當(dāng)前，基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革逐步推進(jìn)，民族音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)多元發(fā)展，但是也存在一些不適應(yīng)時(shí)展的各類(lèi)問(wèn)題。例如，教師的教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)乏味，音樂(lè)課堂內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)一，教學(xué)過(guò)于理性，教師的知識(shí)講解明顯大于學(xué)生的親身感受，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)具有一定的束縛性。所以，在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)屬于綜合性內(nèi)容，教師不僅要有專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)方法，也應(yīng)當(dāng)理解民族音樂(lè)背后蘊(yùn)含的人文精神以及時(shí)展體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色。以此為中心提高學(xué)生的審美能力，從而展示出人文地域性以及民族性，激發(fā)學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，才能夠取得預(yù)期的課程教學(xué)效果。

一、民族音樂(lè)理論概述

中國(guó)具有5000多年的悠久歷史，具有十分濃郁的文化傳統(tǒng)，民族音樂(lè)是民族文化中的重要內(nèi)容，凝聚著強(qiáng)大的民族力量與精神力量。中國(guó)民族音樂(lè)有十分豐富的樣式與品種，根據(jù)表現(xiàn)形式與特點(diǎn)進(jìn)行劃分，主要包括民歌與說(shuō)唱音樂(lè)、民族器樂(lè)與戲曲音樂(lè)4類(lèi)。民族音樂(lè)具有高度的道德價(jià)值與審美價(jià)值、人文研究?jī)r(jià)值與社會(huì)價(jià)值，屬于中國(guó)音樂(lè)的根源。在初中音樂(lè)教育過(guò)程中有效傳承民族音樂(lè)文化內(nèi)涵，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)文化愛(ài)好與熱情，繼承發(fā)揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與自尊心。

二、民族音樂(lè)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要意義

（一）學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的重要性。初中生相比較其他年齡階段的學(xué)生而言，具有一些極為特殊的特征，初中階段，學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，稱(chēng)之為青春期初級(jí)階段，學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀、世界觀發(fā)生巨大的變化。由于這一時(shí)期學(xué)生的思想容易受到各種因素的影響，所以，在教學(xué)過(guò)程中加入民族性音樂(lè)，能夠幫助學(xué)生感受民族音樂(lè)中的真善美，使學(xué)生能夠應(yīng)用民族音樂(lè)歌頌祖國(guó)與各族人民。學(xué)生能夠在民族音樂(lè)中受到潛移默化的影響和熏陶，學(xué)生的性格也會(huì)朝著謙遜勇敢、陽(yáng)光具有愛(ài)心等多方面發(fā)展。（二）民族音樂(lè)教學(xué)可操作。在中學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中有效滲透民族音樂(lè)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用豐富的教學(xué)方式，使學(xué)生感同身受地體驗(yàn)民族風(fēng)情，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，當(dāng)前大部分學(xué)生接觸的是以商業(yè)娛樂(lè)為主的流行音樂(lè)，所以在教學(xué)過(guò)程中將民族音樂(lè)與流行音樂(lè)有效融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、民族音樂(lè)融入初中音樂(lè)課堂的教學(xué)對(duì)策

摘要：初中階段是學(xué)生審美意識(shí)形成的重要階段，根據(jù)教學(xué)安排，要開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課堂，幫助學(xué)生得到聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的享受，緩解學(xué)生們繁重的學(xué)習(xí)壓力，也逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和良好情操。初中音樂(lè)課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)至關(guān)重要，教師有責(zé)任采取高效的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的參與性，從而真正感受到音樂(lè)課堂帶來(lái)的積極影響。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

無(wú)論是主科還是副科，任何課堂都需要學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)，而師生互動(dòng)不僅包括言語(yǔ)之間的交流，還包括行為配合，是保證學(xué)生在課堂上與教師達(dá)到充分的交流，從而有助于教師與學(xué)生建立默契的交流線，促進(jìn)課堂教學(xué)高效地發(fā)展。那么初中音樂(lè)課堂作為調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的一門(mén)課程，更加需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而建立教師的教學(xué)信心，通過(guò)藝術(shù)的形式向?qū)W生傳達(dá)美的概念，便于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和情操。同時(shí)在允許學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)的過(guò)程中，給予學(xué)生積極表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這對(duì)他們的身心發(fā)展是有一定積極影響的。因此本篇文章將針對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)策略的探討，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與教師互動(dòng)交流。

