摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教育中得到了廣泛應(yīng)用。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)促進(jìn)高職院校的教學(xué)質(zhì)量的提升，尤其是在體育教學(xué)中，能夠?qū)⒏唠y度的動(dòng)作直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。本文通過(guò)指出當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到利用多媒體教學(xué)來(lái)克服這些問(wèn)題的辦法，以促進(jìn)高職體育教學(xué)的科學(xué)化和合理化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；體育教學(xué)

一、高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)設(shè)備陳舊落后。高職院校的體育課堂教學(xué)設(shè)備滯后的問(wèn)題一直存在，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入有限，導(dǎo)致體育教學(xué)的設(shè)備補(bǔ)充、更新有些力不從心，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。而且隨著高校擴(kuò)招力度越來(lái)越大，使原本就非常有限的的場(chǎng)地更加捉襟見(jiàn)肘。更有一些院校的體育課堂只在室外，沒(méi)有室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，更別說(shuō)多媒體課堂教學(xué)了。這就要求學(xué)校加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，建立完善的教學(xué)設(shè)備和室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)所，這樣才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育動(dòng)作和保障多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用。（二）很多教師難以熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。高職院校的體育教師一般都具有很高的體育專(zhuān)業(yè)技能，但是對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用卻并不熟練，并且課件的制作需要運(yùn)用制作軟件，而很多教師根本不懂得操作。所以體育教師要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，這樣才能使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式給學(xué)生授課，而且高齡教師無(wú)法完成的動(dòng)作，只需借助多媒體播放出有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作細(xì)節(jié)，就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)和建立起完整的動(dòng)作概念[1]。

二、多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)中的作用

（一）有利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)體育知識(shí)。高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容有很多，如果單純的依靠老師在課堂上的口述是很難將要學(xué)的知識(shí)概論全的，而且一些教學(xué)細(xì)節(jié)是用口述根本描述不出來(lái)的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校的教學(xué)設(shè)施是有限的。比如進(jìn)行游泳訓(xùn)練就需要在游泳館里教學(xué)才能讓同學(xué)們看懂游泳的各個(gè)動(dòng)作，而只是單純的靠課堂上教師的口述，同學(xué)們根本無(wú)法體會(huì)游泳姿勢(shì)。如果將多媒體體技術(shù)投入到課堂教學(xué)中去，就會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)橥ㄟ^(guò)多媒體投影可以給同學(xué)們投放各種游泳細(xì)節(jié)和優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練視頻，這就可以讓同學(xué)們獲得更直觀的感受，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高職院校體育教學(xué)內(nèi)容大都是以練習(xí)技術(shù)動(dòng)作為主，而且需要同學(xué)們反復(fù)練習(xí)同一動(dòng)作，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一枯燥。這就導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣慢慢減少，使得很多同學(xué)生出厭學(xué)的心理。這與教師的教學(xué)方法和學(xué)生的心態(tài)有很大的關(guān)系，只進(jìn)行技能培養(yǎng)是一種不科學(xué)的培養(yǎng)模式，而加入多媒體技術(shù)，就能使同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加一些人文方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)多媒體播放一些娛樂(lè)性視頻或者一些與體育相關(guān)的視頻，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味[3]。（三）有利于提高教師教學(xué)效率和效果。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于能夠簡(jiǎn)潔的通過(guò)投影技術(shù)向同學(xué)們展示各種體育動(dòng)作的要領(lǐng)和教學(xué)的重點(diǎn)，這比教師口述表達(dá)的效果高很多倍，因?yàn)槎嗝襟w可以將體育動(dòng)作的細(xì)節(jié)完美展現(xiàn)出來(lái)，這非常利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。而且通過(guò)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以減少教師板書(shū)的時(shí)間就，從而使課堂時(shí)間得到充分利用，提高了課堂教學(xué)效率。

