體系改革內(nèi)容

工商企業(yè)管理專業(yè)課程設置總體上以國家教育部頒布的《專業(yè)目錄》和培養(yǎng)目標、基本規(guī)格要求為基準，結合教育部本科教學評估的標準，本著起點高、內(nèi)容新、學時少而精的原則。公共必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技術課、專業(yè)限定選修課、公共選修課、獨立實踐教學公共必修子系統(tǒng)即公共基礎平臺，是全校學生必須修讀、為提高全體學生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，掌握基本知識與培養(yǎng)基本能力而設置的通識教育類課程。專業(yè)基礎子系統(tǒng)即學科基礎平臺，是工商企業(yè)管理學科中各專業(yè)的學生必須修讀的課程，為將在某一學科領域從事理論研究與實踐的學生掌握該學科領域和相關學科領域的基礎知識、基本能力而設置的課程。專業(yè)技術課子系統(tǒng)即專業(yè)基礎平臺，是同一專業(yè)的學生必須修讀，為從事某一專業(yè)學習的學生掌握該專業(yè)的基礎知識和基本能力而設置的課程，包括專業(yè)主干課程、專業(yè)實驗、實習等。專業(yè)限定選修課設置兩個模塊“，模塊”是根據(jù)不同學生的個性要求和專業(yè)特點而設置的選修模塊，模塊包括管理模塊、經(jīng)營模塊、地方經(jīng)濟模塊，學生必須在每一個課程群中修滿規(guī)定的學分數(shù)。

三、保證工商管理課程體系改革的必要措施

1.教師配備：數(shù)學老師和專業(yè)課老師。數(shù)學課程是很多獨立學院學生非常頭疼的課程，因此首先從對數(shù)學的認識和數(shù)學教師的配備上都要講究方式方法。對于《微積分》、《線性代數(shù)》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這些基礎課程上，簡化數(shù)學推導過程，注重數(shù)學的實際應用和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。另外《統(tǒng)計學》和《運籌學》需要由經(jīng)濟管理學院本學院教師主要來講授其中數(shù)學方法在實際工作中的應用以及整個進行統(tǒng)計工作的思路，來解釋為什么用某種數(shù)學方法以及過程，而數(shù)學老師和經(jīng)管院教師講課的出發(fā)點和角度是不同的，另外在教師的安排上盡可能讓同一個教師，為同一個專業(yè)反復來講這么課程，這樣老師可以更深入地鉆研這門課程對于這個專業(yè)學生專業(yè)領域的應用，同時也可以提升學生學習這門課程的興趣，另外也把這幾門課程的知識點能夠系統(tǒng)地結合起來。

一面向應用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學體系構建的原則

構建面向應用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學體系時，以工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標和國家關于教育方面的路線、方針、政策為依據(jù)，并借鑒國內(nèi)外關于工商管理教育的先進做法，吸取眾家之所長，建立一個適應我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需要、體現(xiàn)工商管理類專業(yè)的學科和地域特色、符合工商管理類專業(yè)教育規(guī)律的實踐教學體系。

1．以學生為本的原則

該原則也可稱為人性化原則，實踐教學體系的設計與構建要符合教育教學規(guī)律，以學生為中心，要增強學生學習的積極性和主動性，突出學生的個性發(fā)展，針對不同學生對知識的需求，實施多樣化的實踐教學。具體而言，要以學生的需要、能力拓展和知識結構為中心開展實踐教學。以學生的需要為中心，就是要以提高學生應用技能為目標設計實踐教學進程、提供支持服務。在課程設置、教學內(nèi)容的選取上都應該突出實踐教學的重要地位，盡量結合工商企業(yè)經(jīng)營運作的實際需要開展實踐教學。以學生能力拓展為中心，就是在實踐教學過程中強調(diào)給學生傳授新方法、新技術，培養(yǎng)學生執(zhí)業(yè)能力和技術拓展能力。以學生知識結構為中心是根據(jù)實踐教學的不同項目以及學生自主選擇和發(fā)展的需要，設置不同的實踐內(nèi)容并為他們選配合適的指導教師，使學生的知識結構呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

2．系統(tǒng)性原則

要從系統(tǒng)的思想出發(fā)來設計實踐教學的體系與內(nèi)容。首先，要從學生的全面素質(zhì)與能力發(fā)展要求出發(fā)，注重實踐教學各課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、各環(huán)節(jié)的相互配合，實現(xiàn)實踐教學各門課程與各教學環(huán)節(jié)的相互銜接與優(yōu)勢互補；其次，要從工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的整體優(yōu)化出發(fā)，處理好理論教學與實踐教學的相互關系，注意實踐教學與理論教學的相互支撐和互相滲透，與教學內(nèi)容和課程體系改革相適應，使實踐教學體系既相對獨立，又與理論教學相得益彰；最后，實踐教學是一個漸進的過程，面向應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系應根據(jù)知識的系統(tǒng)性與認知的循序漸進性相結合的思想來分階段、分層次地設計相應的教學體系和教學內(nèi)容，并逐步深化實施。