一、目前初中音樂(lè)課堂上師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

雖然初中音樂(lè)課程屬于副科，不會(huì)與其他學(xué)科一樣占據(jù)考試總成績(jī)的很大的比重，但是音樂(lè)課堂中教師所引導(dǎo)的、所教授的事物卻是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定積極影響的，因此初中音樂(lè)課堂的設(shè)置是承擔(dān)著育人理念的。然而由于以往的教學(xué)模式貫穿于小學(xué)到初中階段，學(xué)生已經(jīng)形成固定的課堂表現(xiàn)情況，即教師的參與度與學(xué)生的回應(yīng)度沒(méi)有達(dá)到合適的比例。教師還是貫徹以往的教學(xué)模式，并沒(méi)有給予教師與學(xué)生之間的溝通和交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為了在有限的課時(shí)內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，音樂(lè)教師普遍采取多媒體的形式來(lái)給學(xué)生展示圖像、音頻等。然而并沒(méi)有在這個(gè)過(guò)程中調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的積極性，缺乏溝通和交流的環(huán)節(jié)，那么學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解程度就有了一定的局限性，只能通過(guò)教師所展示的內(nèi)容進(jìn)行了解，知識(shí)面沒(méi)有得到廣泛的擴(kuò)展。除此之外，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致教師不能充分了解這個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，缺乏對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生的需求的了解，那么就喪失了音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生的積極影響，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出疑問(wèn)，在幫助學(xué)生解決疑問(wèn)和不解的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的積累，并能夠針對(duì)性的培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和能力。

二、實(shí)現(xiàn)有效師生互動(dòng)的策略

【摘要】多媒體信息技術(shù)在初中音樂(lè)課的教學(xué)中的使用，可以節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。然而，教師也要加強(qiáng)教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，課堂的每一分鐘都得到充分的利用，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們的獲得感增強(qiáng)，進(jìn)一步的讓學(xué)生把音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣延伸到課堂之外，讓他們有更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，也使得他們的身心得到更多的放松。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);多媒體教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這些都是作為初中音樂(lè)教師要關(guān)注并且解決的重要問(wèn)題，教師的教學(xué)工作需要加強(qiáng)設(shè)計(jì)，特別是創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，并且要加強(qiáng)評(píng)估和反思，不斷地進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，提高教學(xué)的質(zhì)量。在初中音樂(lè)教學(xué)中，一直存在很多的問(wèn)題，但是隨著多媒體技術(shù)的引用，初中音樂(lè)的教學(xué)也取得了一定的進(jìn)步，但還存在很多的不足。在初中音樂(lè)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以推動(dòng)現(xiàn)代化教育，提高現(xiàn)在的教學(xué)水平，取得新的教學(xué)成果。初中音樂(lè)教師要正確地認(rèn)識(shí)并且積極的使用多媒體信息技術(shù)。技術(shù)本身是為我們的教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)的，而作為音樂(lè)教師，我們也要從教學(xué)的角度更多的考慮到，我們需要技術(shù)給我們做點(diǎn)什么，所以，真正有效的應(yīng)用技術(shù)解決原有的問(wèn)題，讓教學(xué)活動(dòng)的成效進(jìn)一步的提高，也讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和能力得到增強(qiáng)。筆者認(rèn)為，在初中音樂(lè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用，可以解決很多問(wèn)題，發(fā)揮的作用也是多個(gè)方面的，可以從以下這些方面將多媒體技術(shù)整合到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。

一、在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)之下，來(lái)使用多媒體技術(shù)