［摘要］隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域陸續(xù)普及，而多媒體技術(shù)在學(xué)校內(nèi)部極其受歡迎，特別是體育科目。打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，針對(duì)中職學(xué)?；@球技術(shù)教學(xué)而言其意義是非常重大的。通過(guò)多媒體技術(shù)可以清楚地呈現(xiàn)出運(yùn)球、傳球和投籃的全過(guò)程，便于學(xué)生更深入地了解，從根本上提高籃球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù)；籃球技術(shù)；應(yīng)用

基于中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境下籃球是其重要因素，中職學(xué)?；@球教學(xué)要領(lǐng)集中在技術(shù)動(dòng)作上，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以往的籃球教學(xué)形式已落后于如今的籃球教學(xué)發(fā)展進(jìn)程?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)完全決定于信息教育技術(shù)的發(fā)展，所以在中職學(xué)?；@球技術(shù)教學(xué)中滲透多媒體技術(shù)是為了滿足體育教學(xué)改革目標(biāo)。

一、中職學(xué)校籃球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

（一）始終貫徹體育直觀性教學(xué)原則。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)籃球教學(xué)模式的影響，多以灌輸為主，老師進(jìn)行傳授和演練，學(xué)生按照老師的動(dòng)作學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往學(xué)生只會(huì)根據(jù)老師每堂課的演練而被動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作，不能實(shí)施自主選擇權(quán)利，久而久之，學(xué)生情緒會(huì)發(fā)生變化，開(kāi)始厭學(xué)，老師在課堂上的演練學(xué)生會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡忘。（二）幫助學(xué)生更好地掌握籃球技術(shù)要點(diǎn)。在中職學(xué)?；@球課上，老師向?qū)W生傳遞知識(shí)與技巧的形式是利用講解和示范點(diǎn)這兩種教學(xué)手段?；趥鹘y(tǒng)籃球技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，老師難以站在學(xué)生的角度向?qū)W生傳授立體性演示解說(shuō)，尤其針對(duì)少數(shù)難度較高的技術(shù)要領(lǐng)，老師不能從動(dòng)作中加以分解，使得學(xué)生很難細(xì)致洞察每個(gè)動(dòng)作的精髓。隨著多媒體技術(shù)融入，從根本上彌補(bǔ)了這個(gè)問(wèn)題，老師可以將技術(shù)動(dòng)作視頻多次循環(huán)投放，像難度較高的動(dòng)作可放慢速度、回放、定格，掙脫時(shí)空的束縛，便于學(xué)生多角度、多方位展開(kāi)洞察。在此期間老師可深入解說(shuō)穿插的技術(shù)要領(lǐng)，具體闡述籃球課程的技術(shù)要點(diǎn)和難點(diǎn)[1]。（三）實(shí)現(xiàn)理論與技術(shù)教學(xué)一體化。理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)是傳統(tǒng)籃球技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容。隨著多媒體技術(shù)的普及，在課堂教學(xué)中利用視頻和投影，再借助圖像、聲音、文字將課堂重點(diǎn)內(nèi)容清楚地?cái)[在學(xué)生眼前，接著老師聯(lián)合解說(shuō)，幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的構(gòu)建有全面的認(rèn)知[2]。結(jié)合理論和實(shí)踐，協(xié)助學(xué)生更好地理解籃球技術(shù)要點(diǎn)，提升其技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)理論與技術(shù)教學(xué)一體化。（四）提升學(xué)生的籃球視野能力。視野泛指人類(lèi)將眼神集中到的某個(gè)目標(biāo)任務(wù)上時(shí)，利用眼睛來(lái)感觸空間范圍傳遞的消息。在學(xué)校組織的籃球比賽中，學(xué)生在觀察賽場(chǎng)上其他隊(duì)員的奔跑方向、角度、速度、高度、位置時(shí)，展開(kāi)精準(zhǔn)的決斷，進(jìn)而改良比賽策略和戰(zhàn)術(shù)，爭(zhēng)取贏得比賽，拿下榮譽(yù)。在賽場(chǎng)上學(xué)生在決斷每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，關(guān)鍵在于日常的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和洞察細(xì)節(jié)，這指的就是運(yùn)動(dòng)視野技能。怎樣提高學(xué)生的視野技能，在賽場(chǎng)上捕獲機(jī)遇，獲取比賽主動(dòng)權(quán)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力，拓寬觀察范疇。因此，老師在課堂上可以安排學(xué)生欣賞國(guó)內(nèi)外的籃球比賽，比如NBA、CBA比賽視頻，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的能力，提高其分析能力和視野能力，從而跟上當(dāng)代籃球教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。（五）全面彰顯老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性價(jià)值。中職學(xué)校籃球技術(shù)教學(xué)全方位融合了自己的特性，老師要想進(jìn)一步提升學(xué)生的打籃球水平就要多多講解和訓(xùn)練。每位老師也因?yàn)樽约罕旧淼臈l件因素而存在一些差距，比如身體素質(zhì)、年齡和運(yùn)動(dòng)技術(shù)才能，對(duì)此并非每位老師都可以在課堂上向?qū)W生解說(shuō)和演示籃球技術(shù)要領(lǐng)。一些老師在平時(shí)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，都會(huì)因?yàn)樽约旱纳眢w狀況而出現(xiàn)一些小失誤，通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，可以有效防止此類(lèi)情況的發(fā)生。比如老師在傳授學(xué)生三步上籃動(dòng)作時(shí)，首先老師要向?qū)W生演示，在動(dòng)作演示環(huán)節(jié)老師不能在空中完成慢動(dòng)作的分步講解，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用可用它來(lái)進(jìn)行演示，深入分析空中的動(dòng)作要領(lǐng)和路線，讓學(xué)生清楚地看到每個(gè)動(dòng)作的易難點(diǎn)，自己去學(xué)習(xí)和體會(huì)。老師利用多媒體技術(shù)將籃球技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)逐漸放大，調(diào)整快慢，定格，便于學(xué)生觀看，從而掌握打籃球的動(dòng)作。另外，彌補(bǔ)了老師身體機(jī)能上的不足，在這前提下引導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)，全面彰顯老師在籃球技術(shù)教學(xué)中的核心地位與學(xué)生的主導(dǎo)價(jià)值[3]。（六）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和約束能力。對(duì)于中職學(xué)校籃球技術(shù)教學(xué)而言，老師通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)能夠打造輕松愉悅的課堂環(huán)境。老師自行制作精巧的課件，使清晰的比賽視頻、完美的技術(shù)演示、靈活的技術(shù)動(dòng)畫(huà)效果、優(yōu)美的慢動(dòng)作畫(huà)面呈現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