教學(xué)活動(dòng)要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者組織者要帶著明確的目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作，因此我們使用多媒體技術(shù)，也是因?yàn)橛忻鞔_的目標(biāo)以及在教學(xué)中產(chǎn)生了多媒體技術(shù)的使用需求。要想將多媒體運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，先要清楚了解初中音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，將多媒體準(zhǔn)確地運(yùn)用到各個(gè)階段，方能達(dá)到教學(xué)目的。在初中階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)這樣的課程需要學(xué)習(xí)較多的樂(lè)理方面的知識(shí)，也需要他們掌握一些技巧，通過(guò)練習(xí)鞏固這些技巧。例如，在樂(lè)理知識(shí)的初步了解這個(gè)階段，繁雜枯燥的課本知識(shí)很難引起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生容易厭倦，那么，此時(shí)咱們就可以用多媒體的輔助教學(xué)的功能，用一些更具有生動(dòng)形象的文字，圖片，視頻等內(nèi)容來(lái)調(diào)節(jié)，學(xué)生們的認(rèn)知狀態(tài)，降低疲勞感和厭倦感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，這樣的使用實(shí)際上是考慮到了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)知狀態(tài)的變化，以及情感態(tài)度方面的變化，要有效地調(diào)節(jié)他們處在積極的狀態(tài)，這樣才能保證他們學(xué)習(xí)的效果提高。所以，從教師的角度來(lái)說(shuō)，要有明確的目標(biāo)，并且要有一定的計(jì)劃，要清楚的做出設(shè)計(jì)，什么時(shí)候可以用到多媒體技術(shù)，而且我們?yōu)槭裁匆褂枚嗝襟w技術(shù)。作為教師更重要的是，要讓包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的多種方法和手段綜合的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)當(dāng)中，有一些教師因?yàn)榻佑|了多媒體技術(shù)，就會(huì)過(guò)度的使用，這樣的做法也不可取。例如，在教學(xué)生們學(xué)唱歌曲的時(shí)候，學(xué)生要掌握演唱當(dāng)中的技巧，教師最好還是采用傳統(tǒng)的方式給學(xué)生做示范，同時(shí)輔助與語(yǔ)言上的講解，這種方式更加的直觀教學(xué)的效果會(huì)更好。如果用多媒體來(lái)進(jìn)行演示，學(xué)生很難有一種代入感，因此，教師要考慮到教學(xué)的特點(diǎn)和需要，合理的使用多媒體技術(shù)，才能讓學(xué)生的狀態(tài)保持在最佳的狀態(tài)，才能讓教學(xué)的效果提高。所以明確的使用目標(biāo)，也能夠讓教師避免出現(xiàn)一些使用中的問(wèn)題。教師要有清晰的課程設(shè)計(jì)的思路，用目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課程設(shè)計(jì)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中，多媒體使用要注意的問(wèn)題

一、當(dāng)前在初中階段中影響學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的基本情況分析

（一）不正確的思想認(rèn)識(shí)。從當(dāng)前實(shí)際情況上來(lái)看，在城鎮(zhèn)地區(qū)，初中在音樂(lè)教育上開(kāi)始逐步重視，音樂(lè)教育的重要性得到了老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)可，但是，這種認(rèn)可很多時(shí)候是停留在口頭上，在實(shí)際的教育落實(shí)上，還是缺少有力的配套措施，不少學(xué)校的音樂(lè)課存在著被占課等情況，有的學(xué)校的音樂(lè)老師也不是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)畢業(yè)，是由其他學(xué)科的老師代替，這就使得音樂(lè)課的質(zhì)量水平有了明顯的降低，音樂(lè)課的趣味性也很難提上來(lái)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也出現(xiàn)了應(yīng)付等現(xiàn)象。（二）當(dāng)前初中生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。在不少地方的音樂(lè)課堂上，老師還是處于絕對(duì)的權(quán)威地位，老師的教學(xué)方式也是沿用傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)，老師讓學(xué)生們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生就得照單全收，在這種模式下，音樂(lè)課堂往往是比較死氣沉沉，學(xué)生的積極性和興趣性沒(méi)有被充分激發(fā)出來(lái)，那種積極學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣性反而還遭到了不同程度的扼殺，例如，在以往組織學(xué)生欣賞《夜深沉》（京胡與樂(lè)隊(duì)）的時(shí)候，老師往往站在自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的層面上進(jìn)行解讀，學(xué)生自身的理解能力很難跟上，老師沒(méi)有真正融入到學(xué)生內(nèi)心音樂(lè)欣賞世界中。其次，老師在上音樂(lè)課的時(shí)候，沒(méi)有把學(xué)生放到與老師平等的位置，這樣學(xué)生在課堂上往往比較拘束，這樣也會(huì)對(duì)學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的影響。（三）整體的課堂氛圍處在比較枯燥的情形下。音樂(lè)應(yīng)當(dāng)是一門(mén)以實(shí)踐為主，以理論為輔的課堂，但是，在當(dāng)前實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，不少老師在課堂上大量的講授理論知識(shí)，學(xué)生們只能在講臺(tái)下被動(dòng)的聽(tīng)、記，老師沒(méi)有給予學(xué)生充分的自由唱歌等的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生也就很難體會(huì)到音樂(lè)課的與眾不同之處。其次，老師在傳授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，還是主要依靠黑板和粉筆，沒(méi)有在整個(gè)音樂(lè)課過(guò)程中有機(jī)的融入多媒體技術(shù)，這些都使得當(dāng)前的音樂(lè)課比較沉悶和死板。