一、利用多媒體技術(shù)提升數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)效率

1.讓學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)

處在小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡玩，不能很好地控制好自己的注意力，如果教學(xué)過(guò)程太枯燥無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。在計(jì)算課中，單純的講答會(huì)使課堂氣氛變得枯燥，學(xué)生注意力會(huì)慢慢分散，繼而導(dǎo)致練習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)教學(xué)的處理方式是通過(guò)高壓政策，或是通過(guò)教師的語(yǔ)言組織和有限的活動(dòng)素材使學(xué)生保持注意力，這對(duì)教師的工作強(qiáng)度和教育資源的創(chuàng)造有著非常高的要求，且教學(xué)效果一般。如果借助多媒體技術(shù)加入或制作簡(jiǎn)單的PPT小游戲，則可以在降低教師工作強(qiáng)度的同時(shí)激起學(xué)生的參與熱情，順利完成趣味計(jì)算課程教學(xué)。以一年級(jí)“6的乘法口訣”一課為例，教師設(shè)計(jì)了3個(gè)小游戲。如圖1所示，學(xué)生回答正確就可以讓飛機(jī)擊落飛碟；如圖2所示，學(xué)生回答正確就能給火箭補(bǔ)充水晶能量，使火箭起飛；如圖3所示，學(xué)生回答正確可以讓藍(lán)色的小球擊倒保齡球，小球會(huì)沿右側(cè)軌道滾動(dòng)，還可培養(yǎng)學(xué)生“靠右走”的行為習(xí)慣。小游戲有趣又直觀，可重新集中學(xué)生的注意力。

2.讓學(xué)生更容易理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程

小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，抽象想象能力也不夠全面，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)往往理解不透徹或無(wú)法弄清結(jié)論形成的過(guò)程，這就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)死記硬背的低效率學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)的演示功能將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生邊觀察邊想象，就為學(xué)生的思考鋪了一個(gè)臺(tái)階，幫助他們順利地理解結(jié)論形成過(guò)程，從而牢固地記憶結(jié)論。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，在計(jì)算半圓周長(zhǎng)時(shí)常把圓周長(zhǎng)的一半誤為半圓周長(zhǎng)。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的原因有兩個(gè)，一是受圓周長(zhǎng)計(jì)算方法和“半”(1/2)字的影響；二是在思維轉(zhuǎn)折處出現(xiàn)了障礙，不能考慮圓周長(zhǎng)的一半與半圓周長(zhǎng)二者的區(qū)別。利用多媒體技術(shù)展示半圓圖(弧長(zhǎng)和直徑可以分離的復(fù)合片)，通過(guò)抽拉演示并提出“半圓周長(zhǎng)由哪幾部分組成”的提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)立刻明白錯(cuò)在哪里，且印象深刻。

3.讓學(xué)生觀察和教師示范操作更準(zhǔn)確、更清晰

摘要：21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,帶領(lǐng)人們走進(jìn)了無(wú)限聯(lián)通的信息時(shí)代?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)滲透到社會(huì)的多個(gè)方面，引起了各行各業(yè)的深度變革，其中教育行業(yè)的課堂教學(xué)變革尤為突出。教育教學(xué)的新課程改革目標(biāo)的提出，為多媒體技術(shù)支持下的課堂教學(xué)實(shí)施提供了相對(duì)廣闊的空間。在新時(shí)期視域下，如何能夠更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面整合，具有跨時(shí)代的研究意義。本文深入闡述了在多媒體技術(shù)支持下小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施的優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)探索進(jìn)行了具體的思路分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢(shì)；教學(xué)探索