二、針對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)采取的創(chuàng)新策略

初中音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中，占有非常重要的地位，對(duì)于學(xué)生充分感受到美的享受，內(nèi)心得到全面的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)初中生健康的人格方面起著非常重要的作用。但是，當(dāng)前存在的這些音樂(lè)教育問(wèn)題，一定程度上降低了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，需要立足于創(chuàng)新的角度，打破以往教學(xué)模式的束縛，采取針對(duì)性的措施予以整改提升。（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步提升初中音樂(lè)課堂的氛圍。作為老師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，逐步摒棄以往“一言堂”式的教學(xué)模式，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，努力把學(xué)生放到平等的位置，尤其是在音樂(lè)學(xué)習(xí)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的唱等，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，在上課的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)陌盐绽碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間比例，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分感受到音樂(lè)課程的魅力所在。在音樂(lè)理論學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)對(duì)于深化音樂(lè)課堂教學(xué)的重要性，將音樂(lè)理論知識(shí)以微視頻、多媒體課件等形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，對(duì)于教學(xué)效果的提升也有很大的幫助作用。例如，在組織學(xué)生演唱《兒行千里母擔(dān)憂》（京?。┑臅r(shí)候，為了讓學(xué)生更好的把握內(nèi)在感情，老師可以從創(chuàng)造背景或者與之相關(guān)的曲目切入，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，這對(duì)于豐富課堂氛圍具有良好的促進(jìn)作用。（二）在音樂(lè)課的教育學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)當(dāng)探索新的教學(xué)模式，例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把現(xiàn)有的學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生圍繞著所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作的過(guò)程中，也能認(rèn)識(shí)到別人的有點(diǎn)，清楚自己的不足，這樣也有助于他們更好的融入到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，更有針對(duì)性的提高教學(xué)效果。大量的實(shí)踐證明，通過(guò)這種合作式的教學(xué)模式，學(xué)生們圍繞所學(xué)音樂(lè)課程也更愿意表現(xiàn)自己，而音樂(lè)老師更是從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來(lái)，把精力集中到更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步上，這樣無(wú)論是對(duì)老師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都起到了相當(dāng)?shù)膸椭饔谩?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)課程在其中的重要性進(jìn)一步凸顯，對(duì)于初中生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。在充分認(rèn)識(shí)了當(dāng)前初中音樂(lè)教育中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及不足之后，就應(yīng)當(dāng)立足于創(chuàng)新發(fā)展的角度，針對(duì)性的采取措施予以整改提升，只有這樣，才能充分發(fā)揮音樂(lè)課的重要作用。

摘要：對(duì)初中學(xué)生的課堂進(jìn)行有效管理，是保證課堂教學(xué)有序開(kāi)展的前提。從構(gòu)建良好的音樂(lè)教室環(huán)境、提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容等三方面，探討了有效管理初中音樂(lè)課堂的方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；課堂管理；教室環(huán)境；教師素質(zhì)；教學(xué)內(nèi)容