小學(xué)科學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)確立的前提下，以多媒體技術(shù)為依托，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式，以完善其教學(xué)結(jié)構(gòu)、加深其教學(xué)效果為需求而形成的新型小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的提出，更加凸顯出新時(shí)期素質(zhì)教學(xué)背景下探究與實(shí)踐的主體教育目標(biāo)，在調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、趣味性、創(chuàng)造性的同時(shí)，也能真正踐行以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新型組建，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)支持下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)情境直觀化，提升學(xué)習(xí)趣味性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿εc源泉。小學(xué)生尚未形成良好的認(rèn)知觀，且是非判別能力較弱，卻有著與生俱來(lái)的好奇心?；谶@一天性，此時(shí)期的學(xué)生很容易被某種事物吸引[1]。因此，利用多媒體技術(shù)圖文并茂地動(dòng)態(tài)講述與直觀地演示，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中孤立的板書(shū)與圖片教學(xué)。小學(xué)科學(xué)中涉及了較多講述天文地理、動(dòng)植物、光、大氣、能量、生命系統(tǒng)的章節(jié)，這些概念大都較為抽象化，且教師的空洞說(shuō)教往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍诙嗝襟w技術(shù)的支持下，將這些概念加以文字、圖形、聲音的綜合處理，使其由靜止的事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、具象化的圖片展示在學(xué)生面前，整個(gè)課堂也會(huì)由原來(lái)的沉悶而變得活躍起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)式交流。這樣一來(lái)，獲取同樣的知識(shí)，學(xué)生在多媒體技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)時(shí)間，必然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于傳統(tǒng)教學(xué)視域下所需的時(shí)間。（二）教學(xué)內(nèi)容豐富化，拓寬學(xué)生視野。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)授課，教師將所學(xué)課堂內(nèi)容加以實(shí)驗(yàn)演示，或者將一些自然現(xiàn)象的發(fā)生以慢鏡頭或畫(huà)面回放的方式多次教授給學(xué)生，并將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新網(wǎng)絡(luò)信息或者事件的發(fā)生做成教學(xué)輔助課件，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容范圍。教學(xué)內(nèi)容的豐富化，使得學(xué)生沉浸在教師生動(dòng)的講述中，學(xué)生的注意力高度集中于所學(xué)內(nèi)容，大大拓寬了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)面，從而在加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解的同時(shí)，也能在很大程度上推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。例如，在講述資源保護(hù)與環(huán)境危機(jī)章節(jié)時(shí)，因小學(xué)生的認(rèn)知力有所欠缺，其可能對(duì)環(huán)境或者資源并沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)與了解。此時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜索本地區(qū)的資源與環(huán)境現(xiàn)狀，以PPT的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生便會(huì)對(duì)本地區(qū)的資源及環(huán)境狀況有更加深入的了解。再如，在對(duì)物質(zhì)的變化熱脹冷縮進(jìn)行講解時(shí)，教師以一組與生活貼近的圖片展開(kāi)教學(xué)。（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)形象化，增強(qiáng)學(xué)生觀察力與思維創(chuàng)新力。小學(xué)科學(xué)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的原因在于其更加注重學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的學(xué)習(xí)、抽象與科學(xué)思維的構(gòu)建，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自我探究、自我分析并解決問(wèn)題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的探究精神。因此，在多媒體技術(shù)支持下，圖形、文字、聲音交互使用的小學(xué)科學(xué)教學(xué)直觀、形象地將科學(xué)學(xué)習(xí)中的深?yuàn)W理論展示在學(xué)生面前，其效果往往是事半功倍的。例如，教師在對(duì)“人體的奧秘”一章中食物在人體內(nèi)的旅行、氣體在人體中的進(jìn)出、血液在人體內(nèi)的循環(huán)、信息在人體中的傳遞進(jìn)行講解時(shí)，晦澀難懂的文字與理論概述通常會(huì)讓小學(xué)生感到無(wú)從下手，更不用說(shuō)科學(xué)思維的構(gòu)建了。因此，變傳統(tǒng)的教學(xué)手段為多媒體支持下的動(dòng)畫(huà)教學(xué)，將食物、氣體、血液及信息在人體內(nèi)的流通建立動(dòng)態(tài)的鏈路結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生在腦海中形成一個(gè)完整的思維，而后加以形象的比喻輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)。多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提出，使得實(shí)驗(yàn)演示的一些小細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生清晰地看到，同時(shí)，多次重復(fù)的視頻播放也能保證學(xué)生能夠更加快速地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。所以，教師要利用多媒體將整個(gè)操作示范過(guò)程錄制下來(lái)，制作成視頻，并加以圖示說(shuō)明，放映給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法加以認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師在旁邊進(jìn)行講解，這能很好地提升教學(xué)水平。

二、多媒體技術(shù)支持下小學(xué)科學(xué)教學(xué)探索

摘要:多媒體輔助教學(xué)給高等教育帶來(lái)便利，已成為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，具有集成性、仿真性、交互性、高效性等優(yōu)點(diǎn)。在傳統(tǒng)“講授法”教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w技術(shù)可極大地提高藥劑學(xué)課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)法不能被全盤(pán)否定，應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)。新形勢(shì)下藥劑學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn);兩者協(xié)調(diào)融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:講授法;多媒體輔助教學(xué);藥劑學(xué);協(xié)調(diào)融合

隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)的多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越被高等學(xué)校及科研院所重視，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的傳承和發(fā)展，也促成了傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)在高等教育現(xiàn)代化中扮演著越來(lái)越重要的角色［1］。藥劑學(xué)是藥學(xué)、制藥工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，是研究藥物制劑形成的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制等的綜合性應(yīng)用學(xué)科，具有很強(qiáng)的工科特色，對(duì)藥學(xué)、制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度。加之生活經(jīng)歷的限制，學(xué)生對(duì)教材中許多內(nèi)容，特別是制藥設(shè)備缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。藥劑學(xué)還是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與藥物制劑生產(chǎn)和制藥企業(yè)結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容包含較多的與工業(yè)化大生產(chǎn)有關(guān)的操作單元，如:粉碎、過(guò)篩、混合、制粒、干燥、壓片、包衣等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常感到抽象而難以理解。隨著現(xiàn)代制藥技術(shù)的迅猛發(fā)展和醫(yī)療體制改革的不斷推進(jìn)，藥劑學(xué)理論體系日益豐富，新增知識(shí)面廣，容量大，依賴傳統(tǒng)課本和基礎(chǔ)知識(shí)的講解已不能滿足現(xiàn)有需求，這給教學(xué)工作，尤其是不同方面知識(shí)的銜接、新知識(shí)的導(dǎo)入等方面提出了更高的要求。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)知識(shí)掌握的牢固度，提升綜合分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)踐技能的藥學(xué)、制藥工程專(zhuān)業(yè)人才，是藥學(xué)教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。

1藥劑學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的必要性

我國(guó)傳統(tǒng)的藥劑學(xué)課程教學(xué)中只是由調(diào)劑學(xué)和制劑學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，理論體系單一，知識(shí)更新速度慢，不能滿足日益發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)藥學(xué)人才綜合能力的基本要求，藥物新劑型與新技術(shù)的發(fā)展對(duì)藥劑學(xué)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出:要更新人才培養(yǎng)觀念與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)全面成才［2］。目前國(guó)內(nèi)藥劑學(xué)的教學(xué)基本以教師為主體、以講課為中心的“講授法”，雖然也融入了多媒體技術(shù)，但是效果不佳。教師只重視教，忽略了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，參與度不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。只有通過(guò)生動(dòng)活潑的課內(nèi)外教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)略到劑型和制劑世界的奇景異致，才能建立起他們對(duì)藥劑學(xué)的興趣。多媒體本身具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)［3］，有利于增加教學(xué)容量，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，在藥劑學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

2多媒體輔助藥劑學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

培智學(xué)生又名智力缺陷的學(xué)生，是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)對(duì)象，由于他們自身先天的智力問(wèn)題，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力分散，造成了他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)效果甚微。數(shù)學(xué)的教學(xué)是一門(mén)數(shù)字符號(hào)串接的科目，怎么將數(shù)字符號(hào)有效串聯(lián)使學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收內(nèi)化就顯得尤為重要，多媒體技術(shù)教學(xué)利用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)生動(dòng)形象的向?qū)W生展示數(shù)字符號(hào)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)字符號(hào)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1培智數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)遵循的教學(xué)原則

多媒體技術(shù)是一種有效教學(xué)輔助工具，培智數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循以下原則運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。1.1循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁智力的不足直接影響思維的緩慢，導(dǎo)致了行動(dòng)的呆滯，理解能力差，思考問(wèn)題狹窄，對(duì)抽象問(wèn)題的滯后，對(duì)具體新的事物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣，培智的語(yǔ)文教學(xué)具有情感的教學(xué)要求[1]。在培智語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)游戲有一定的依賴性，并收到良好的教學(xué)效果。由于培智學(xué)生智力缺陷，身心發(fā)育不健全等原因，所以多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該由易到難，由簡(jiǎn)到繁。1.2全面協(xié)調(diào)發(fā)展，理論知識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用技能兩手抓，兩手都要硬新課標(biāo)要求下的素質(zhì)教育規(guī)定教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究，學(xué)科知識(shí)和操作技能雙向協(xié)同發(fā)展[2]，成為全面發(fā)展的人。同樣，培智數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)教學(xué)要求培智學(xué)生在多媒體理論傳授的同時(shí)，應(yīng)更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)與解題操作能力兩手抓，兩手都要硬。1.3及時(shí)反饋，不斷反思多媒體技術(shù)是一門(mén)新興的教學(xué)手段，實(shí)際教學(xué)運(yùn)用并不成熟，難免會(huì)存在某些方面的誤差，及時(shí)反饋，不斷改善，有效反思，不斷進(jìn)步。及時(shí)反饋是為了下一步教學(xué)計(jì)劃有的放矢，不斷反思是對(duì)教師今后不斷完善教師張空殼掌控課堂的能力。