 課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量在很大程度上和課堂的管理密不可分，甚至可以說(shuō)課堂管理在一定程度上決定著課堂教學(xué)的成績(jī)。教師只有做好學(xué)生的管理工作，課堂教學(xué)才能井然有序，學(xué)生的成績(jī)才能穩(wěn)步提高。如果課堂管理不好，課堂一片混亂，是無(wú)法有效開(kāi)展教學(xué)的。尤其初中生大多處于叛逆時(shí)期，課堂管理尤為重要。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂(lè)課堂的管理進(jìn)行了研究。

一、構(gòu)建良好的音樂(lè)教室環(huán)境

很多學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)有專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)業(yè)的教室，由于教室不經(jīng)常使用和音樂(lè)課程的特殊性，音樂(lè)教室便顯得有些“隨便“”自由”。試想一下，學(xué)生在上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課時(shí)都是在很規(guī)范的教室里，當(dāng)上音樂(lè)課時(shí)，學(xué)生來(lái)到音樂(lè)教室，不再是單調(diào)的桌子、椅子，學(xué)生自然會(huì)歡呼雀躍，猶如一群出了籠子的小鳥(niǎo)，鬧騰不已，不利于音樂(lè)課堂的管理。如果音樂(lè)教室里的物品隨意擺放，教學(xué)設(shè)備雜亂無(wú)章，無(wú)疑仿佛向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信息：音樂(lè)課就是給大家放松的課程，大家可以隨便一點(diǎn)。音樂(lè)課雖然不是主要課程，但也不是單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)音樂(lè)來(lái)陶冶情操，還需要讓學(xué)生掌握一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，音樂(lè)教室的布置要講究。雖然要使學(xué)生在音樂(lè)教室感覺(jué)放松，不像上其他課程時(shí)一樣嚴(yán)肅，但是，教室也要簡(jiǎn)潔、干凈，各種教學(xué)設(shè)備擺放規(guī)范。同時(shí)，可在教室里張貼一些音樂(lè)海報(bào)或宣傳畫(huà)，或音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)教室的使用要有明確的規(guī)定，在教室前張貼音樂(lè)教室的使用規(guī)范，讓學(xué)生感到音樂(lè)教室、音樂(lè)課堂也是一個(gè)有規(guī)范、有規(guī)則的地方。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，當(dāng)學(xué)生看到整潔的教室和明確的教室使用規(guī)范后，自然會(huì)對(duì)自己形成一些約束，使得他們?cè)谝魳?lè)課堂能自覺(jué)遵守紀(jì)律，利于教師的教學(xué)開(kāi)展。對(duì)于在音樂(lè)教室中的規(guī)范，教師不能刻意苛求學(xué)生，要給予他們音樂(lè)課上應(yīng)有的放松和藝術(shù)性感受。但是，對(duì)于違反教室使用規(guī)范的學(xué)生，比如，帶零食進(jìn)教室、穿拖鞋進(jìn)教室等行為，教師一定嚴(yán)肅處理，切不可放縱，以免導(dǎo)致更多類(lèi)似的違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

二、提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

摘要：音樂(lè)，自古以來(lái)就是一種陶冶情操、修身養(yǎng)性的放松方式。音樂(lè)課早已被劃分為教書(shū)育人的一門(mén)學(xué)科。音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)，自有特殊的“育人”功能，它在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美情趣和愛(ài)國(guó)主義情感方面的作用是其他學(xué)科無(wú)可匹敵的。要明確情景教學(xué)的意義。如何讓情景教學(xué)發(fā)揮最佳效果是關(guān)鍵。在初中音樂(lè)課堂中進(jìn)行情景教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，情景教學(xué)法是其他方法所不能代替的。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);情景教學(xué);教學(xué)方式