2多媒體技術(shù)教學(xué)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐意義

多媒體使抽象的數(shù)字符號(hào)有效的在學(xué)生頭腦中展現(xiàn)，使得教師可以多元化教學(xué)，有以下實(shí)踐意義。2.1多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到培智數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。對(duì)培智數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的初衷是由興趣愛(ài)好而引起的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是較其他科目來(lái)說(shuō)抽象而乏味的，所以說(shuō)多媒體技術(shù)是培智數(shù)學(xué)教學(xué)的催化劑，燃起了培智學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)培智學(xué)生實(shí)際的智力缺陷問(wèn)題，追溯配置學(xué)生注意力集中的能力差的原因，很少能引起培智學(xué)生的興趣。若對(duì)培智學(xué)生“填鴨式”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或強(qiáng)制性的使學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)使得培智學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，對(duì)教師反感，教學(xué)質(zhì)量會(huì)相對(duì)下降。多媒體技術(shù)使得培智數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件色彩斑駁和花樣繁多的ppt樣式可以吸引培智學(xué)生的眼球，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2.2多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到培智數(shù)學(xué)教學(xué)，克服培智數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)相對(duì)于正常智力學(xué)生，培智學(xué)生的智力思維方式較單一，直觀性強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)抽象的邏輯關(guān)系很迷茫，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)顯得很陌生，尤其是對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握上更是晦澀難懂，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)正好是單一晦澀的數(shù)字符號(hào)形象化[3]，克服了數(shù)學(xué)抽象的難點(diǎn)，多媒體技術(shù)使得數(shù)學(xué)知識(shí)圖文聲并茂，填補(bǔ)了孩子思維空白，使得數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)，數(shù)學(xué)數(shù)字符號(hào)一目了然，培智學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。2.3多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到培智數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)培智學(xué)生的合作探究能力。實(shí)際解題操作能力靠的是生生間和師生間的溝通交流、合作探究，對(duì)于正常智力學(xué)生而言，相互溝通交流和合作解決問(wèn)題是很容易的事情，但是對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，溝通交流就是難以做到的。多媒體技術(shù)教學(xué)是一個(gè)強(qiáng)有力的教學(xué)大平臺(tái)，給學(xué)生提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而提高培智學(xué)生實(shí)際解題操作能力。綜上所述，多媒體技術(shù)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、克服培智數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、培養(yǎng)培智學(xué)生的合作探究能力，可以在實(shí)際教學(xué)中推廣開(kāi)來(lái)，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)技術(shù)只是教學(xué)工具，適得其所才能發(fā)揮其最大功效。

參考文獻(xiàn):

摘要：多媒體技術(shù)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更豐富多彩的語(yǔ)文板書(shū)，而且能夠以視頻、圖片的方式為學(xué)生直觀展示語(yǔ)文知識(shí)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該積極借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，重點(diǎn)提出多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；融合策略

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中一門(mén)最基礎(chǔ)的教學(xué)科目，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理融入多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，由此可見(jiàn)在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，使用多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的意義

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛使用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)不僅是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是快速提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效手段。實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合具有以下幾個(gè)方面的意義：一是能夠提高學(xué)生的課堂注意力。由于多媒體技術(shù)屬于一種新型技術(shù)，而且小學(xué)生通常具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生更加關(guān)注多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的語(yǔ)文知識(shí)。二是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［1］。由于多媒體技術(shù)能夠更加生動(dòng)、真實(shí)地為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)出具體情境，因此學(xué)生能夠產(chǎn)生“語(yǔ)文知識(shí)十分有趣”的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是使用多媒體技術(shù)能夠節(jié)省教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，提高語(yǔ)文課堂授課效率。四是有助于小學(xué)語(yǔ)文與時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)，使用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生、教師、學(xué)校對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，使教學(xué)隨時(shí)展而發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的策略

【摘要】在化學(xué)教學(xué)中實(shí)行現(xiàn)代多媒體應(yīng)用，需要在教學(xué)題材和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，讓多媒體技術(shù)如何能有效的與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)化學(xué)課程的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案。本文主要是對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用做了一些探索。從多媒體教學(xué)的概念著手展開(kāi)討論，并且從不同角度對(duì)多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂講解時(shí)，可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。化學(xué)教師要不斷的提高自身的教學(xué)技能，熟練掌握和利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)是指在整個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)所授課程進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)際教學(xué)，并且使用多媒體來(lái)幫助和補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。這樣通過(guò)多媒體信息手段，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握途徑更加多元化，從而在整體上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),以便達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體輔助教學(xué),現(xiàn)在主要是利用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)。多媒體輔助傳統(tǒng)教學(xué)具有很大優(yōu)勢(shì)[1]。

2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀、運(yùn)用策略等談?wù)劰P者的一些認(rèn)識(shí)與思考，目的在于提升多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，處于從學(xué)前教育向小學(xué)教育的過(guò)渡階段。使用合適的教育工具有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，其中多媒體技術(shù)以其生動(dòng)性、豐富多樣性等特點(diǎn)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的工具。隨著語(yǔ)文課程的不斷開(kāi)發(fā)，多媒體技術(shù)將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的發(fā)展。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀、運(yùn)用策略等談?wù)劰P者的一些認(rèn)識(shí)與思考，目的在于促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在教育的歷次改革中，都會(huì)出現(xiàn)一些新的教育手段和教學(xué)工具。近年來(lái)，信息化技術(shù)的發(fā)展使得多媒體技術(shù)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要工具，如各種投影儀、幻燈片、視頻、音頻等。從目前多媒體技術(shù)的發(fā)展水平看，在部分大城市多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的到普遍應(yīng)用，但在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多媒體化仍然比較困難。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還有很大提升空間。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

摘要：多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展改變了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的的課堂形態(tài)，多媒體作為教學(xué)的教具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中。在這一教育實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，如何凸顯多媒體技術(shù)對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)課堂效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效率，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文試從這個(gè)角度出發(fā)，探討多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

近年以來(lái),隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校課堂,如今應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,多媒體教學(xué)模式越來(lái)越重要。這與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和受課群體的特征不無(wú)關(guān)系。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位及表現(xiàn)形式

近年以來(lái)，多媒體教學(xué)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要模式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體主要從多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、多媒體教學(xué)的策略以及多媒體應(yīng)用，是研究小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、趣味化。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的英語(yǔ)課堂，多媒體技術(shù)的交互應(yīng)用以及便捷、多樣化的教學(xué)形態(tài)，已經(jīng)成為主流課堂教學(xué)形態(tài)。從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位來(lái)看，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂的主流。無(wú)論是在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)讀的對(duì)話練習(xí)，還是通過(guò)對(duì)英文視頻的學(xué)習(xí)，都是在多媒體這一媒介展開(kāi)。而多媒體技術(shù)自身的聲音、圖像、視頻與文字的多重結(jié)合，也讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的姿態(tài)愈發(fā)多姿多彩起來(lái)。顯然，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂的廣泛應(yīng)用，并非是因?yàn)檫@一形式自身的優(yōu)勢(shì)，更是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提升。眾所周知，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容，其不僅涉及到對(duì)語(yǔ)言詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更需要加強(qiáng)對(duì)這種語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。多媒體技術(shù)所塑造的生活場(chǎng)景和對(duì)話場(chǎng)景，給予學(xué)生更加直觀感性的英語(yǔ)環(huán)境認(rèn)知。其讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)課件的觀看學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)技能的提升、語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升和對(duì)英語(yǔ)文化有了更深層次的理解。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)和缺陷