在現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地發(fā)揮音樂(lè)的價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將情景教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力發(fā)展情況制定教學(xué)策略，這樣才能夠從實(shí)際出發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何發(fā)揮情景教學(xué)的價(jià)值，需要教師和學(xué)生相互協(xié)商，在不斷的解決問(wèn)題和調(diào)整改革的過(guò)程中真正發(fā)揮情景教學(xué)法的價(jià)值。

一、情景教學(xué)從教學(xué)的需要出發(fā)

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，好的開(kāi)始是成功的一半，音樂(lè)教師一般都很感性，他們懂得如何用簡(jiǎn)潔有力的歌曲走入學(xué)生們的內(nèi)心世界。在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，借助優(yōu)美的圖畫(huà)場(chǎng)景，搭配宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲，學(xué)生通常都會(huì)在這一過(guò)程中平靜內(nèi)心，認(rèn)真觀賞并傾聽(tīng)。興趣造就成功，能夠讓學(xué)生感受到成功的快感。音樂(lè)能陶冶情操，拓展思維，提高素養(yǎng)，啟發(fā)智慧。初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，課堂氛圍至關(guān)重要。情景教學(xué)讓學(xué)生融入音樂(lè)課堂，被音樂(lè)吸引，感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，更深入地理解音樂(lè)的深層含義，勞逸結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。但情景教學(xué)讓學(xué)生過(guò)于興奮，也會(huì)使課堂教學(xué)效率大打折扣。例如：當(dāng)融入《春天在哪里》的情景中時(shí)，學(xué)生會(huì)被春天的景色吸引，甚至到忘我的境界，沉迷其中，思想早已開(kāi)小差，教師卻還茫然不知。這種情況下，教師就需要依據(jù)實(shí)際情況停止情景教學(xué)或者減少情景教學(xué)的時(shí)間，轉(zhuǎn)化為傳統(tǒng)的課堂模式。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

摘要：審美教育一直是各教育階段的主要任務(wù)之一，在初中階段也是如此。音樂(lè)課堂是初中學(xué)生接受音樂(lè)教育的主要途徑，在音樂(lè)教學(xué)中滲透美育是一項(xiàng)復(fù)雜又必要的任務(wù)。因此，本文結(jié)合了實(shí)際教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中音樂(lè)課堂上體現(xiàn)美育教育進(jìn)行了一定的思考，并提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);美育教育;策略

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，美育一直是不可缺少的一部分。美育的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用自然的美、人性的美來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立良好的是非觀念、良好的審美情趣，從而進(jìn)一步提升其對(duì)于美好事物的辨析能力，提升其美的創(chuàng)造力。審美教育是中小學(xué)音樂(lè)教育的核心部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好音樂(lè)的熱愛(ài)，幫助他們樹(shù)立正確的審美觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣都具有著重要的作用。所以，在音樂(lè)課堂中，教師要充分發(fā)揮各方資源的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

一、提高教師素養(yǎng)，加強(qiáng)榜樣作用

教師教師作為音樂(lè)課堂的主要引導(dǎo)者，一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，在初中音樂(lè)課堂上，教師也應(yīng)該提升自我的素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)美的榜樣，用榜樣作用影響學(xué)生的審美觀。首先，作為教師，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一堂課，不遲到不早退，常帶微笑，熱心幫助每一個(gè)學(xué)生，耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題。教師要注意保持樂(lè)觀向上，健康的狀態(tài)，把積極陽(yáng)光的形象展示給學(xué)生。其次，教師要熱愛(ài)音樂(lè)這個(gè)學(xué)科，做好充分的課前準(zhǔn)備，盡量選擇簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)介紹音樂(lè)知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在《踏雪尋梅》的教學(xué)中，教師可以在課堂上進(jìn)行歌舞表演，親自上陣表現(xiàn)音樂(lè)作品的獨(dú)特魅力。最后，教師應(yīng)當(dāng)有較高的音樂(lè)鑒賞水平，要樹(shù)立多元的文化觀念，平時(shí)要多多欣賞一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，不要憑個(gè)人喜好局限于一種風(fēng)格、一種類(lèi)型，而是要擴(kuò)寬眼界，海納百川，以此來(lái)加深自己對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生如果面對(duì)著這樣的老師，日積月累，肯定會(huì)受到教師人格魅力的熏染，也會(huì)在不知不覺(jué)中跟隨教師得到了良好審美觀的熏陶。

二、開(kāi)設(shè)多種活動(dòng)，營(yíng)造美的氛圍

摘要：在農(nóng)村初中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的音樂(lè)水平與鑒賞能力，個(gè)性化教學(xué)這一理念應(yīng)運(yùn)而生。該理念充分體現(xiàn)了初中學(xué)生的主體地位，同時(shí)能夠?qū)r(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的局限性給以適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)，對(duì)每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生的興趣、優(yōu)勢(shì)等加以分析，進(jìn)而采用適合于學(xué)生的教學(xué)方案，簡(jiǎn)而言之也就是因材施教。本論文首先對(duì)我國(guó)農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，進(jìn)而給出相應(yīng)的具有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)方案，希望能夠通過(guò)個(gè)性化教學(xué)方案促進(jìn)農(nóng)村課堂的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；音樂(lè)；個(gè)性化教學(xué)

音樂(lè)能夠提高一個(gè)人的文化藝術(shù)修養(yǎng)，可以提高學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力，在我國(guó)素質(zhì)化教育的大背景之下，學(xué)生的音樂(lè)水平已然變得越來(lái)越重要。而在農(nóng)村中學(xué)階段音樂(lè)教育工作的具體開(kāi)展過(guò)程中，由于自身?xiàng)l件的局限性還存在著一定的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生音樂(lè)水平的提升。

一、目前國(guó)內(nèi)農(nóng)村初中的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量較為欠缺，教學(xué)條件有待改善

現(xiàn)今國(guó)內(nèi)部分農(nóng)村的條件還有待改善，因此有些教育工作者不愿意到農(nóng)村去工作。另外，一些農(nóng)村音樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)水平并不高，甚至還有別科老師兼任的現(xiàn)象。由于中學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)科并不納入中考的范圍，某些學(xué)校的管理人員為了提高學(xué)生的文化課水平，甚至直接取消了這一門(mén)課程，更不用說(shuō)重視音樂(lè)教師的引進(jìn)工作了。除此之外，農(nóng)村大多中學(xué)的音樂(lè)器材類(lèi)別還不夠豐富，數(shù)目較少，在教學(xué)的過(guò)程中大多直接由老師加以演示，同時(shí)由于某些學(xué)生家庭條件的限制，不可能讓他們通過(guò)自行購(gòu)買(mǎi)的方式來(lái)解決這一問(wèn)題，所以很難讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分掌握所學(xué)樂(lè)器的使用方法，也就直接限制了他們音樂(lè)水平的提高。

摘要:音樂(lè)是一種很奇妙的存在形式，會(huì)在無(wú)形中給人帶來(lái)一種精神上的享受、震撼以及靈魂深處的觸動(dòng)。音樂(lè)往往能夠在潛移默化中塑造人們的思想和價(jià)值觀，這或許也是現(xiàn)在的學(xué)校教育開(kāi)始漸漸地重視音樂(lè)教育的原因之一。

關(guān)鍵詞:德育；音樂(lè)素養(yǎng)；初中教育

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的提出，現(xiàn)在的學(xué)校教育也越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也越來(lái)越受到重視。音樂(lè)本身有著無(wú)窮的魅力，它可以在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)、道德品質(zhì)塑造、身心健康等產(chǎn)生很大影響。所以，教師應(yīng)該注重在音樂(lè)課堂上的一些音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生德育教育的影響，思索怎樣通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

一、德育教育的重要性

百育德為先。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)思想品德教育是最重要的。中國(guó)的很多的學(xué)?；蛘呓處煹慕逃砟疃际窍瘸扇?、后成才。這就體現(xiàn)了中國(guó)人的潛意識(shí)里對(duì)于德育的重視。其實(shí)，在教育改革綱要中已經(jīng)早就明確地提出要把對(duì)學(xué)生思想品德的教育貫穿、滲透于教學(xué)的全過(guò)程中。要求各個(gè)學(xué)科的教師的教學(xué)都要注重對(duì)學(xué)生的思想道德的教育。特別是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們由于處在青春期，年紀(jì)又比較小許多的價(jià)值觀念還沒(méi)有形成，所以在這個(gè)階段就特別需要正確的思想道德觀念的引導(dǎo)，來(lái)幫助他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

二、音樂(lè)教育對(duì)于德育的獨(dú)特意義

摘要：隨著時(shí)間的不斷發(fā)展，社會(huì)上的各種行業(yè)都在不斷的發(fā)展進(jìn)步，人們的要求也在不斷的提高，不僅實(shí)在生活質(zhì)量，在生活的各個(gè)方面都在不斷的提出新的要求?，F(xiàn)代教育中學(xué)生應(yīng)該不僅僅局限于課堂中的，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能變成學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，在平時(shí)的生活中，學(xué)生都應(yīng)該有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在此之前的前提是學(xué)生應(yīng)該有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而就會(huì)有很大的提升。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中就是要幫助學(xué)生找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生一起將學(xué)習(xí)提高到最好，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合現(xiàn)代社會(huì)的全面發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)在，多媒體是教學(xué)模式的一大潮流，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，但是多媒體的多樣性和趣味性，能夠讓學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中音樂(lè)；課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)中的使用已經(jīng)越來(lái)越普及，多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)正好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點(diǎn)，給學(xué)生很大的幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一般都是以教師作為教學(xué)中的主體，教師自己設(shè)立教學(xué)目的，進(jìn)行教學(xué)方式的選擇以及給學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)，在課堂上都是教師進(jìn)行課堂口述教學(xué)，加上將黑板作為教學(xué)的主要用具，學(xué)生多年來(lái)的教學(xué)方式都是這個(gè)樣子，給學(xué)生帶來(lái)的影響就是學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下會(huì)比較麻木，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，因此教師在課堂上講課的時(shí)候，也不會(huì)有很高的效率。初中音樂(lè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)和文化課的學(xué)習(xí)有很大不同的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，最重要的是自己藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，因此，多媒體技術(shù)的多樣性正好能夠幫助學(xué)生提高這方面的能力，是很好的學(xué)習(xí)方式。

一、利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)課程，學(xué)生的潛力是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，音樂(lè)在學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上是一個(gè)很好的放松機(jī)會(huì)，音樂(lè)可以幫助學(xué)生緩解壓力，符合學(xué)生身心愉悅發(fā)展的要求，現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力常常會(huì)壓得人喘不過(guò)氣，因此，給學(xué)生傳遞一種輕松健康的放松方式是十分有必要的。多媒體技術(shù)的多樣性，比如，在課堂教學(xué)的時(shí)候可以將音頻、視頻以及動(dòng)畫(huà)各種形式都帶入到課堂中去。這種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂教學(xué)方法不僅能夠消除學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，做綜合素質(zhì)全面提高的現(xiàn)代學(xué)生。例如，學(xué)生在進(jìn)行《不同的樂(lè)器》的學(xué)習(xí)中，教師在課堂前先給學(xué)生制定本次課堂的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在上課前自己利用自己已有的資源進(jìn)行自己學(xué)習(xí)。然后教師在課堂上的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠快速的認(rèn)識(shí)每一種樂(lè)器，教師可以盡力去將一些常見(jiàn)的樂(lè)器帶到課堂上來(lái)，和學(xué)生在課堂上進(jìn)行一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些不常見(jiàn)的樂(lè)器，教師就可以將這些樂(lè)器的圖片放在多媒體上，然后再將這些樂(lè)器的聲音放給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生在欣賞的時(shí)候，進(jìn)行對(duì)比這些樂(lè)器所發(fā)出聲音的不同，并且自己進(jìn)行討論，為什么會(huì)產(chǎn)生這些不同。教師在讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)了這些樂(lè)器之后，可以找一首這些樂(lè)器一起演奏的音樂(lè)放給同學(xué)們欣賞，再和學(xué)生進(jìn)行討論。

二、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)